我们通过阅读产生了对故事背后含义的深刻读后感，读后感是我们对书中人物命运的思考，是对故事情节的感悟，以下是好文溜溜小编精心为您推荐的我的暖读后感最新6篇，供大家参考。
我的暖读后感篇1
这个双休日，我又阅读了很多书籍，《明朝那些事儿》，《云母谷的童妮娅》……。然而你们不会想到，一直魂牵梦萦在我心中的，是《我的儿子皮卡。矮鬼》。
这本书的作者是大名鼎鼎的曹文轩，我看到书的后面写着这样一句话：让孩子体味一段岁月，让父母重温那段动人的时光。这究竟是本什么样的书？怀着这个疑问，我走进了书中，走进了作者的内心世界。放暑假了，皮卡又回到了麻油地，似乎皮卡一直住在这儿，他很自然地找到了朋友，他与花儿一起在田野里疯玩，捉鱼；为了抓住一只兔子，被满地芦苇搞得晕头转向，一时之间迷失了方向；他与周五爷一起去放鸭，晚上躺在船舱上数着星星，在无数星星的陪伴之下进入了梦乡。这一切中的一切，是那么令我无限的神往啊！
读着读着，那个一去不复返的童年似乎又回来了，那些历历在目的童年趣事像放电影般在我的脑海中回放。记得那回，我曾把清水泼到小狗身上，名义上是给它洗澡，其实还不是为了一个字——“玩”。看着那只被淋成“落汤鸡”的小狗，我笑了；又回忆起那个广玉兰吐出芽儿的季节，我摘下一个长茸的花苞，俯下身去让清冽的水沾湿花苞，在玉兰树上认真涂涂沫沫；或是采把野花，让它们在风的吹拂中飞翔，因为我想飞，渴望能飞得更加高远……每当想起这些往事，我是多么希望我能再度重温那段成长的岁月，那些动人的时光。
窗外的鸟鸣打断了我的`思绪，我放下书，心情久久不能平静。一方面，我想成长，想接触这个世界，圆了我的心望；另一方面，我又不想长大，我要一直生活在这无忧无虑、真善美的小世界里。我默默地想，慢慢地写，又看见了在阳光下玩耍的那个我，又看见了充满稚气的那个我，我像皮卡一样歪歪扭扭地走了过来，也成长了起来。童年那段成长的岁月，动人的时光又一次重临于我的心头……
我的暖读后感篇2
?谁动了我的奶酪》这本书主要是讲述了两只小老鼠和小矮人他们寻找奶酪的故事，应对奶酪的不见所对应的不一样心态，自然也产生了不一样的结果，看似简单的故事其实当中蕴含的道理却十分深刻，也给我的人生以深刻启迪。
在迷宫里寻找奶酪原本是一件对于他们来说正常的事情，可是正是因为突如其来的奶酪仓库让他们进入了这个舒适区，所以说在忽然发现奶酪没有了的时候，才会变得惶恐不安，所以经过激烈的思想斗争之后，他们最终得到了截然不一样的结局，这种结局是十分正常的，也是我们应对人生应当有的态度。这好像就照进了我们的现实生活，其实应对环境的改变，很多人没有这种适应环境的本事，也会由此产生一些不安的情景，可是短暂的不安过后，每个人应对环境的选择是不一样的，绝对不能郁郁寡欢和自暴自弃，因为人生当中的取舍都是选择的一种，可是鱼和熊掌不可兼得，如果说不愿意出去去寻找奶酪，那么就注定会被整个社会所淘汰。
这也让我联想到自我的生活，其实每个人在生活当中都有一个舒适区，可是即使路走的再远，也要记得自我最开始的初衷和梦想，或许是为了能够让自我的努力被世人所看到，或许是期望受到肯定和重视，可是无论梦想是怎样的，千万不要在中途的时候让自我迷路，让自我错失了原本能够努力去实现的梦想，就像在奶酪没有的时候，不要害怕去跳出这个圈子进行寻找，或许会找到更多适合自我的。
在自我的梦想和努力还不够匹配的.时候，我们就应当沉静下来，不要浮躁，想清楚自我到底需要什么，才能找到方向，去努力进取。尤其是趁自我还年轻，不能抱着现有的奶酪度过余生，而是要拥有寻找奶酪的的本事。就像此刻我们很多人也包括我自我，早已被日复一日重复的工作磨去了活力，失去了自我，这是一件很恐怖的事情!人生的选择永远是属于强者的，而应对困难和奋斗的辛苦就一味退缩的人远远称不上是生活的强者，我们真的需要此刻就开始进行改变，别畏惧离开没有奶酪的地方，学会寻找奶酪的本事才能掌控自我的人生。
我的暖读后感篇3
?谁动了我的奶酪》这本书是由美国的斯宾塞约翰逊写的。
这本书主要写了嗅嗅、匆匆、哼哼和唧唧寻找奶酪的旅途。
很久以前，在一个遥远的地方，住着四个小家伙——两只小老鼠嗅嗅、匆匆和两个小矮人哼哼、唧唧。他们一起在迷宫里寻找奶酪。有一天，他们找到了一个装满奶酪的地方——奶酪c站。他们欣喜若狂，奔进了奶酪c站。这里的奶酪一天比一天少，终于有一天，奶酪没有了。嗅嗅和匆匆仍每天早早地来到这里，有一天，他们发现奶酪不见了，但他们没有感到惊讶，因为他们早已发现奶酪c站的异常，并迅速出发去寻找新的奶酪。而哼哼和唧唧一天比一天起得迟，当他们发现奶酪没了后，悲伤、惊讶、恼怒涌上了心头……很长时间以后，嗅嗅和匆匆找到了奶酪n站，而哼哼和唧唧还在那哼哼唧唧。又一段时间以后，唧唧重新踏上了迷宫探险之旅，经历并克服了重重困难后，唧唧找到了奶酪n站，也希望哼哼可以放下烦恼，来到奶酪n站。
这个故事看似简单，实际上蕴含着深刻的道理。
如果把这个故事中的迷宫比作生活，那奶酪就是我们在生活中的种种人际关系、稳定的工作、身心的健康、甜蜜美满的爱情、令人充满想象的财富……这本书告诉我们：在工作和生活中发生了变化，不要逃避或抵制它，勇敢地面对它吧！只有这样，才能享受新的“奶酪”。
在工作中，我们或许会发现有人动了我们的“奶酪”：老板对我们的不信任、同事之间的冷眼、很难完成的任务……或许我们会抵抗，或许我们会逃避，但正确的方式是面对它，努力适应它。给自己定一个目标，向着目标奋斗，就有可能享受新的“奶酪”。
在生活中，我们也会有许多不如意的事情发生：朋友开始“背叛”我们，亲人不理解我们，经常对着别人发脾气……也许，我们应该做的是适当的遗忘再努力做自己想做的事、想变成的人。
生活留给我们的是不同的感触，坦然面对它，你会收获幸福！
我的暖读后感篇4
母爱，性命的维护神!母爱，生命的绿洲!母爱，己种之中最为纯粹，最为永恒的爱世间最伟大，最无私的爱。说它无私，是由于母亲替了儿父能够不惜免何代价，付诞生命皆在所不惜;说它伟大是果为母亲不惜所有代价为的只是让咱们能生涯的更恶……
在我小小的心灵世界中，妈妈就像残暴的阳光暖暧着我的口她永遥都是那么的伟大无私。
记得在一个风雨接添的夜晚，5岁的我感冒领着高烧，不巧爸爸又没差了，妈妈急得得谦头大汗，一会儿给我用炭毛巾敷头，一会儿给我迎红启水，为了让我更速赖起来，她晚饭也没瞅上吃，冒着滂沱大雨一手打着伞吃力地向着我返医院跑去，应把我腹到病院时身材瘦小的妈妈未是半身湿透，脸上滴下来的已分不清是雨水还是汗水，她瞻不上揩一把脸就赶快违着我往找医生。该听到医生说烧得很历害必需要打针时，我被吓得哇哇大泣讫来，可以感到到妈妈过后很着急担忧。但她还是摸着我的头，关心地说：“我晓得注射有点痛，但是打完针就会佳得钝，就不会好受了，我的宝宝是世上最英勇的宝宝，不会怕这一点点疼的对吗?”我固然怕疼，但是在妈妈的激励下，我还是大胆地依照护士阿姨说的干了，只不功仍是忍不住露着泪对护士阿姨说：“阿姨有感吧 ，我不怕疼!不外你必定要微微地击啊!”弄得边上的医生都啼了。
打了针拿了药妈妈又艰苦地背着我赶归野，每走一步都是那么艰巨吃力，可是当我对妈妈说我大家下来走时，她却说她一点也不乏。兴许妈妈的爱心激动了老地爷，雨慢慢小了。一到家顾不上换下湿衣服跟劳动，妈妈连忙服伺我吃药。吃完药后，妈妈给我煮了我最爱吃的兔肉汤，而她本人却一心也不肯吃，等到我高烧匆匆退去时，她的脸上才有了笑颜，在妈妈的撼蓝曲声中，我入进甜甜的梦臭，深夜醒来却发明妈妈竟始终守着我累得趴在我的'床前睡着了。
母亲伟大!母爱忘我!我很想大声地对妈妈说声：“我爱你!妈妈!”然而望着睡着的妈妈这弛疲惫的脸我把到嘴边的话发了伏去。这就是我的母亲巨大的母亲!
我的暖读后感篇5
没有理想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意，也不可能有优质的教育。为了未来的教育，我们必须要有远大的理想和抱负。但是，光有满腔的热情和远大的理想是远远不够的。
读了本书，发现其有以下特点：教育理想与教育现实相结合；第教育理念与教育实践相结合。实践性与科学性、整体性与开放性的统一。再次又切入对中国德育改革与创新的关注，提出了中国道德教育目标、内容、方法、体制等创新的具有较强实践价值的具体构想。第三，宏观研究与微观研究相结合。第四，教育热情与教育沉思相结合。
朱永新教授说“我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。”教育家和教书匠，一个最大的区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神，他们以不教之本为基本的教育教学指导思想，追求的是一种充满灵性与智慧的教育教学。而教书匠往往忽视学生的主观能动性，以灌输作为教育教学的指导思想和主要的教育教学手段。接受教育的时间越长，却使学生的思维更加单一，视角更加狭窄，更加缺乏想象力，更加不自信，这难道是我们教育的最终目的吗？我们该如何人保护儿童的想象力与好奇心呢？
我想，或许我们会从中获得一些启示。我觉得像这样的教育才称得上是让人终身受惠的教育。其实这种教育也在进行灌输，但它不同于传统的灌输，它充满着灵性与智慧，能给每个孩子以深深的心灵震撼，又起着潜移默化的作用，能给每个孩子树立起远大而切实可行的目标。“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”一些教师，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些教师，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的教师与一个教了一年却又重复了一辈子的教师，他们的成就是不一样的。因此，作为一个教师，我觉得应该具有不探索、不断创新的精神，做一个教育上的有心人，千万不要成为一个高高在上的教书匠。此乃感触一。
师德是教师之魂，完善的思想道德修是驱使教师运用已有的知识能力教育作贡献的动力。教师的角色是“学生学习的伙伴”，是“学生式的教师”从根本上改变了传统的教师与学生的对立关系，教师的作用不再单纯地传授知识，而是注重引导学生“学会学习，学会使用，学会生存，学会做人。”教师既是学生的伙伴，又是教学的组织者，诱导者，促进者；教师是“学生式的教师”，学生是“教师式的学生”，相互影响相互探究，相互学习，共同发展 。课堂上，不仅仅学习书本上前人创造的知识，也学习师生共同探究，发展，创新的新知识，使学生的认知解决，实用，贴近。教师要学会合作，要善于向别人学习，要学会支持，教师要善于运用支持的策略，使儿童获得更多的探究机会。教师要认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习，探究发现，让我们携手，更加努力，更加勤奋，充满了爱，充满了知识，充满了对工作的满腔热忱，无愧于“太阳底下最光辉的职业”，做新时代的好教师。
理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；理想的教师，应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师；理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师；理想的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；理想的教师，应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。”朱教授在论述这些理想教师特点的时候，不但在精神上给我以鼓舞，而且在研究的方法上也给予了无形的指点。比如，他在论及“理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师”的时候，他就说到了我们现在的很多老师充当的是“教育警察”和“刽子手”的角色，无限地放大学生的问题，在我们手上，失去了很多诺贝尔获奖者。教师只有对学生充满爱心，才会去赏识他们，激励他们，让他们享受到成功的快乐。
我的暖读后感篇6
谁动了我的奶酪 ？是老鼠还是猫？不，不是老鼠也不是猫，这是一本书，一本名叫《谁动了我的奶酪》的书。这本书又美国医科博士——斯宾塞。约翰逊所写，是一本充满真理的书，一个真理的世界。 《谁动了我的奶酪》这本书主要有四个主角。
分别是：老鼠嗅嗅和匆匆、小矮人哼哼和唧唧。他们都是四种代表这人类多面人性的主角，一种是简单的一面，一种是复杂的一面。 故事主要说他们四个为了各自钟爱的奶 而在一座迷宫里寻找。一开始时，未免会常常走进死胡同，但他们并没有放弃，反而更努力去找。在寻找过程当中，唧唧都会在墙上留下一句话，这同时也是一句句珍贵的真理。他们不断的去找，最终找到了一个十分多奶酪的地方—奶酪c站。
哼哼和唧唧每天都依靠这些奶酪来生活下去，从未想过c站的变化。可是嗅嗅却早就嗅出变化的气息，和匆匆迅速开始行动了。但是，小矮人们还沉醉在美满的生活里。直到有一天，奶酪消失了。因为害怕变化而否认和拒绝变化，这会使事情变得更糟得哼哼始终认为奶酪会回来而在那等待。而那看到变化会使事情更好时，能够及时地调整自己去适应变化的唧唧却面对了现实，离开了哼哼，自己去找奶酪。而又在寻找地过程当中都在墙上留下一句话，每句他都希望能够让哼哼醒悟。
最后，找到了奶酪n站，这时他听到有人朝这边走来。 就这样，故事并未说是谁走过来，只是留下简单地一句：“结局……或者是新的开始？”我一直在思考这句话，这——对于哼哼和像哼哼的读者来说是一个新的开始。
我们每个人的内心都有自己想得到的“奶酪”，我们追寻它，想得到它，因为我们相信，它会给我们幸福和快乐。但是，在这寻找中，有常常因为对它产生依赖心理而不善于去观察周围变化，导致伤害最大的还是自己，这是我看完《谁动了我的奶酪》想到的，我——在里面是唧唧，你——又会是谁？
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