教案在制订的过程中，你们一定要注意讲授内容要点，保持理性的思考是写教案必须做到的一点，以下是好文溜溜小编精心为您推荐的把识字教案5篇，供大家参考。
把识字教案篇1
教学目标：
1.学习“包” 、“饱” 、“泡”、“吐”四个生字,理解由它们组成的词语。
2.让学生进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，通过想象体会诗歌的意境，培养学生的说话能力。
教学重难点：
1.让学生进一步了解形声字的构字特点，培养学生的识字能力。
2.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜导入，激发学生学字的兴趣。
出示课件谜语：
一撇横折钩，小巳藏里头。
bāo pào
草上花含苞，水边鱼吐泡。
bǎo
有食吃个饱，有火放花炮。
打一个字（ ）
1.指名回答。（包）
2.齐读生字“包“字卡。
一起书空包字。
3.师：小朋友在学习生字的时候都会产生一个问题：这个字是怎么造出来的呢？它为什么要这样写呢？下面和老师一起了解一下。
（1）出示课件：依次指名说一说图片的内容。
→→包
师相机引导：
第一幅图中小宝宝被包在妈妈的肚子里，把妈妈的肚子撑得又大又圆。
第二幅图是古代的金字，有点像一幅画。画中间的就是 ，外面的就像 。
第三个就是现代的“包”字，它已经不像一幅画了，但如果你仔细看还能发现一些画的影子。（指名说）
（2）师：一个字就是一幅画。一起来做一做“包”的动作。（学生跟老师做“包”的动作）
4.这个“包”字是想告诉我们什么意思呢？指名回答。
师：孩子们，你们看中国汉字的字形与字义是有一定联系的，掌握了这一点，就能更好地学习汉字了。
学习“包”的形声字。
1．出示生字：苞 饱 泡 炮
（1）学生借助拼音自由读生字，注意把字音读准。
（2）男生女生赛读。
（3）把拼音去掉再次比赛读一读。
（4）开火车读生字折叠卡片。（配套教具）
2．出示词语：包 书包
苞 花苞
饱 饱满
泡 吐泡
炮 火炮
（1）学生自由读词语。指名读词。
（2）显示红字：苞 饱 泡 炮
师：这些字小朋友们有什么好方法记住它们吗？
同桌讨论讨论。
（3）学生讨论，教师巡回指导。
3．全班交流：
（1）炮：为什么它是火字旁呢？用“炮”组个词。
（2）泡：①你是怎么记住这个“泡”字呢？
你在什么地方看到过泡泡呢？
②师：小鱼最爱吐泡泡，这个“吐”字也是我们要学习的一个生字。出示字卡，齐读。
③ 学生做一做“吐”这个动作。小朋友们都用了什么？（嘴）所以这个字是“口”字旁。
（3）苞：①为什么是草字头呢？（指名回答）
②花苞是什么样子的呢？
观看课件（各种花苞）（配乐）。
③这些花快要开放了，我们可以说他们“含苞待放”。
出示词卡：含苞待放。
齐读词卡。（读完贴在黑板上）
④ 师：这些花苞像害羞的小姑娘，非常可爱，让我们美美地读好这个词：花苞
（4）饱：①指名说说识记的方法。
②谁能用“饱”组个词？指名说。
③重点理解“饱满”：先看看两幅成熟的豆荚图片和不熟的扁扁的豆荚，说一说左边和右边的豆荚怎么样？请学生说说它们的样子。
④师：左边的豆荚鼓鼓的，右边的豆荚扁扁的，像小朋友们饿着的小肚子。我们会把饱满这个词送给哪边的豆子呢？（左边）齐读：饱满
⑤“饱满”这个词不仅可以形容花生、豆子之类的农作物，还可以来形容什么？
师：这个小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛紧紧地盯着老师，刘老师表扬他：精神饱满。出示词卡：精神饱满。齐读两遍。（读后贴在黑板上）
⑥你想表扬谁精神饱满？指名说。
⑦ 除了上课的时候精神饱满，你们还在做什么的时候精神饱满？
出示图片：学生做操时、解放军接受检阅
引导学生用“精神饱满”说一句话。
（5）让我们再精神饱满的读读这些词。
包 书包
苞 花苞
饱 饱满
泡 吐泡
炮 火炮
引导学生发现形声字的特点
1．仔细观察这些字的字音和字形，你发现了什么？
2．教师引导：
因为这些字都带有包字，所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。（出示：声旁表音）
这些字的偏旁不同，意思也不相同，我们把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）
我们给这些字起个名字叫“形声字”
3．出示儿歌：声旁和形旁，拼成一个字。
声旁多表音，形旁多表意。
学生齐读。
4．师：小朋友们记住这段话对学习形声字非常有帮助。形声字在我们的汉字里占了80%左右，对学习汉字也是很有帮助。
5．出示：一年级学过的识字8和二年级学过的识字4。
师：这些都是形声字的归类识字，中国的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齐读词语。
四、学写生字。
1．出示笔顺表，学生自己练习书空。
2．出示四个生字：包、饱、炮、吐
重点指导“包”字，引导学生读字帖。
（1）要想写好这个“包”字，老师送给大家一句口诀：包字头比较小，里面部件往外跑。（边指导边范写）
（2）学生描红。（提醒写字姿势：头正肩平足安和三个“一”）
3．其他几个字都是左右结构，偏旁在左，主体在右。老师再送一句口诀：偏旁靠边，主体中间。
（1）教师范写“饱”，并强调第二笔的横钩和第四笔的横折钩的高度差不多。
（2）学生描红。
（3）学生写习字册。（配乐）
五、拓展延伸。
1.再次出示课前的谜语，齐读。
2．包的形声字还有很多，出示：包的形声字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鲍
3．老师又编了几句谜语，请把合适的字填到括号里。
有手能搂bào（ ），有足便能pǎo（ ）。
月来是同bāo（ ），雨来下冰báo（ ）。
4．其他的字请小朋友查字典，自己学着编两句谜语。
六、布置作业：
完成《同步导学》6、7、10题
把识字教案篇2
教学目标：
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点：识字写字
课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
教学课时：1课时
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？
2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。
二、图文结合，认知词语
1、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？
2、认识词语。
随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）
3、揭示课题，巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）
4、生生互动，游戏内化。
小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》）
三、读中悟情，读中积累
1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！
2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、总结全文，延伸拓展
1、师总结。
2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。
五、分析字形，指导书写
1、认读要求书写的生字并口头组词。
2、认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）
3、学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。
4、说说是怎么记住生字的。
5、说说书写注意点。
6、教师在田字格示范书写。
7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。
六、课堂作业设计
背诵课文。写好生字。
把识字教案篇3
教学要求：
1、认识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。认识欠字旁
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：识字写字
教学用具：词语卡片 课件
教学课时：根据学情定12
教学过程：
第一课时
一、引入。
小朋友们，我们知道一年有四季：春夏秋冬，我认为其中最美的要数春天啦，现在就让我们一起走进美丽的春天吧！（放课件：春天的音乐和图片，最后一幅用课文的插图。）
二、看图感受春天的美并学词识字。
1、看图认识并朗读词语
（1）请小朋友用春天到了作为开头，把你看到的听到的告诉大家。
教师根据学生说话内容相机引出词语，读词语。如：学生说到有关燕子的内容，就引出莺歌燕舞；说到花开，引出百花齐放；说到草绿，引出春回大地；教师出示百鸟争鸣让学生说说，读这个词语的时候，你好想看到什么，听到什么？教师指导轻轻地读泉水丁冬
（2）你还知道哪些描写春天的词语？鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。
（3）描写春天的这些词语你喜欢吗？把你喜欢的词语读一读、记下来。
（4）小朋友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧！
2、学习生字。
在这八个词语里有今天要学习的13个生字（课件）。
（1）音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？读音难字，教师注意点拨、示范。
（2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？
① 学生提出形难字。
② 教师着重引导学生记舞柳。（动作记舞，舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚，最后一竖像站立的左脚；简笔画理解柳，相机扩词：柳树、柳枝、柳叶；偏旁（部件）分析复。
③ 学生分小组讨论记忆其他字。
④交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记歌字时，引导认识欠字旁。
（3）去掉生字的注音，打乱顺序读生字。
三、 书写生字。
学生读小标题：我能写好这些字。（万、丁、百）
（1）读一读，口头扩词。
（2）请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键？
（3）教师范写，学生评价。
（4）学生在音乐声中书写。教师巡视指导。
（5）展示、评价。（视频展示台）
第二课时（略）
重温词语、生字；生字扩词练习；正确书写齐、冬二字；画一画我眼里的春天。
把识字教案篇4
教学目标
1、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
2、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
3、学会本课生字和由这些生字组成的词语，认识一种笔画。
重点难点
学会本课生字和由这些生字组成的词语，认识一种笔画。
教学过程
一、谈话，导入新课
1、 师谈话：同学们,你们见过喷泉和雕塑吗？它们美丽吗？我们学校也有喷泉和雕塑，请同学向大家作介绍。这些都是有关大城市的建筑或设施，同学们，今天我们就来学习一组有关大城市的建筑或设施的词语。
2、 板书：识字6
二、看图感知，初读词语
1、看图，说说这些是什么？ 出示第一行词语。
指导学生读准字音：
塑：声母是平舌音s
厅：后鼻音
泉：前鼻音 、
2、看图，说说这些是什么？ 出示第二行词语。
指导学生读准字音：
林、阴：前鼻音
3、 看图，说说这些是什么？ 出示第三行词语
指导学生读准字音：
厦：声母是翘舌音sh
4、看图，说说这些是什么？ 出示第三行词语
指导学生读准字音：
轿、交：声调不同
5、再读一读韵文
⑴选择自己喜欢的方式自由练读。
⑵按行请同学读，一人读一行，相互正音
⑶把所有词语连起来读。
6、引导交流：
你对哪个事物还不熟悉, 可提出来,你对哪个事物特别熟悉或特别喜欢，也可向大家作些介绍。
7、相互交流。
四、教学生字
1、出示生字卡片：泉 上下结构 厅 半包围结构 林 左右结构 阴 左右结构
车 交 乐
别读，开火车读。
齐读。
组词 泉：泉水 喷泉 厅 大厅 客厅 乐 音乐 乐器
林 树林 森林 阴 阴天 阴雨 车 汽车 轿车
交 交通 交给
2、你觉得哪个字最好记，你有什么好方法交给大家吗？相互交流记忆方法。
3、指导写字
教新笔画 ： 横撇弯钩，
对学生提出的字作指点，并范写，引导学生把字写正确，写美观。
强调写字姿势。
⑴看笔顺表, 书空,记忆字形。
⑵相互交流记忆方法。你觉得哪个字最好记，你有什么好方法交给大家吗？
（泉由两个我们已经学过的字构成，白和水 ）
猜字谜
谜面：
白水（泉）
两棵树（林）
月亮挂在耳旁(阴)
六个×（交）
小丁进厂（厅）
把识字教案篇5
教学目标：
1、知识目标：会认15个生字，会写8个字。
2、能力目标：读懂课文，掌握同音，音近字的识字方法。养成查字典识字的习惯。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、掌握识字方法，养成查字典识字的习惯。
教学难点：
1、学会本课生字新词。
2、掌握识字方法，养成查字典识字的习惯。
教学方法：
情景教学法、自主合作探究教学法
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、齐读题目《认字认半边行吗》，谁能回答这个问题。
2、学习课文，看看行不行。
二、初读课文学习生字
1、自由读课文，画出不认识的字和新出现的词语，多读几遍，并从中找出要认识的字读一读。
2、出示生字卡片认识。
（1）先组词，再认生字。
（2）指名读，开火车读，齐读。
（3）读准字音。
（4）引导点拨，识记生字。
①在小组内介绍自己的识字方法，同学间互相补充、启发。
②全班交流识字方法。
（5）把生字、新词带入课文中，朗读课文，读正确。
3、指导写字。
（1）出示要写的字的生字卡片，分别口头组词。
（2）同桌读，互相纠正，开火车读。
（3）指导观察，总结规律。
左右结构字：左窄右宽
上下结构字：上短下长
独体字：注意写在田字格中间。
（4）生书写，师巡视指导。
三、读课文
四、作业：抄写生字新词。
第二课时
一、复习
1、出示生字卡片抽读。
2、读课文。
二、学习课文
1、读课文第一自然段。
（1）哪些字和它的偏旁的读音一样？（伴、拌、绊、证、政、症）
（2）你也能举出这样的字吗？（福、辐、幅、蝠）
师：这字是部首不同，音相同。
（3）哪些字和它的偏旁的读音非常相近？
（饱、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帐、胀、账、张、长）
（4）类似这样的字你们学过吗？（请、情、清、晴、睛）
师：这些字是部首不同，音相近。
（5）路路找到了什么窍门？（认字认半边）
师：路路的这个小窍门管用吗？
2、齐读第二自然段。
（1）发生了什么事，路路觉得“认字认半边”不管用？
（“涸”读成了“固”，“涸”字和它的偏旁读音完全不同。）
（2）你们也曾有过这样的事吗？
（让学生举例说明。如：“佝、枸”，不念“句”）
（3）你们说“认字认半边”行吗？
3、读第3—5自然段。
（1）为什么有的字可以认半边，而有的字却不能呢？
（2）齐读爸爸说的话。
（3）我们要怎样认字？（查字典）
三、师小结
“认字认半边”可以帮你们认一些字，但是大多数是不能用这种办法认的，不然就会闹
笑话。今后，我们遇到这样的字，要查查字典。
四、作业：
查查字典还有哪些形近字的读音一样，读音相近，读音完全不同。
板书设计：
证挤级确典查管固
教学反思：
二年级的学生因为有一年级和二年上期的识字基础，识字能力大大提高了，而且学生天性好奇、好胜，富有个性化的问题就能引起学生的兴趣。课堂上我设计了一些问题，如：你怎样记这些字？能把你记字的好方法告诉其他同学吗？这些问题打开了学生思维的闸门，富有个性的灵活的识字方法层出不穷。如动作演示法、换偏旁的方法、加一加、减一减，利用形声字声旁表音、形旁表义的特点来记住汉字等等。让学生在独立识字的过程中，交流了识字方法，培养了学生自主识字的能力。
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