耳教案最新5篇

我们在编写教案时充分考虑了学生的学习需求，教案可以帮助我们预测可能出现的问题，并提前做好解决方案，以下是好文溜溜小编精心为您推荐的耳教案最新5篇，供大家参考。

耳教案最新5篇

耳教案篇1

活动目标：

1、会用几种简单的方法来区别物体的软硬，如捏、压、摸等

2、能根据物体的软硬进行分类。

3、激发幼儿探索的兴趣。

活动准备：

软的、硬的物品若干，箱子两个，枕头一个，标志卡两张

活动过程：

一、导入活动，引导幼儿初步感知物品的软硬。

1、初步感知软软的物体

师：睡觉的时候，我有一个好朋友，它会是谁呢？（出示枕头）

幼：枕头

师：我们的头枕着它，会有什么感觉呢？

幼：软软的很舒服

师：是呀，枕头软软的，头枕着它，很舒服，那你们还知道哪些东西也是软软的呢？

幼儿个别发??

师：你们是用什么方法知道它们是软软的呢？

幼1：手一捏就变了

幼2：用手一压，就凹进去了

师：小朋友说得真好。是呀，如果一个物体，我们通过压一压、捏一捏或者摸一摸，它的形状发生了改变，那这个物体就是软的。

师：那我们可以用什么符号来表示软的物体呢？

小朋友自由发言，选择一个符号来表示软的物体（如果幼儿想象不出来，教师可以这样引导：枕头本来是平的，我们用手一压，它就有点凹进去了，和波浪线有些像，我们就用波浪线来表示吧。）

讨论结束后，出示标志卡

2、初步感知硬硬的物体

师：我们上课的时候，椅子也是我们的好朋友，谁知道椅子是怎样的呢？

幼：硬硬的.

师：我们也用刚才的方法，用手压一压、捏一捏、摸一摸椅子，看看椅子有什么变化？

师;椅子变了吗

幼：没有

师：哦，原来硬硬的东西，不会变形。我们也来帮硬硬的物体想个标志吧。

讨论结束后，出示标志卡。

二、游戏：摸一摸，感知自己身体的软和硬

师：我们身上有没有硬硬的、软软的东西呢，小朋友们来找找看？

幼：嘴巴是软的、牙齿是硬的、大腿是软的、衣服是软的、脸蛋是软的、指甲是硬的、骨头是硬的等等。

三、感知生活中常见的物品的软和硬，并进行分类。

师：老师还准备了许多好玩的东西，小朋友也用摸一摸、压一压、捏一捏的方法，来试试看，它是软软的，还是硬硬的，好吗？

玩的时候，我希望小朋友一边摸，一边想，这物体是软的，还是硬的，然后把它记在心里，尽量把每一件物体都摸一摸。这边摸了以后，可以到那边摸一摸。

幼儿自由的感受物体的软和硬。

师敲小铃：小椅子想念小朋友了，小朋友快去亲亲它吧。

师：谁能说说哪些物体是软软的，哪些物体是硬硬的？

幼儿交流

师：这些玩具们累了，它们想回家了，我们来把他们送回家好吗？（出示贴有标识卡的两个箱子）这是软软的物体的家，这是硬硬的物体的家，你们记住了吗？要是送错了，玩具会伤心地，送的时候，不能抢，要轻轻拿、轻轻放，这样玩具才会开心。

幼儿对玩具进行分类。

检测分类结果

师：玩具们是不是都找到自己的家了呢，我们一起来看看。

师幼一起检测。

师：玩具们都找到自己的家了，他们说要谢谢你们呢

你们能帮他们找到更多的朋友吗？我们去幼儿园周围再找找吧

四：延伸活动：寻找周围环境中其他物品的软和硬，并学习记录，继续交流。

耳教案篇2

教学目标：

1、培养学生良好的消费习惯，知道绿色消费。

2、了解绿色消费对社会对人类的重要性。

教学重点：

懂得绿色消费,绿色选择。

教学难点:

绿色消费在旧有的人消费理念的中很难消除,将绿色消费深入人心。

教学方法：

讨论、探究、合作

教具准备:

幻灯片、音频

教学时间:

1课时

导入新课:

一、导入课题:

1、图片展示: 好阔气明亮的车间能关掉水龙头吗原油的浪费

2、教师引入“传统消费”概念：

传统的消费方式。是以实物消费为主,把数量作为消费水平的标准,以能源和资源的大量消耗为支撑,追求近期目标和当代人消费的满足,忽视未来人的消费需要，这种以消耗资源和浪费资源为特征的传统消费方式，不但资源成本高，缺乏可持续性，而且助长了不健康不文明甚至病态的消费行为。这种消费方式打乱了正常消费持续,与我国现实的国情和追求可持续发展的目标背道而驰。

３、图片展示：地球留什么给后代呀?

４、和学生一起分析“消费心理”。

从众心理（盲目从众不可取）

不当的消费心理：求异心理（过分标新吓死人) 攀比心理（虚荣攀比活受罪)

树立正确的消费观：求实心理（理智求实乐融融）

量入为出,适度消费

做理智的消费者

避免盲从，理性消费

勤俭节约，艰苦奋斗

4、板书课题:绿色消费,绿色选择

二、进入新课场景:

1、学生讨论：

(1）、什么是绿色消费?（图片）

(2)、绿色消费大家说：（图片）

２、小结：绿色消费

绿色消费,也称可持续消费,是指一种以适度节制消费，避免或减少对环境的破坏,崇尚自然和保护生态等为特征的.新型消费行为和过程。

绿色消费,不仅包括绿色产品，还包括物资的回收利用，能源的有效使用,对生存环境、物种环境的保护等。

3、观念更新:绿色消费并非消费绿色。

很多消费者一听到绿色消费这个词的时候,很容易把它与“天然”联系起来，认为绿色消费就是吃天然仪器、穿天然原料的服装、用天然材料装饰房间、到原始森林旅游等。

4、让学生了解:绿色消费在国外

资料展示：

(１)德国：吃坏肚子,找食品警察德国人做菜时按人按量,从不浪费,也不吃过夜菜

(2)英国:超市里有“饮食顾问”

(3)．英国人饮食追求健康。在他们看来,饮食首先要吃的安全,其次要保证营养,只有做到这两点，才能称得上“健康”。为了获得更多的饮食安全、营养方面的知识，英国人可谓“不耻下问”。

加拿大:每天看食品安全报道

加拿大前农业部长万克夫有一句名言:食品安全就是让消费者吃了不生病,因此加拿大的食品安全知识教育,立足点也是“不得病”这几个字。

日本:每月发知识手册在日本居民区里，都有专门的健康保健所，他们会为居民开办免费的食品安全学堂,由专门的食品专家为居民讲解如何辨别食物好坏。日本的食品卫生教育是从小就开始的,中小学的“家庭”教育里还有如何鉴别鱼肉的新鲜度这样的课程。

美国：食品没标签绝对不买

5、倡导学生绿色自然和谐健康的消费

1、让我们一起来认识绿色标签(各种图标）

2、讨论：衣食行生活习惯

3、绿色新行动

正确的消费观

优良传统{崇尚节约、量入为出

艰苦奋斗、勤俭节约

绿色消费，绿色选择

全民义不容辞的责任:

l 绿色消费

l 绿色选择

l 可持续消费从我做起

耳教案篇3

活动目标：

1、在说说、念念、玩玩、唱唱中初步了解古诗《悯农》的含义及意境，并能大胆地随乐吟诵。

2、感受古诗中所表达的情感，知道粮食是农民伯伯用汗水换来的，懂得爱惜粮食。

活动准备：

古诗、图片

活动过程：

一、导入活动：师幼共念《大馒头，哪里来》

师：孩子们，大大的馒头是从哪里来的？白白的面粉哪里来？黄黄的小麦哪里来？

师：农民伯伯种地辛苦吗？那儿歌里告诉我们应该怎么做呢？

二、变换方式诵读古诗

1、观察图片理解诗意

师：老师这里有几幅图，请你们仔细看一看，画面上有些什么？

师：你看到了什么？（幼儿自主回答）

师：农民伯伯在干什么呢？农民伯伯在庄稼地里怎么劳动的？我们一起来学一学。

师：天气怎么样？你从哪里看出来？

师：谁知道盘子里的香喷喷的白米饭哪里来的？

师：秋天到了，农民伯伯辛苦种的粮食都丰收了。你想对农民伯伯说些什么？

2、欣赏古诗体会意境

师：我们的唐代大诗人李绅写下了一首很好听的古诗《悯农》，就藏在这几幅画里，让我们一起来听一听。

师：刚才你都听到了哪些好听的诗句？

3、多种形式熟悉诗句

师：我们一起看着图试着来念一念。

师：会了吗？接下来我领诵第一句，你们接下面几句，题目我们一起说。

师：你们念的真好听，下面我来请一位小诗人来领诵，谁愿意自告奋勇？

师：你们真像小诗人，下面，我们换种方式来试试看。杨老师念第一句，你们接第二句，杨老师念第三句，你们接第四句，我们轮流念，好吗？

师：接下来，我们男孩和女孩来pk下，看看谁念的又清楚又好听，好吗？谁先来？男女小诗人们表演的旗鼓相当，为你们精彩的朗诵鼓掌。

师：接下来我们玩个开火车的游戏，四个小朋友一组，每组诵读一句古诗，看看哪一组朗诵得又清楚又好听。

4、捡米粒游戏有节奏诵读

师：秋天，农民伯伯种的粮食丰收了，可是在收割的时候地上掉了好多的米粒，怎么办？那请你们看一看、听一听，我是怎么捡的？（教师示范有节奏边捡米粒边念古诗）

师：我是怎么捡米粒的？让我们跟着熟悉的音乐一起来试一试吧！

师：这边有好多米粒，我们一起帮助农民伯伯捡米粒吧！天快黑了，我们得加快速度捡哦（速度放快）

三、吟唱古诗情感升华

师：这么好听的古诗还可以？我们一起来听一听。你可以跟着这段熟悉的音乐配上我们新学的古诗一起轻声地唱一唱（幼儿跟着音乐一起哼唱）

师：看来有的小朋友已经会唱了，那我们一起来唱一唱吧！这次可以加上好看的动作哦！（吟唱古诗）

师：你们唱得很动听，那我们集体来表演这首古诗，给后面的客人老师演一演，跟着音乐可以加上好看的动作哦。

附：《大馒头，哪里来？》

大大的馒头哪里来？白白的面粉做出来。

白白的面粉哪里来？黄黄的小麦磨出来。

黄黄的小麦哪里来？农民伯伯种出来。

农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。

古诗《悯农》唐李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

耳教案篇4

活动目的：

1、体验手影游戏的愉悦情绪；

2、动手探索影子形成的科学现象，初步了解影子在民间艺术中的运用；

3、大胆发挥想象，创造有趣的影子。

活动准备：

1、台灯、手电筒、应急灯若干布3-4块

2、手影及镂空图片、树干、书本等若干，

3、音乐片段

活动过程：

1、以教师自编的手影故事引题

2、与幼儿共同讨论手影形成的科学原理

a、刚才故事里的小动物是怎么变出来的？（小动物是手的影子变出来的）

b、那影子是怎么形成的呢？

教师小结：影子的形成是东西挡住了光就形成影子，如果我们把灯关了，看看还有没有影子，所以影子的形成需要光的帮助。

3、自由探索，鼓励幼儿发挥想象，尝试手影游戏

a、提供各种工具及图片，鼓励幼儿大胆想象尝试影子游戏

b、边玩边交流探索发现影子的科学想象

4、集中幼儿共同讨论，交流总结

a、你发现了什么？

b、你还在什么地方发现影子（借助图片丰富幼儿的'知识经验）

5、播放《皮影戏》片段，欣赏影子在民间艺术中的运用，加深对影子的了解

师：我们的民间艺人根据影子的现象发明了皮影戏，让我们一起欣赏吧！

6、与幼儿共同跟着音乐表演影子，结束游戏

活动延伸：

1、剪画影子，表演影子

2、制作并表演皮影戏

耳教案篇5

[教学目的]

1．读懂读通文章，积累一些文言词句。

2．整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。

3．品读赏析文章，感受其自然美、人情美。

[教学重点]

目标①

[教学难点]

作者映衬手法天衣无缝的运用。

[教学时间]

一课时

[教学过程]

1．导入新课。

诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。

钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

2．认读。

（1）读准字音。

艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）

溯（）僦（）绮（）溢（）

（2）读懂词义。

①同义词释义联读。

略：略不相睹（）略不沾湿（）

虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）

皆：皆披发纹身（）皆出酒食（）

既而：既而渐进（）既而儿醒（）

②生词释义点读。

珠翠罗绮溢目________________倏尔黄烟四起_____________

方其远出海门________________

③通读句子,指出其修辞方法。

a．出没于鲸波万仞中（）

b、海涌银为郭，江横玉系腰（）

3．研读。

（1）本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第2——4段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第1——3段正面描写，第4段侧面烘托。

（2）第4段在文中的作用是：以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美。

4．赏读。

（1）方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。

写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。用比喻和夸张的手法，写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘，如：“仅如银线”写其形；“玉城雪岭”状其色；“大声如雷霆”描其声；“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。

（2）艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分和五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如屡平地。倏尔黄烟四起，任务略不相睹，水爆轰震，声如崩山。

写参演船舱之多的句子是：_____________________________________

写阵势变化多端的句子是:______________________________________

写演练技艺之高的句子是:_______________________________________

写双方习战之激烈的句子是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

写＂静＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

写＂动＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５．亮点探究。

（１）《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？

点拨：用渲染的手法揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。

（２）作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？

点拨：作者从四个方面写观潮：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“潮来之状”，“演兵之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。

（３）渲染，烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作方法，请各找出一个例句，说说它的作用。

点拨：“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。”是渲染钱塘江大潮的“伟观”，增强了艺术效果。烘托又称“衬托”，“映衬”，如“饮食百物皆倍穹于常时”是烘托观潮人极多和观潮盛况。“出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿”是对比，突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。

（４）试从课文中找出一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

点拨：“吞天沃日”动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。动词“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾“的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”是用来加强肯定语气的助词，强调观潮的人特别多。

６．背读。

［课堂练习］

１．读，背。

２、课后习题。

［板书设计］

观潮

周密

涨潮（状）情