英雄颂教案7篇

制定一份优秀的教案是可以帮助我们提升教学质量的，教案在制定好之后，一定要与实际结合起来，这样才能让教案发挥最大作用，好文溜溜小编今天就为您带来了英雄颂教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

英雄颂教案7篇

英雄颂教案篇1

［教学目标］

1、会认6个生字，会写11个生字。

2、能有感情地朗读诗歌，能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。

3、能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

［教学重难点］

1、能掌握诗歌的朗读节奏，运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。

2、能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1、播放歌曲《童年》，学生欣赏歌曲，互相交流自己的感受。

2、引导交流：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。同学们在童年时一定都有过幻想和一些快乐的时光吧，请讲给大家听听。（学生畅所欲言）这节课让我们来欣赏著名儿童文学家张继楼的《童年的水墨画》。（板书课题，学生齐读课题）

二、初读诗歌，整体感知

1、这首诗讲了什么内容？请大家自由读诗歌，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、学生在小组内读诗歌并互评、正音，品味诗歌的语言美、画面美。

3、指名分节朗读诗歌，师生评议，纠正读得不够准确的字音。

4、师生交流诗的大概内容。（童年的生活场景）

三、自读自悟，理解大意

1、自由朗读《溪边》，读准字音，读通句子。

2、指名读诗，说说你知道了什么，试着用一个短语来概括。（板书：溪边钓鱼）

3、这一小节中，有哪些诗句让你印象深刻？画出来与同桌交流。

（1）课件出示：人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。

这句话中“人影”真的可以被“溪水染绿”吗？（青翠的山倒映在平静的小溪里，溪水变绿了，人影倒映在绿色的溪水里，也被染成了绿色。）

（2）课件出示：草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

“笑声”能“蹦跳”吗？这句话说明了什么？（这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地体现了小朋友们钓到鱼的喜悦之情。）

4、师范读诗歌，生闭上眼睛想象诗歌描写的画面。

四、记忆生字，指导书写

1、出示田字格中的生字，学生自主识字。

2、师范写“墨、爽”，讲解字形结构和关键笔画。

3、生练习，师巡视，展示优秀书写作品并评价。

五、作业：

有感情地朗读课文，背诵《溪边》。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1、复习上节课所学生字，背诵《溪边》。

2、今天，我们接着和作者一起享受快乐的童年生活。

二、赏读诗句，学习借鉴

1、自由朗读《江上》《林中》这两小节的内容，说说你知道了什么，试着简要概括这两部分内容。（板书：江上戏水林中采菇）

2、这两小节中，有哪些让你印象深刻的句子呢？画出来，与同桌交流你喜欢的理由。

（1）课件出示：是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。

“水葫芦”指的是什么？“两排银牙”又指的是什么？这句话表现了怎样的场景呢？（“水葫芦”本义指水生草本植物，文中指水性好的小伙伴；“两排银牙”指孩子们戏水时开心的样子，这里绘声绘色地描写出了孩子们戏水时快乐无忧的场景。）

（2）课件出示：是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

你喜欢这句话吗？为什么？（这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地体现了小孩子戴斗笠采蘑菇的样子，把他们融入了大自然。）

三、总结延伸

1、自由朗读诗歌《童年的水墨画》，谈一谈你的感受。（板书：快乐幸福）

（1）师：你在画上都看到了哪些镜头？（溪边钓鱼、江上戏水、林中采菇）

（2）再读诗歌，感受诗意。

2、童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景。请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。

3、把你最喜欢的一个镜头简单地画下来，画完后，配上简单的文字说明（也可以是儿童诗）。说一说自己喜欢的理由。

［教学板书］

18、童年的水墨画

溪边钓鱼

江上戏水

林中采菇

快乐幸福

［教学反思］

本课教学中，我让学生在熟读之后，细细品味诗句，与全班交流自己最喜欢的句子，并谈自己的感受和体会,让学生想象出在溪边垂钓欢笑阵阵、在江中戏水玩闹、林中采菇的生动画面。通过读写结合、读画结合的环节，让学生在理解课文的基础上，有感而发想到自己童年的趣事写下来、画出来。这样不仅加深了学生对课文主要内容、思想情感的理解，还培养了学生的写作能力。

英雄颂教案篇2

英雄故事我来寻班会教案活动目的：

通过同学介绍和表演英雄的故事，激发学生崇敬英雄的感情，使学生产生向英雄学习，珍惜今天的幸福生活的强烈愿望。活动准备：

1、搜集关于英雄人物事迹的资料。

2、模仿英雄事迹排练演出。活动过程：主持人：《我心中的英雄》主题班会现在开始。

主持人：同学们，在中国这块古老而又文明的土地上，中华民族英雄儿女人才辈出。你们都知道哪些英雄人物?

主持人：在浩瀚的历史长河中，曾经涌现出多少英雄豪杰，曾经传诵过多少可歌可泣的英雄故事啊!他们的名字永垂青史，他们的事迹至今能鼓舞我们前进。曾记否，明朝时，我们东南沿海倭寇四起，是谁组织当地百姓团结抗倭，扫平了东南沿海的危机，维护了国家的安定?对，他就是抗倭英雄戚继光。

请听唐轶群同学介绍抗倭英雄戚继光的故事。

主持人：戚继光保卫国家，抵抗外敌令人敬佩，而同样是民族英雄，郑成功收复台湾的事迹更是轰轰烈烈。下面请听第三小队的同学为大家介绍郑成功的故事。

(第三小队表演郑成功的故事)

主持人：一生忠义昭千古，满腔豪情吐虹霓。岳飞这个名字一提起来就是那么响当当。他用生命鉴证了“精忠报国”这四个字。至今栖霞岭下前往拜祭的人仍然连绵不断。有请3小队同学为大家表演《英雄岳飞》的故事。

(三名同学上台。旁白先介绍故事背景，黄天睿(岳飞)跪地，母亲在背上刻“精忠报国”四个字。最后黄天睿诵读诗歌《满江红》。) 主持人：“待重头收拾旧山河，朝天阕!”多么有气势的诗句呀。你们知道与岳飞在同一时代的还有一位爱国英雄，他是谁?对，他就是文天祥。文天祥那“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句至今仍广为流传，并激励着一代又一代的人。请第四小队的同学向大家讲文天祥的故事。 (第四小队上场)

主持人：历史的巨浪不断翻滚，一个个英雄随之诞生，追溯到近代，一个中国革命的先驱人物诞生了，他就是李大钊。有请2小队介绍李大钊。

(2小队上场)

主持人：听了第2小队的介绍，大家一定留下了深刻的印象。我想请几个同学谈谈自己的感受。

主持人：大家谈的非常好。灾难深重的旧中国，有多少中华儿女拿起枪，投身于抗敌前线，又有多少英雄用生命谱写了英雄乐章?大家都知道狼牙山五壮士的故事吧?下面我们请2小队为大家再现狼牙山五壮士的壮举。

主持人：当看到狼牙山五壮士英勇跳崖时，我心中无比激动。我想高呼：狼牙山五壮士，你们真是我心中的英雄!你们想说什么?

主持人：他们用鲜血和生命换来了我们今天的幸福生活，我们虽不能将他们的名字一一记起，但他们的精神永存。董存瑞就是他们中的一个。下面由6小队介绍英雄董存瑞的事迹。 (6小队同学上台，表演董存瑞炸碉堡的情形)

主持人：说到英雄，不光是男子汉，历史上也有许多巾帼不让须眉的例子，古有花木兰代父从军，杨门女将为国出征，今有刘胡兰，江姐从容就义，这些也都是值得我们学习的榜样啊!下面有请5小队讲《江姐》和《刘胡兰》的故事。 (5小队同学上场)

主持人：今天我们了解的英雄人物有以祖国的盛衰和人民忧乐为怀的政治家，军事家，又有为中国人民的解放事业英勇献身的革命先烈。这些英雄为我们树立了光辉的榜样，他们那英雄的壮举，爱国的豪情将永远激励我们前进。请老师为大家做总结。

班主任：同学们，今天我们开了一个很成功的班会。大家通过讲英雄、演英雄使我们了解了许多英雄的事迹，也使我们深切地感受到英雄那种不畏强暴，不怕牺牲的精神和拳拳的爱国之情。如今我们生活在一个和平安定的社会里，没有战火的硝烟，也没有统治者的欺压，非常幸福。但是我们的建设任务很重。英雄抛头颅、洒热血的目的就是为了让我们建设一个美丽、富饶的新中国，我们一定不能辜负他们的希望，要学习英雄的爱国精神，学好文化，掌握本领，为把我国建设成为一个富强、民主、文明的社会主义强国而努力奋斗。

主持人：学英雄精神，爱我中华《英雄故事我来寻》主题班会到此结束。

英雄颂教案篇3

一、召开班级:七年三班

二、时间： 20__年_月_日

三.活动目标：

1、通过讲英雄故事，让学生受到英雄的熏陶和教育，激发他们的爱国情怀和助人为乐的精神。

2、让学生在英雄精神的鼓励下，更加珍惜今天的美好生活，努力学习，为建设祖国灿烂的明天而奋斗

3.通过主题班会各个节目的展开，对于各个英雄事迹的了解，学习英雄的精神，并体现在生活中，增强学生的责任感。

四、活动准备：准备英雄小故事或英雄图片

五、活动过程

1.主持人(开场白)：宫畅

(英雄出少年。抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄。在民族危亡的时刻，他们跟父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。他们的传奇事迹经过艺术家们的演绎，成了经典的歌曲、小说、电影，几十年来被人们传颂... )

2、主题班会开始

3. 学生以小组形式讲故事，然后每组分别派一个代表上讲台讲。

黄继光的英雄故事王二小小英雄雨来董纯瑞等等

4、让学生谈感受，发表观点

5、班主任总结通过这次主题班会，学生懂得了很多道理。更重要的是他们懂得了今天幸福生活的来之不易，需要珍惜;也懂得了感恩，要用自己的努力去回报那些先烈。他们由衷的敬佩那些英雄。并暗下决心，要学习他们的优秀品格。珍惜今天的生活，努力为祖国的繁荣富强做出应有的贡献。

小资料

黄继光的英雄故事

黄继光，1930年出生于四川省中江县一个山村。他自幼家境极为贫寒，六七岁时父亲因受地主欺压，病恨交加而死。黄继光从小就给地主扛长工、割草放牛。1949年冬，家乡解放，村里组织起农会，黄继光不但成为农会第一批会员，积极斗争地主，还当上了村里的民兵。抗美援朝战争开始后，国内停止复员并大量征兵。1951年3月，中江县征集志愿军新兵时，黄继光在村里第一个报了名。体检时，他因身材较矮开始未被选中。来征兵的营长却被黄继光参军的热情所感动，同意破格录取。到朝鲜前线后，黄继光被分配到第十五军第一三五团二营六连任通讯员。1952年4月，部队到五圣山前沿阵地接防，本想杀敌立功的黄继光却被分配到了连队后勤。经过副指导员细致的思想工作，黄继光明白了后勤工作的重要性，样样工作都干得很出色。经上级批准，他荣立三等功一次，还加入了共青团。1952年10月14日，上甘岭战役开始。10月19日夜，黄继光所在的二营奉命反击占领597.9高地表面阵地之敌。当攻击部队受阻、伤亡较大时，已任营通讯员的黄继光挺身而出，主动请战，消灭敌人火力点。在战友负伤牺牲、自己所携弹药用光的情况下，黄继光毅然用自己的身躯堵住了敌人枪眼，为冲锋部队的胜利开辟了通路，牺牲时年仅22岁。黄继光的英雄壮举，获得了抗美援朝战争中的最高荣誉——他被志愿军领导机关追记特等功，并授予“特级英雄”称号(另一特级英雄是杨根思);所在部队党委追认他为中国共产党正式党员;朝鲜政府授予他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号。黄继光最后长眠于沈阳市北陵烈士陵园

英雄颂教案篇4

学习英雄主题班会

一、活动目标

1.追忆英雄人物的光辉事迹，使学生受到爱国主义教育。

2.用诗朗诵、小话剧、歌曲、讲故事、说话等形式巩固并拓展学生对这部分内容的理解，培养学生各方面的能力。

二、活动准备

1.收集课本、课外书中英雄人物的事迹。

2.学唱歌曲《王二小》，排练小话剧《珍贵的教科书》，诗朗诵《我们想告诉您》。

3.幻灯片，磁带。

三、活动过程

(一)导入(音乐起)

师：六月的摇篮，摇出了白鸽飞满蓝天。

一声声鸽哨一声声祝福，撒落在高山，撒落在平原。

生：面对和平与幸福，我们怎能忘记过去，

一位位英雄，一幕幕场景在我们眼前闪过。

一朵朵鲜花，述说着当年的故事，

是他们的英勇铺就出今天光辉的征途。

(二)回顾介绍英雄的事迹

1.引诵课文《黄继光》。

(师)：大家一定读过许多英雄的故事吧!这是我们熟悉的英雄黄继光。1952年，上甘岭战役打响了，战士们在进攻中被敌人的枪弹压了回来，黄继光要求炸掉敌人的火力点，出发前，他喊了声……

2.介绍其他英雄事迹。

生：长江和黄河唱着英雄的赞歌，

歌声震荡着山河。

纪念碑展示出他们的伟岸，国旗上浸满他们的血汗。

他们的身躯，已化作一座座高山，

他们的胸脯，已变为一片片平原。

每当南风吹来的时候，我总听到那深情的述说，

述说着英雄的故事。

师：同学们，我们都来说说英雄的故事。

3.讲述(狼牙山五壮士》。

师：同学们知道吗有这样五位英雄，为了把敌人引开，毅然走上绝路，最后一起跳下山崖，他们就是狼牙山五壮士。

4.介绍更多没留下姓名的英雄。

生：英雄的事迹气壮山河，让人荡气回肠。

师：可是，同学们，更多的英雄我们并不知道他们姓什么，叫什么。

生：大山野里，风儿问我，你知道他们的姓名吗在小河边，水波问我，你知道他们的姓名吗我摇头说不知道。他们的身躯在山野，在河边长眠，我们怎能忘记这一切。

师：同学们，让我们来介绍更多的没能留下姓名的英雄。

(学生介绍，如《金色的鱼钩》中的老班长，《草地夜行》中的红军战士。)

师：有一位指导员，为了保护孩子们的书，献出了生命。课外，有几个同学自编自演了课本剧。现在，让他们演给大家看一看。

(学生表演小话剧《珍贵的教科书》)

(三)介绍小英雄

生：听!红星闪闪，脚步声声!那是我们的同龄人，战争时代的小英雄向我们走来。

1.讲《倔强的小红军》的故事。

师：这是一位倔强的小红军，谁来讲讲他的故事。

2.齐唱《歌唱二小放牛郎》。

(四)学英雄、谈感想

师：同学们，就是那一个个英雄伴我们成长，给我们力量，教我们去克服困难。

生：一个个故事，说不完我们的思念;一首首赞歌，说不完我们的崇敬。是英雄们用美好的青春，用闪光的年华，迎来了春天，迎来了光明。

3.诗朗诵《我们要告诉您》。

师：让英雄永远留在我们心中，伴在我们身旁，激励我们成长!

英雄颂教案篇5

教材分析：

?童年的水墨画》一课选取的是张继楼写的三首儿童诗：《溪边》《江上》《林中》，分别摄取了“钓鱼”“游泳”“拾蘑菇”一组儿童生活的镜头，展现了儿童活泼、可爱、俏皮的生活场景，构成了令人向往的纯真童年画面。课文构思新巧、想象丰富，运用比喻、拟人等修辞手法，语言充满童真童趣、耐人寻味。教学时围绕本单元语文要素“运用多种方法理解难懂的句子”，教给学生阅读的方法，引导学生联系上下文、联系生活、想象画面等方法理解难懂的词句。边读边想象带领学生走进文本，体会字里行间流动的童真和童趣，读懂意思，读活画面，读出意境。

教学目标：

1.正确认读“墨、染、碎、浪、溅、爽”6个生字，会写“墨、染、竿、腾、碎、碎、拨、浪、葫、爽、蘑、菇”11个生字，学习积累词语“水墨画、浪花、葫芦、清爽、松针、蘑菇”。

2.正确、流利地朗读课文。说说在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面，体会童年的快乐，并有感情地朗读诗歌，背诵《溪边》。

3.运用“联系上下文、结合生活实际、想象画面”等方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

一、教学重点：

1.运用“联系上下文、结合生活实际、想象画面”等方法理解难懂的词语和句子。

2.有感情地朗读诗歌，想象画面。

二、教学难点：

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐。

三、教学准备：

教师准备——制作课件及关于“水墨画”的微课；

学生准备——预习诗歌。

四、教学时数：

2课时

五、教学过程：

1、谈话导入，写“墨”字，揭示课题。

导语：孩子们，老师考考你们，文房四宝是什么？（笔墨纸砚）

1.介绍“墨”字的构字特点：

看“墨”字（课件出示:墨），墨是由松树的油和其他材料制成的，是书写、绘画的黑色材料，所以上边是——黑字，下边是——土。

2.指导书写“墨”：（范写）“墨”写的时候，四点底是四兄弟，中间两点比较小，两边比较大。大家在写字本上写一写。（巡视指导）

谁来给“墨”字组词？

3.微课介绍，初识“水墨画”：水墨画是中国画的一种，是用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画，那浓淡干湿的墨，那远近虚实的景，寥寥几笔，就勾勒出无穷的意境，像诗，像词，像梦，像故事，使人产生无限的遐想。（播放微课）

?教学意图：关于“水墨画”学生了解不多，通过微课介绍有关水墨画的特点，一方面带领学生欣赏水墨画，感受水墨画的意境美，另一方面也为后面学习诗歌时学生能自然地走进诗境做好铺垫。】

4.揭示课题,读好课题。

今天我们一起走进张继楼用文字记录的一组水墨画，齐读课题：18《童年的水墨画》，再读课题。（在“的”字后面稍微停顿，读出节奏）

2、检查预习，学习生字，整体感知。

这组用文字记录的诗歌水墨画共三首，分别是《溪边》、《江上》、《林中》。这些地方是诗人在童年时最喜欢去的地方，他和小伙伴在这儿做什么呢？让我们一起走进课文。

1.读通课文，随机识字。

谁能把诗读流利？(指名读三首诗，师相机正音，并读出诗的节奏。“碎”平舌音；“染”翘舌音；“浪”“爽”后鼻音；如“当作”“扑腾”；指导“爽”的笔画笔顺。)

2.概括事件：每首诗写了小朋友在做什么？（溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）

?教学意图：通过检查预习情况，指导认读生字，读通课文，顺应“以学定教”“先学后教”的理念，既能突出重难点，又能关注学生的需要。】

3、品读《溪边》，探究学法。

诗人童年的生活是那么丰富多彩，我们先走进《溪边》这首诗。

（一）听读录音，感知事物

1.听读想象：

请听录音读这首诗，边听边想象:你仿佛看到什么，听到了什么？

2.交流印象：你仿佛看到了什么？听到了什么？（充分地说，老师随机点拨，并在书上划出相应的景物。）

（垂柳、溪水、山溪、人影、钓竿、红蜻蜓、草地、鱼儿……）

（二）品读诗文，理解诗句

1.自读诗文，感悟画面：

如果说溪边是一幅画的话，到底是一幅怎样的水墨画吗？我们再次走进课文，请同学们自由读《溪边》，边读边想：这是一幅怎样的水墨画,批注在旁边。有不理解的词句画出来，打上问号。

2.交流分享，理解诗意。

同学们认真品读了这首诗，觉得溪边这首诗写出的是平静、欢快而又美丽的画面，为什么？

（1）分享阅读收获，点拨学习方法。

感悟平静、欢快、美丽的画面，相机指导、点拨孩子通过联系上下文、结合生活、想象画面等方法品读诗意，并指导学生有感情地朗读诗歌。

重点理解：人影给溪水染绿了。

a.联系上下文理解“染绿”：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了……）

b.展开想象理解“染绿”：还会把什么染绿了？

c.借助图画理解“染绿”（出示绿玉带般的山溪图）

（2）提出疑问，合作学习。

还有哪些地方读不懂的呢？(学生提出来，相互帮助)

1.指导背诵，走进诗境。

?溪边》这首诗，寥寥几笔，勾勒出一静一动，生机盎然，充满童趣的画面，让我们牢牢地把这首小诗记在脑海里。

?教学意图：诗的语言清新，意境优美，但大部分三年级的孩子对抽象性的诗歌比较难以理解，他们走马观花地读后，在诗句的理解上是存在一定困难的，诗歌的情感更是难以深入体会。因此，教学时，教师应充分尊重学生主体，了解学生对诗歌的理解程度，现场质疑问难，聚焦难懂的语句。如，“人影给山水染绿了”是比较难理解的，人影平常是黑的，但由于溪水是绿的，人影倒映在溪水中才会被“染绿”。学生如果只是单单关注“人影给溪水染绿了”这个句子，是比较难以理解的。这里让学生质疑、思辩，引导学生运用联系上下文、结合生活、想象画面等方法去理解难懂的诗句，培养学生的思维能力。】

（三）小结学法（播放录音——学法指导）

同学们，刚才我们是怎样学习《溪边》这首小诗的呢？让我们一起来回顾一下吧：我们先——读诗歌，再想画面，最后品诗意。那我们是用什么方法品读诗歌的呢？我们是通过——（手指板书）联系上下文、结合生活实际、想象画面等方法，读懂了诗歌的。

先自由朗读，想象画面；再划出不理解的词句，并运用联系上下文、联系生活、想象画面等方法走进了文本，读懂意思，读活画面，走进意境。接下来咱们就用这些方法继续感受《江上》、《林中》这两首诗所描绘的画面。

?教学意图：联系上下文、展开想象、借助图片等方法是理解难懂句子的好方法，引导学生迁移运用这些方法理解难懂的句子，进行自主学习，能培养学生自主学习的能力，提高学生思维能力。】

4、学法迁移，学习《江上》《林中》。

（一）学习单。

第一关：自由读《江上》《林中》两首诗，想一想，各写了怎样的画面，在旁边作上批注。

第二关：用横线划出不理解的词句，旁边打上“？”，试着用刚才的学习方法理解，再和同桌交流分享。

（二）读后交流《江上》

我们先看看《江上》。你们看到了怎样的画面？

1.说画面

2.理解“水葫芦”“银牙”

（1）水葫芦加了引号，说明它不是真的水葫芦，而是游泳本领好的小朋友。

（2）大家看课文插图，一个个小脑袋，就是一个个——水葫芦。

（3）银牙就是“孩子笑了，露出了白白的牙齿呀！”写出的欢乐的画面。

3.指导朗读

（三）读后交流《林中》

1.说画面。

2.理解“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”这句话。

（1）借助图画对比理解“斗笠”“蘑菇”。

（2）联系上文理解句子。

3.指导朗读

?学生是学习的'主体，应当在课堂学习只能够拥有尽可能多的学习机会和学习时间，这里运用“学法迁移”模式教学，给予学生足够的独立读书，思考和练习的时间，课堂教学活动，先让学生独立阅读活动，再同桌交流分享，就变以“教”为核心为以“学”为核心，形成教与学的同步推进、教为学服务的局面，真正把课堂还给学生。】

5、总结延伸

?童年的水墨画》里的这三首小诗，寥寥几笔，生动形象地描绘了儿童溪边垂钓、江上戏水、林中采蘑菇的欢乐画面，就像画家用简单的线条勾画出的一幅幅水墨画。这组儿童诗共有6首，课后请大家读读另外三首诗，你也可以用小诗描画出你们自己的童年水墨画。

作业：

1.抄写词语：垂柳葫芦松树松针蘑菇，扑腾扇动戏耍拨动

2.背诵《溪边》；

3.读读其他的三首小诗；

4.有兴趣的同学试着用小诗描画出你们的童年水墨画。

板书设计：

江上（戏水）林中（采蘑菇）

18童年的水墨画

联系上下文

结合生活溪边（钓鱼）

想象画面

借助插图平静欢快美丽

教后反思：

?童年的水墨画》分别摄取了“钓鱼”“游泳”“拾蘑菇”一组儿童生活的镜头，展现了儿童活泼、可爱、俏皮的生活场景，构成了令人向往的纯真童年画面。本文的教学重点是：运用“联系上下文、联系生活实际、想象画面”等方法理解难懂的词语和句子。所以我在教学中采取了以下的教学策略，取得了较好的效果。

一、想象诗境，读中感悟，积累语??

诵读是诗歌教学的正道，好的儿童诗，字字句句都蕴藏着作者的匠心，包含着作者浓烈的情感，我们尽可能帮助孩子在情感的带动下，体会诗中的妙趣，走进诗的意境，由此带孩子们进入诗的美妙境界。所以，我让学生自己品读《溪边》后，学生有了各种不同的感受，他们充分交流所看到的画面，在学生有了情感体验后，最后让学生有感情地反复诵读。比如：品味了“山溪像绿玉带一样平静”和“人影给溪水染绿了”，溪水的那份绿和活力，已经牢牢地记在心里；“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，我通过情境设置，让孩子把自己当成溪边钓鱼的小伙伴，调动了学生的思维，丰富了他们的体验，快乐之情溢于言表，朗读也就充满激情。因为有了前期的情感铺垫，所以学完这首诗，让学生背诵，也就容易许多。同样，通过交流，也体会到擅长水性的伙伴们在江上戏水的快乐，在林中采蘑菇的开心，三幅充满童趣的水墨画由此展现在孩子们面前。那些美妙的诗句，更丰富了学生的语言积淀。

二、习得方法，迁移运用，发展思维

本单元的学习要素是：能运用“联系上下文”“结合生活实际”等方法理解难懂的句子，所以，在学习《溪边》这首诗时，大部分学生对“人影给溪水染绿了”比较难理解，我紧扣“染”字，引导学生联系上下文、想象画面，让学生走进溪边绿意浓浓、生机盎然的诗意情境，理解了这个句子。学完第一首诗，我和孩子一起回顾欣赏诗歌的学习过程：读诗歌——想画面——品诗意，品诗意主要的方法是结合生活、想象画面，继而激励学生迁移学法自主合作学习《江上》《林中》两首诗，这样，既能培养学生自主学习的能力，又能提高学生思维能力。

三、微课进课堂，培养审美力

注重对学生进行审美教育。关于“水墨画”学生了解不多，上课伊始，我通过微课介绍有关水墨画的特点，一方面带领学生欣赏水墨画，感受水墨画的意境美，另一方面也为后面学习诗歌时学生能自然地走进诗境做好铺垫。学生对于绿玉带般的山溪，概念还是比较模糊的，为了让学生更快理解，也为了让孩子更深刻地感受山溪的绿，我在学生充分品读这句话后

出示了长长的、弯弯曲曲的碧绿的山溪图片，学生马上发出“哇”的惊叹声，他们为这样美丽的山溪而震撼，老师趁此机会让学生感情朗读，水到渠成。一节课下来，学生的审美能力得到了很大的提升。

课堂是灵动的，老师在课堂中能把握生成，机智与学生对话，如果语言再干净一些，思维性强一些，课堂就更精彩了。

英雄颂教案篇6

我心目中的英雄班会设计

甲：尊敬的老师，亲爱的同学们，每当鲜红的国旗在眼前冉冉升起，每当雄壮激昂的“义勇军进行曲”在耳畔响起，眼前似乎浮现出一幅幅革命英雄浴血奋战、殊死搏斗的英勇画面，乙：谈道英雄，每一个鲜活的英雄形象纷至沓来，正是这些千千万万的无名英雄。用自己的血肉之躯筑起了繁荣昌盛的祖国。

甲：在社会最需要的时刻，又是他们抛去了家庭和个人的一切，毫不犹豫，挺身而出乙：把宝贵的生命无私地献给了祖国和人民，把满腔的热血洒遍祖国大地。甲：我们敬慕你们,无私奉献的英雄! 乙：请欣赏诗朗诵《我心目中的英雄》

甲：每个人都有自己敬仰的英雄，通过大屏幕给大家介绍几个英雄乙：我们来欣赏一个小品

甲：请同学们谈谈自己心目中的英雄

乙：作为小学生的我们，应该脚踏实地努力学习英雄们的先进事迹，今天开展“向英雄学习的标语大赛”

甲：我们今天了解认识了许多英雄，下面欣赏一曲关于英雄的歌曲，会演唱的同学要大声跟着唱出来!《真心英雄》乙：我们进行知识竞赛：结束语：

甲：正是因为有了这些英雄，有了英雄们的崇高，有了英雄们的无私才有了今天的和平环境，才有了祖国的繁荣昌盛。

乙：时代照就了英雄的勇敢与坚强，和平美好的环境为我们提供了学知识、长才能、成栋梁的机会。

乙：我们有信心，因为我们有榜样!同学们，我们是时代的幸运儿，我们应该懂得幸福生活来之不易，

甲：我们更应该懂得所肩负的历史责任和历史使命。乙：我们要爱自己，更要爱祖国，

合：我们要发奋学习，为她增光，为她添彩!

英雄颂教案篇7

一.活动目标：

1、通过讲英雄故事，让学生受到英雄的熏陶和教育，激发他们的爱国情怀和助人为乐的精神。

2、让学生在英雄精神的鼓励下，更加珍惜今天的美好生活，努力学习，为建设祖国灿烂的明天而奋斗

二、活动准备：准备英雄小故事或英雄图片

三、活动过程 1. 队长讲话 (主持人： )(英雄出少年。抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄。在民族危亡的时刻，他们跟父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。他们的传奇事迹经过艺术家们的演绎，成了经典的歌曲、小说、电影，几十年来被人们传颂... )

2、主题班会开始 3. 学生以小组形式讲故事，然后每组分别派一个代表上讲台讲。

4、让学生谈感受，发表观点

5、班主任总结

四.效果分析

通过这次主题班会，学生懂得了很多道理。了解了清明节这个传统节日的历史由来以及清明节的一些习俗。更重要的是他们懂得了今天幸福生活的来之不易，需要珍惜;也懂得了感恩，要用自己的努力去回报那些先烈。他们由衷的敬佩那些英雄。并暗下决心，要学习他们的优秀品格。珍惜今天的生活，努力为祖国的繁荣富强做出应有的贡献。

小资料

黄继光的英雄故事

学习英雄的精神，并体现在生活中，增强学生的责任感。

活动过程：

开场词：

甲：同学们，民主精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。中华民族经历五千多年之演变，形成了以爱国主义为核心的团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的伟大民族精神!

乙：的确，当年在战场上为中华民族抛头颅，洒热血的中华儿女们，为了中国的抗战胜利，付出多少。我想，正是这种强烈的爱国主义精神，激励着烈士前进。

合：现在，我们宣布二年二班班“弘扬民族精神”主题班会现在开始。

第一个节目：请欣赏小组合唱 “歌唱祖国”

第二个节目：诗朗诵

甲:黄惠，你听过《五月的鲜花》这首诗歌吗?

乙：没有。