广场游教案8篇

没有一个大致的框架，写出的教案是无法让课堂更加活跃的，为了提升自己的教学水平，我们一定要认真学习如何制定教案，以下是好文溜溜小编精心为您推荐的广场游教案8篇，供大家参考。

广场游教案8篇

广场游教案篇1

【教学目标】

1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。

3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。

【教学重点】

联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

【教学难点】

链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时。

【教学流程】

一、质疑激趣，导入新课

1、提出话题，思考通往之路：

同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗?

看来，从家到学校的路不止──(一条)

板书：

路不止一条

越是中心的地方，通向它的路就越──(多)

2、今天，我们来学习一篇新课文。

补充板书：

通往广场的路不止一条

齐读课题。

自以为比较自然又有新意的导入在课堂实践中碰壁。学生看地图的能力比较欠缺，而且学生过多的注意到了地图中的地名，分散了注意力，对这一设计意图没有理解，以致于课堂导入比较拖沓。

二、自读课文，整体感知

学生自由读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文讲了哪几件事?

交流。

(若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。)

实践证明：在学生预习不是很充分的情况下，要求学生概括意思难度很大，并且容易让学生产生畏惧心理，使学生在下几个环节的学习中处于消极非兴奋状态。

三、自主研读第一段，理解题目的表层意思

1、理解“路多”：

师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子?

(脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。)

师：谁能用自己的话来说说看到的景象?

(学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。)

师：其实，用更简洁的一句话说，就是──通往广场的路不止一条。

(读出路多)

师;用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。

指导朗读：读出通向广场的路的“多”。

2、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗?

出示：

“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!”

⑴ 说清意思：

师：父亲的话包含了丰富的意思，你能做一做父亲的代言人，把意思说得更清楚些吗?

⑵ 指导不同语气朗读。

(和蔼的;语重心长的;)

四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意

1、提炼概括：

师：“我”一直牢记父亲这样的教导。(再次朗读)你知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗?请大家自己默读二、三两段，看看这739个字中，你会选哪个词语来概括?

(与众不同的;……)

预想以这样高举高打的形式让学生提炼出二、三两段的重点词，可能是概括性太强，可能是问题的意义指向不清，学生被“打蒙”了，他们找不出文中的关键词，课堂一度出现较长的冷场状态。

师：联系上下文，再考考你，二、三两段作者所举的事例其实是说通往什么的路不止一条?

(梦想;目的地;成功;幸福……)

2、学习第二段：

师：好，就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。

交流。

⑴ 突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢?

师：你在问谁呢?你其实是想告诉自己什么呢?就改成刚才的说法好不好?

(体会兴奋、激动、惊喜的感觉。)

师：为什么说这是与众不同的呢?为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢?

小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。

⑵ 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云：

此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。)

⑶ 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：

师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景?目光移到时装店外，你又看到了什么?

(指导多元朗读。)

师：时装像河流一般。你又想到了什么?

(这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断;时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。)

师：你认为这与众不同的想法与取得成功(或实现梦想)之间还需要什么?请你联系这一段的上下文，仔细思考。

3、学习第三段：

师：第三段中也有“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，

联系上下文，说说自己的体会。

和生活实际，说说“通往广场的路不止一条!”的含义。

(条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。)

这两段的教学由于预设不够充分，因此对学生即时生成的内容的把握常常不够敏锐，课堂教学的引导、调控有时模糊不清，导致课堂教学节奏缓慢，教学任务无法完成。

五、课堂练笔，感悟生活

或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋;或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈;或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说……请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。

交流，评价。

六、拓展总结

同学们说得真好!父亲教导我：通往广场的路不止一条;作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条;我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条!

七、板书设计

通往广场的路不止一条

与众不同成功

自信梦想

勇气目的地

行动

广场游教案篇2

【教学目标】

知识与能力：认识4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中成语的意思，积累文中的好词佳句。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。

情感、态度与价值观：感悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。

【教学重点】联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其他方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义，学习本文的写作方法。

?教学准备】多媒体课件

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.同学们，俗话说：“条条大道通罗马”，今天我们要学习的故事就发生在罗马。你知道罗马在哪里吗?你还了解到罗马的哪些知识?(学生交流课前搜集的有关罗马的资料)

2.课件出示图片：瞧，这就是罗马的城市广场，是个美丽而古老的地方。这是通往广场前面的一条大道，这是广场的侧面风景，这是华灯初上的城市广场。

这是登塔远眺时看到的整个罗马城市的风景。看到这幅图，你感受到了什么?是的，这正是课题所告诉我们的──(板书课题：通往广场的路不止一条)学生齐读课题。

今天，让我们一起走进课文，去寻找它所告诉我们的人生哲理。

二、自读课文，整体感知

1.出示自学提示1，学生自学。

(1)自由读课文，读准字音，读通句子。

(2)思考课文主要讲了什么内容。

2.检查生字词的读音。(出示课件)

3.学生根据提示概括主要内容。(板书：登塔远眺、克服困难、受用不尽)

三、研读课文，感悟情感

(一)结合父亲的话理解“通往广场的路不止一条”的含义

1.师：当父亲带女儿伊尔莎登上广场中央的高塔，目睹脚下的一切，他们看到了──(出示：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。)

利用画面直观理解“星罗棋布”“如蛛网般交叉”等词，也就是──通往广场的路不止一条。

2.这就是父亲带女儿伊尔莎登塔远眺时，设法让她看到的事实，那么父亲这么做仅仅是为了让她欣赏风景而已吗?那父亲真正的用意是什么呢?

(课件出示)通往广场的路不止一条。生活也是如此。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!

3.指导朗读：父亲的话应该读出什么呢?(充满希望和慈爱)请男同学扮演一下父亲来读。

4.父亲的这些教导对作者有什么影响呢?(第3段)

(二)结合文中事例理解“通往广场的路不止一条”的含义

过渡：父亲的教导在以后的生活中究竟起多大的作用呢?作者选取了哪几件事加以说明?

第一件事──自己设计、制作和出售时装(板书)

1.(出示自学提示2)学生自由读课文4-11自然段，思考作者遇到的第一次困难是什么?她怎样解决?学生读、交流，自由发言。相机引导学生理解重点词句。

2.学生发言，总结作者遇到的困难(一家大商场的经理当场就向我订购了40件，而维黛安太太却无法在两星期内编织出40件毛衣。)

3.交流：一下子就有了大商场经理的40件毛衣的订单，这对于刚刚踏上设计师之路的年轻人来说是一个──(好消息，天大的好消息，大喜过望。)可想而知，作者当时的心情是──(兴奋、激动)

a.出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

①理解“大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来替换，如“欣喜若狂”“喜出望外”，并造句。

②指导学生读出“我”当时异常兴奋、喜悦的心情。

b.当作者兴冲冲地把这个好消息告诉维黛安太太时，维黛安太太却告诉她──(引读)“两个星期要四十件?这根本不可能!你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊!”当作者大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云时，维黛安太太却告诉她──(引读)“两个星期要四十件?这根本不可能!你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊!”

4.师：此时，你心里在想什么呢?(3-4人)

预设先让学生回答了之后，然后分类处理。(怎么会这样呢?你都快接受不了了，这对于作者而言，无异于是一个晴天霹雳啊!你心情怎么样?)

a.伤心、难过的──你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢?

那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。(难道就这样放弃?此时作者心里会怎么想?)

生：既然一个人不行，那我就请别的人来帮忙。

师：你为什么会这么想呢?父亲的话启发了你了。你的心情又怎样呢?

b.有了灵感的、受到父亲的话启发的──你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢?

半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。

5.一个“猛然”一个“一定”，我感觉作者已经找到了“另一条路”了，是吗?

那“另一条路”指的又是什么呢?

6.作者走这条路成功了吗?从哪里看出来?

引读：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。(指导读出时装的多;读出作者的自豪;读出作者的喜悦)

7.看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句──。此时，我感慨万千，如果没有父亲的教导，“我”怎么会有今天哪!现在，假如你是作者，你会对父亲说什么?(同桌互相交流)

第二件事──举办不是成衣的时装展(板书)

1.作者的梦想终于实现了，这多亏了父亲的教导。接着，作者还介绍了她取得成功的哪件事呢?

2.生活不会永远一帆风顺，作者又遇到什么困难呢?(缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了。)

3.是怎样克服的?结果──(生答：时装展如期举行……前来订货的人络绎不绝。)这时作者又一次想起父亲的话，师引读重点句─??

四、回归文本，领悟写法

“举办不是成衣的时装展”这件事和父亲的教导有什么关系?

(开时装展之所以成功，也和父亲的教导密不可分，它和“自己设计、制作和出售时装”同时印证了父亲的教导是正确的。)

①这两件事都能印证父亲教导的正确，但在叙述上有什么不同?

(第一件事作者介绍得详细，第二件事作者写得简略。)

②这样处理有什么好处?(既能点明中心，又详略得当。)

五、总结课堂，延伸生活

1.师：就是这样善于另辟蹊径克服困难，作者终于实现了自己的梦想，成为一名时装设计师。因此，作者在文末发出感慨─??

联系上下文，说说“通往广场的路不止一条!”的含义。(当一条路走不通时，千万不能灰心，要勇敢地去走另一条路，就一定能成功。)

2.师：通往广场的路不止一条。发现一条路走不通时，我们就要寻找另一条通达罗马之路。在现实生活中，你有没有经历过这样的事?也可以谈谈自己听到的、了解到的事例。(预设回答)

生1：画画时，我本来用的是蜡笔，后来红色的蜡笔用完了，我就改用水彩笔。

生2：叔叔本来开的是时装店，赚不了钱，后来他就去开了饮食店，生意十分兴隆。

师：老师也了解到一个事例想和你们分享。(爱迪生的事例)

3.老师还想送一首小诗给你们，请齐读。(课件出示)

4.学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧?(生练笔，师巡视学情。)

广场游教案篇3

教学目标

1、认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

教学重难点

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

教学方法

自渎自悟

教学准备

1、让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。

2、教师制作课件。

课时安排：

1课时

一、激发兴趣，导入

同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要*细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！

板书课题。

二、自读课文，整体感知

学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？

1、这篇课文主要讲了什么？

2、学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

3、同学之间交流对词语的理解。

星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。

环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。

大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。

货轮：运输货物的轮船。

挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

布样：裁好的、准备制做衣服的布料。

络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。

三、自主学习，精读感悟

1、师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

生自由发言。

2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

四、品读，引导理解含义深刻的句子

1、交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的问题：

①通往广场的路不止一条。生活也是这样。

交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）

联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？

②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。

（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）

④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？

（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）

⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。

（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）

五、拓展实践

（1）假如时光已经飞速，现在已经是20xx年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？

（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？

六、拓展总结

同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

七、尝试运用

1、尝试练笔。

师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。

2、班级交流。演读课文。

广场游教案篇4

学习目标

1．认识本课生字新词。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能够理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。

4．结合自己在生活学习中获得的类似的体验理解课文。

课前准备

1．相关图片的课件。

2．课文重点语句的文字课件。

↘课文导入

出示图片：这就是著名的罗马城市广场，从图中，你感受到什么？

（学生可直观得出条条大路通罗马的印象）

教师：条条大路通罗马，就是这幅图片最好的注释。课文中童年的我在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生产生了很大的影响。

请大家打开课文，初读：

①读准生字，自学新词，了解内容。

学生整体感知：

↘质疑导读

再读课文，试着用自己的话来解释题目的含义，或者给文章换个题目。

学生自学，小组交流：

↘班内交流

教师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么？

指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是唯一的，要集思广益，敢于尝试或开僻新的路径。

↘再读课文，加深理解

内容概括：这篇介绍了关于14*通往广场的路不止一条教学设计二,通往广场的路不止一条，希望对你有帮助！

广场游教案篇5

一、教学目标

(一)能识读运用以下词语：忧郁陶醉弥漫涟漪萦回孤苦伶仃家喻户晓。

(二)能围绕形象的刻画、情节的设计、语言的运用体会本文深刻的思想内涵。

(三)体会“真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的阴云，获得事业上的成功”的道理。

二、课时安排

2课时

三、教学过程

第一课时

(一)活动导引

1．课前预习。要求如下：

①读准音，注意查找工具书。

②读顺文，注意根据不同对象声情并茂地朗读。

③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容。

2．导入新课

乔治・塞尔登曾经养过一只“蟋蟀”，那只蟋蟀躺在《蟋蟀在时报广场》里。40余年过去了，那只蟋蟀依然在嘹亮地鸣叫着。叫得使人心慌、叫得使人心动、叫得使人心疼、叫得使人心碎。在它的叫声中，我们可以初步了解美国的风土人情，了解美国现代都市下层人民和流浪汉的生活状况，了解人性的美好。

今天，就让我们来学习被誉为当代新童话标本的《蟋蟀在时报广场》。

(二)活动过程

1．略读活动

略读的要求：

①不必探究词句，快速阅读全文以初步了解课文内容梗概、主要观点、作者意图。

②时报广场除了有蟋蟀，还有哪些角色?请一一划出，并说说你对他们的认识。在它们之间发生了哪些故事，能用简洁的语言加以概括吗?

2．思考活动

学生活动要求：思考略读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由。

教师辅助策略：启发学生用视读法，浏览重要段落，然后结合“思考与练习一”，作出归纳。巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题。

3．交流活动

(1)关于角色

①老鼠塔克猫儿哈里小学生马里奥蟋蟀切斯特音乐教师斯梅德利先生马里奥的父母。

②正直的蟋蟀、精明的老鼠、宽厚的猫儿，无不形象鲜明，生动可爱。如果说老鼠塔克和猫儿哈里是城市流浪者的拟人化形象，那么蟋蟀切斯特无疑是乡村流浪歌手的化身，小学生马里奥一家则是城市贫民的代表。切斯特，他的名字足以证明他是一只具有较高音乐天赋的蟋蟀。因为他的名字是柴可夫斯基与李斯特两位音乐家名字的'混合。这不过是作家给他贴上的醒目标识，使我们不致将他与别的蟋蟀混同起来，其实他本人并没有那方面的自信，他最多能意识到自己是一名乡下的歌手。他为清澈的露珠欢呼，为芬芳的花朵歌唱，为寒冷与饥饿悲鸣，一切都来自他天然的情感。塔克老鼠与哈里猫，这两个“纽约佬”有相当丰富的生存经验、技能和阅历，他们熟悉都市犹如切斯特熟悉乡下一样。乔治・塞尔登将城市人的精神及习性刻画得入木三分，塔克老鼠与哈里猫活脱脱就是两个纽约的居民。他们具有看风使舵的本领，凡事都能找到于己有利的一面，我们完全不用担心切斯特会被这两个纽约佬教唆坏了，或者遭到他们的算计。塔克老鼠与哈里猫的本质不坏，他们不过是沾染了一些城里人的恶习而已。

(2)关于故事

①概括情节并无惟一的答案，只要言之成理即可。如：切斯特初到纽约、初露才华、误食钞票、答谢朋友、引发大火、广场

音乐会、塔克友情资助、指导学唱等。

②情节曲折动人。作者通过一个个生动感人的情节告诉读者：友谊助人渡难关，真情促人获成功。一个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大都市，一切都是那么陌生；生活没有着落，是马里奥收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时，是塔克解囊相助使他重获自由。一个一无所有的乡下“人”，想要在大都市里生存下来已属不易，要想在事业上获得成功更是谈何容易!可是来自乡下的切斯特却成功了。他的成功完全来自真情：是马里奥使得无家可归的切斯特有了归宿；是素不相识的音乐教师斯梅德利先生发现了切斯特的音乐才能，又是他的宣传，使切斯特家喻户晓，“人们积聚在报摊周围听切斯特演奏”，切斯特很快就成了广播和电视里的“新闻人物”。切斯特能够成为“纽约最著名的音乐家”，还得力于塔克的帮助，“他认定蟋蟀切斯特是很有才能的。他告诉切斯特，才能是宝贵的东西，绝不能让它白白浪费掉”。塔克自告奋勇做切斯特的“业务经理”，并“指导切斯特跟着收音机更好地学习人类的音乐”。可以说，如果没有他们的无私帮助，切斯特是不可能获得成功的。作者通过蟋蟀切斯特的成功，热情地讴歌了友谊与真情。作者把蟋蟀切斯特在纽约的遭遇写得曲折而又深切感人。

第二课时

(一)品析活动

1．文章中哪些描写显示了切斯特对朋友的忠诚?

文中有很多，只要学生结合课文分析即可。

2．课文中关于切斯特发音、唱歌、表演的描写有何特色?

文中共有4次相关的描写，可让学生精读品味。

第1次与音乐教师斯梅德利先生。

第2次与塔克老鼠与哈里猫。

第3次与马里奥一家。

第4次广场音乐会。作者用了大量的侧面描写，如“马里奥的妈妈从来没有见过报摊周围挤满了这么多人……这一天，为了听切斯特的演奏，有七百八十三人上班迟到”。蟋蟀的演奏传到了大街上，“行人全都停下来倾听……在歌声飘荡萦回的那几分钟里，时报广场像黄昏时候的草地一样安静”。这些都显示出了作者深厚的文学功底。

详略结合，侧面描写为主，是描写切斯特发音、唱歌、表演的特色。

3．切斯特为什么念念不忘乡下的生活?作者的意图何在?

作为一个乡村流浪歌手，蟋蟀切斯特虽然在纽约获得了巨大成功，但是他并没有归属感，并没有真正融入这个城市。这是一个带有世界性的问题，在中国也有不少这样被称作“边缘人”的问题。正因为切斯特在乡下生活惯了，过惯了自由自在、无拘无束的生活，所以他虽然成了纽约最著名的音乐家，但却感到失去了自由，“他一向喜欢自由自在地歌唱，不习惯在规定的时间演奏规定的节目，也不喜欢别人盯着他看”。因此他怀念家乡的生活，“怀念故乡的草地、树墩和小溪，想念故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子们”。正是这些原因使切斯特“念念不忘乡下的生活”。

作者的意图可由学生自由发挥，言之有理即可。如：乔治・塞尔登在一个夜晚路过地铁车站时听到了一声蟋蟀的鸣叫，就想起了遥远的康涅狄克州，他的故乡。读一读余光中、鲁迅、黑塞・希门内斯……这些经典作家关于故乡的文字，我们就知道故乡是什么地方了。这只蟋蟀使我们找回了家的感觉。上路吧，跟着这只能找到快乐源泉的蟋蟀，走吧走吧走吧。所有获得成功、远离家乡，或生活在不幸中的人都应听听这只蟋蟀的鸣叫。惭愧，或者感动。

(二)布置作业

课后完成“思考与练习二”。

广场游教案篇6

1. 教学目标

1.认识本课的生字,能理解文中成语的意思,积累好词好句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。

3.领悟重点句的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的生活态度。

2. 教学重点/难点

领悟重点句的含义,树立积极向上的生活态度。

3. 教学用具

课件

4. 标签

教学过程

一谈话导入

一次钓鱼的经历,给作者留下了永久的记忆。今天,我们学习一位作者在登塔远眺的时候获得的终生受益的启示。

齐读课文题目——通往广场的路不止一条。

二初读课文,认字解词

1.出示自学提示。

(1)默读课文,借助拼音读准字音。

(2)画出不理解的词语,用查字典或联系上下文的方法自主理解。

(3)思考:课文主要写了一件什么事?

2.学生按照提示进行自学。

3.集体交流自学情况。

(1)认读生字、新词。(出示卡片。)

维安太太午缝络不绝

(2)理解词语。

星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样分布。形容数量众多,散布的范围很广。

环抱:围绕,多用于自然景物。

大喜过望:所得超过了原来的期望,因而特别高兴。

心灵手巧:心思灵敏,手艺精巧。

挑拨:搬弄是非,引起纠纷。

络绎不绝:形容过往的人或车辆接连不断。

(3)指名分段读课文,评议。

三熟读课文,了解内容,理清脉络

1.自读课文,用自己的话说说课文的主要内容。

(课文先回忆小时候,“我”随父亲登上高塔,看通往广场的街道,父亲告诉“我”通往广场的路不止一条。随后记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候,都是父亲从小的教诲使“我”取得成功的事实。)

2.按不同内容给文章分段,并概括各段意思。

第一部分(第1至第3自然段):记叙了小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶,所看到的情景和父亲对“我”的教导。

第二部分(第4至第11自然段):写“我”在父亲的教诲的影响下,另辟蹊径,走出了一条从编织毛衣入手,自己设计、制作和出售时装的新路。

第三部分(第12、13自然段):记叙了“我”又一次另谋出路的经过。第四部分(14自然段):首尾呼应,写父亲对“我”的教导,让“我”终生受益。

四理解、欣赏重点语句

1.通往广场的路不止一条。生活也是这样。

(这是父亲带女儿登上塔顶后对女儿说的话。第一句是父亲设法让女儿看到的事实,后一句是父亲之所以要把女儿带上高塔的真正用意。这两句话看似直白,却含意深刻。父亲后面所讲的话,就是对这两句话的补充。)

2.我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。)

当时的“我”为什么如此兴奋?

(做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”大胆一试,一举成功。)

3.那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。

(形象地写出了“我大喜过望”之后的失望和沮丧。)

4.父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条!

(虽然文中“我”只讲了两个例子,但从“一生受用不尽”中可以想到“我”遇到的困难绝不止这两件事。更重要的是,父亲让“我”从小就树立了一种积极向上的人生态度。这种人生态度让“我”“一生受用”。)

五联系实际

生活中,你一定也遇到过困难。当时你是怎么做的?学了这篇课文后,今后你会怎么做?

广场游教案篇7

教学目标：

1．认识4个生字，能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导我的话。

3．领悟通往广场的路不止一条的深刻含义，树立积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。

教学重点：

引导学生理解通往广场的路不止一条这句话在生活中的含义。

教学难点：

引导学生理解通往广场的路不止一条这句话在生活中的含义。

课时安排：

1课时

教学方法：

自读自悟

教学准备

1．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。

2．教师制作课件。

教学过程：

一、话题导入，激发兴趣

同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！

板书课题。

?俗话说：良好的开端是成功的一半。新课导入，即沟通新旧知识之间的内在联系，又促进知识迁移，对教学效果有直接影响。」

二．初读课文，感知内容。

1．自读课文，边读边想课文主要讲了什么？并在组内交流读书体会。（可在书上做上记号）

（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）

2．学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是挑这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

3．学生读后交流，对词语的理解。

交流预设：

星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。

环抱：围绕，多用于自然景物，如群山环抱。

大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。

广场游教案篇8

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。

2.能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。

教学重点

联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

教学难点

链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。

教学流程

一、谚语激趣，导入新课

1、西方有一句谚语叫“条条大道通罗马”听说过吗？谚语中的“罗马”在哪里知道吗？今天老师就带着同学们去罗马广场，去看看那美丽、古老的地方。(这是罗马的城市广场,这是通往罗马城市广场前面的一条大道,这是城市广场的侧面的风景,这是华灯初上的城市广场,俯瞰整个城市广场——你能说说这句谚语“条条大道通罗马”的意思呢？

2、揭题：通往广场的路不止一条。这就是我们要学习的课文，请同学们齐读课题。

二、自读课文，整体感知

1.通读全文，正音检查

师：有没有比较难读的句子想再读读的吗？

师：课文读准确通顺了，接下来该学习课文了，不过今天要学习的课文与我们平常要学习的课文有点不一样，因为这是一篇略读课文，学习略读课文有一个好帮手。

2．学习略读课文的阅读提示，看看这个好帮手告诉我们学习这篇课文要怎么做呢？

3、快速默读全文，边读边思考：作者遇到了什么困难？怎样克服的？

4、交流：

两次：

第一次是——从毛衣入手设计时装时,维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，我想到请其他妇女一起来完成。结果成功了。

第二次是——举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。我改举办不是成衣的时装，结果成功了。

5、小结引出：作者之所以能成功的克服这两次的困难，这都得益于——父亲的教导，(赶快找到父亲的话，)让我们一起来读读。

出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

知道父亲的话是什么意思吗？(自由说)

6、过渡：父亲所说的“这条路”在作者遇到的第一次困难中具体指的是什么路呢？让我们赶快来读读作者遇到的第一次困难吧！

三、从事例中深入理解题意

(一)克服第一次遇到的困难：

1、学生自由读课文，思考“这条路”在作者遇到的第一次困难中具体指的是什么路？

2、交流：这条路——维黛安太太一个人两个星期内织四十件毛衣

3、师：一下子就有了大商场经理的四十件毛衣的定单，这对于刚刚踏上设计师之路的年轻人来说是一个——（好消息，天大的好消息，大喜过望。）可想而知，作者当时的心情是——（兴奋、激动）

出示：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

a．带着你的兴奋、激动来读读这句话。

（你的朗读把作者的兴奋、激动表现得淋漓尽致。

好一个“大喜过望”！

作者都飘飘然了。

那么激动、那么兴奋，你都差点喊出作者的大喜了。）

b．那么兴奋、那么激动，那就把你的“大喜”读出来吧！（齐读）当作者兴冲冲地把这个好消息告诉维黛安太太时，维黛安太太却告诉他——“两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”（引读）当作者大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云时，维黛安太太却告诉他——“两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”（引读）

4、师：此时，你心里在想什么呢？（3-4人）

预设：先让学生回答了之后，然后分类处理

（怎么会这样呢？你都快接受不了了，这对于作者而言，无异于是一个青天霹雳啊！你心情怎么样？

既然一个人不行，那我就请别的人来帮忙。你为什么会这么想呢？父亲的话启发了你了。你的心情又怎样呢？）

a伤心、难过的——你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢？

那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

带着你的失望、难受、伤心来读读这句话吧！

看来叫维黛安太太织四十件毛衣这条路是走不通啦！

b有了灵感的、受到父亲的话启发的——你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢？

半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。

一个“猛然”、一个“一定”我感觉到你已经找到了“另一条路”了，是吗？

稍快的语速，惊喜的感觉说明你也已经找到了“另一条路”了，是吗？