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的教师读后感优秀6篇

通过写读后感,我们可以记录下对书中世界的探索和对人性的思考,读后感可以让我们更加注重细节和文学细致的品味,好文溜溜小编今天就为您带来了的教师读后感优秀6篇,相信一定会对你有所帮助。

的教师读后感优秀6篇

的教师读后感篇1

这几天,我又将苏霍姆林斯基的这本《给教师的建议》拜读了一遍,越读越是景仰敬重,越读越觉得韵味无穷。真是一本好书,它犹如一泓清泉,清爽甘甜,沁人心脾;它仿佛是我的一面镜子,时刻映照着自己;它又好象是我慈祥师长,不断地给茫然中的我以指引。

苏霍姆林斯基书中说到:“在绝大多数下,数学教师和语文教师在一节课上所讲的时间,不应超过5至7分钟。而让学生通过自己的努力去理解的东西,才能成为他自己的东西,才是他真正地掌握的东西”。这是多么深刻的表述啊!新课标同样也指出学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。学生通过课前质疑、读中释疑、学后小结,这样全程参与,学生主动性、积极性怎能不高呢。我认为,要实现学生学习方式的根本转变,做为教师,就必须学会“放弃”。常说放弃是一种美丽,而教师如果放弃的是一直以来主宰的地位,我想这也是一种美丽。

那教师的任务是什么呢?还是传道、授业、解惑?不。苏霍姆林斯基在书中这样指出:教师的任务就是不断地保持学生对学习、活动的热爱,点燃创造性的火星,设法使它们熊熊地燃烧起来。这与在新课程改革中提到的创新、个性发展不是同样的道理吗?我想只要教师主动从“首席指挥”退居到“幕后策划”,把发展的空间全部留给学生,将心比心,以情换情,那我们的课堂内外就将永远如沐春风,充满欢笑了。

在读了《给教师的建议》这本书之后,我不但对苏霍姆林斯基书中讲述的教育理论有了更深的理解和感悟,而且也对苏霍姆林斯基的伟大人格充满了深深的敬意。他用赤诚的心﹑火热的血﹑坚强的毅力﹑辛勤的汗水,在人们心中树起了一座不朽的教育丰碑。他让我们每一个教育工作者时时不忘己任,努力完善自己的教育方法,给学生发展的空间,最大限度的激发学生的创造力和学习热情。老师们,让我们一起努力吧!相信在我们的努力下,每个学生都能成为善于思考的人,成为对国家有用的人。

苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书,虽然时常翻阅,却很少悉心思考。寒假里,再次走进它,放慢阅读的节奏,细细品味每个建议,感悟颇多。第一条建议《什么是从事教师工作的才能》,读完我就陷入沉思。当教师30余年,我算是合格的教师吗?

从苏霍姆林斯基的建议中我了解到,一个合格的教师至少具备以下才能:

第一,要拥有足够的智慧。苏霍姆林斯基告诉我们,我们是和生活中最复杂、最珍贵的无价之宝、也就是人在打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表现和精神面貌、他在生活中的地位和作用、他的幸福都决定于我们,决定于我们的能力、水平、工作艺术和智慧。

第二,要有远见卓识。俗话说:十年树木,百年树人。苏霍姆林斯基说,教育工作的最后结果如何,不是今天或明天就能看到,而是需要经过很长时间才见分晓的。我们所做的、所说的和使儿童接受的一切,有时要过五年、十年才能显示出来。所以,我们所做的一切,是为学生的终生幸福奠基。

第三,要堪为楷模。苏霍姆林斯基告诉我们,影响儿童成长的因素很多,有母亲、父亲、同学、读过的书和看过的电影等,但对儿童影响可能是积极的,也可能是消极的。而作为教师最重要的任务,就是帮助孩子们克服消极的影响,使积极的影响发挥作用。为此,必须做到使我们的个性对学生的个性施加最鲜明、有效和有益的影响。这时,只有当儿童有一个聪明、能干、有智慧的教育者,人的本性才能得到最充分的显示。

第四,要有创新精神。苏霍姆林斯基告诉我们,教师工作的对象——儿童,是经常在变化,永远是新的,今天同昨天就不一样。我们的工作是培养人,这就使我们担负着一种无可比拟的特殊责任——创造性。

第五,对孩子有信心。伟大的思想家阿拜·库南巴耶夫说过:“如果我手中有权,谁要说人是改不了的,我就割下他的舌头。”这句话深深印在苏霍姆林斯基的心里。我觉得我们也应该深深印在心里。如果我们想把自己的一生贡献给崇高的教师工作,那么,我们心中就应该对发育成长着的儿童充满信心。教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童。苏霍姆林斯基告诉我们,我们面前的这个人才刚刚开始生活在世界上,我们可以做到使这个幼小的人身上所具有的美好的、善良的、人性的东西不受到压制、伤害和扼杀。因此,每一个决心献身于教育的人,应当容忍儿童的弱点。如果对这些弱点仔细地观察和思索,不仅用脑子,而且用心灵去认识它们,那就会发现这些弱点是无关重要的,不应当对它们生气、愤怒和加以惩罚。不要对他提出那些对成人提的要求。

第六,善于把热忱和智慧结合起来。苏霍姆林斯基告诉我们,每当我们有必要和学生谈反映他复杂矛盾的内心活动的行为时,我们可以把这种谈话推迟几天。这样做就会使你语言的情感、你对待学生的理智的心灵的情感更加充沛,因为在这种情况下,感情似乎由于你的英明见解而高尚起来。而你的见解、你的话也就进入了学生的心灵深处,因为它们热情洋溢,似乎是充满了你内心的焦急不安。善于激起自己和学生、特别是和少年进行知心交谈的情绪,这是每个教师都应当为自己建立的教育方法宝库中特别重要的一种能力。要在自己身上培养、形成这种能力,使它完善、“精炼”,变得更加敏锐、有效。要培养这种能力,必须深入儿童的心灵,仔细研究他的心思集中在什么上,他是怎样看世界的,他周围的人对他有什么影响。

读着作为一个教师应该具备的才能,我在思考:我距离一个合格的教师还有多远?

有时,自己处理问题还不够智慧与艺术,总是凭一时情绪,而往往忽略孩子的内心感受;有时,我们的教育教学行为只顾眼前利益,而孩子的“百年大计”考虑甚少;有时我们面对暂时的落后生缺乏足够的耐心,甚至缺乏信心;有时我们总是固守已有经验,缺乏创新意识……

年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。20xx告诉自己,作为一个教育工作者,需要永远走在学习、创新的路上……

的教师读后感篇2

假期里再次拜读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,仍然令我如痴如醉,而后心中对教育事业的热情燃烧的更旺。尽管当前的教育形势与苏霍姆林斯基写书的年代相比已经有了很大的变化,但他那闪光的思想,精炼的语言,对我们教育工作者来说丝毫不显过时,它就像一场及时雨,滋润着我们一颗颗干渴的灵魂,它就像与教师面对面一样,针对教师的苦恼与困惑娓娓道来,常读常新,每次读都有新的收获和体验。

在读到“教师的时间从哪里来”一段时,确实让我产生了很大的共鸣。作为一名教师,的确发现时间总是不够用,每一天总是备课、上课、训练、写反思等,仰望时钟,一天时间却又过去,可收获却不大。于是,我迫不及待地想要往下寻求答案。苏霍姆林斯基为我们指明了方向,解决了这个时间问题,答案是:读书,每一天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的.需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要多读书。确实,我们在自我所教的那门学科里,学校所发的那本教科书里包含的那点基础知识,只但是是入门的常识,在知识的海洋里,我们所教给学生的教科书里的那点基础知识,应当只是沧海之一粟。原先,教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远持续活力,有潺潺不断的流水,这是我们安排时间时就应首先思考清楚的。抱怨工作太忙,时间太少,而忽略了学习,忽略了读书,忽略了所教给学生的教科书里那点基础知识,只是沧海一粟这一简单的道理。为什么不能在闲暇之余读读手边的书,为什么不能在没有课的时候多去听听同行们的经验,为什么不能在晚上清闲的时候写写一天的教学日记,想想,时间真如流水就这样荒废了。

的教师读后感篇3

这一周我拜读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》,感触颇深。不同的人对幸福总有不同的理解。有人说教师是青灯黄卷,离幸福很遥远。我认为幸福是是一种心态,只要心态放平了,每天都会感到很幸福。教育不是牺牲,而是享受;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。陶老师告诉我们做一个幸福的教师就要做到:身上有情、手中有书、眼中有事、生活有色。读完这本书,我认为要想做一个幸福的老师应做到以下三方面。

首先,以平常心对待名利得失,踏实奉献。生活中不要什么都斤斤计较,每个人都是自己心灵的国王,把持心灵的一方净土,“看庭前花开花落,见天上云卷云舒”,“行到水穷处,坐看云起时”,自得其乐。现实生活中总会有很多无奈,我们没有办法改变世界,但我们可以改变自己,走出伤感的自我,走向阳光的自己。以平常心对待名利得失,得,不足喜;失,不必忧。淡看人生起落,一心奉献教育。

其次,以高度的责任心对待平凡的工作。对学生负责意味着对全体学生负责,公正平等,正直无私,不偏袒,不偏心。对学生负责意味着对学生全面负责,不仅要关注学生的学习,也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。对学生负责意味着对学生终身负责,教学生几年,要对其几十年发展负责。对学生负责,实际上也就是对我们自己负责!

第三,善待自己,顺其自然。作为人民教师就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心,善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。保持心理平衡是维护身心健康的基石,有医学专家称心理平衡的保健作用超过了其他一切保健作用的总和。只要注意并做到心理平衡,就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。高调做事,低调做人,不求功名利禄,只愿无愧于心。

做一个幸福的教师,用阳光的人性来启迪阳光的人性。不管我们个人遭遇如何,一旦我们与孩子相遇,我们就要把内心的阳光传递给他们,从而启发他们阳光一样的心灵世界,给他们奠定阳光人生的`基础。做一个幸福的教师,用温润的心灵交融稚嫩的心灵。做一名幸福的老师,用我们的执着和爱,成就孩子们幸福的一生。生活着是美丽的,工作着是幸福的,愿我们凭自己的努力做一个幸福的教师。

的教师读后感篇4

读了苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》,觉得每条建议都是那样富有哲理,如果能运用于我们现在的教育工作之中,是会非常有意义,非常有价值的。

“教师,要爱护儿童对你的信任”这一条建议,我觉得获益非浅。苏霍姆林斯讲到:“要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。”而要保护儿童对教师的信任,就必须“严格地、坚持地关心儿童,关心儿童的人的尊严感”。因为“只有教师关心学生的人的尊严感,才能让学生通过学习而受到教育”。学生的心灵是脆弱的、容易受伤的,他们没有我们想象的能够那么顽强地克服困难。因此,不管是面对犯错的学生,还是面对某方面发展有障碍的学生,我们都应该用一颗善良、包容的心去爱护他们、尊重他们,耐心地帮助他们克服困难。或许我们会发现,冷漠的训斥并不能达到我们所要的教育目的,而尊重学生,让他们有自豪感和尊严感却往往能使教育事半功倍。

这学期,我要多读书,多读一些国内外的教育家有关教育教学理论与实践经验方面的著作,重点读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》一书,以提升自己的教育素养,并将好的经验应用于教学之中。同时注意积累、总结自己教学工作中的经验与教训,并记录下来,让自己的教学生涯也留下一行浅浅的脚印。

的教师读后感篇5

都说好书就像一泓清泉,清澈明净,可以当镜子映照自己。这几天趁暑假重读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,我对这本终身受益的书又有了一些新的感受,有的一以贯之,有些结合了新的模本和背景之后的新的体验,经典之作永不过时。

在近四十的教育生涯中,苏霍姆林斯基始终用心做教育,研究教育。他所总结出的经验之谈,距今虽时跨半个多世纪,但是依然触动着读者的心灵。

一、兴趣是教育事业之源泉

这本书首先给我心灵冲击的是他在第二条建议中对年轻人发出的警示和劝告:年轻人,劝告你们,自己检验一下,如果工作没有给你们兴趣,那就离开学校。我想,这是每个在职教师以及将教师作为职业选择的人必须直面的课题:你到底热不热爱教育?它能不能给你带来创造的快乐?毕竟现实中有很多被教育折磨得身心疲惫甚至生病的老师,正是由于缺乏或丧失了对教育对学生的热爱。

你可以回忆一下自己的教育工作,如果你的心里充斥的是痛苦、厌恶、想要逃避的情绪,那么你不得不接受一个事实就是:你不爱教育事业,你不适合做一个教育者。那就离开学校,找一个自己喜欢的工作,否则工作会继续地使你感到无止境的痛苦,不但会损害你的身心健康,而且你的学生也会收到诸多消极的影响。

读到这里,我也暗暗审视了一番自己的内心。庆幸的是,与学生相处给我的总体感觉是快乐的。尽管也遇到过攻击性强、对老师恶语相向毫不尊敬的问题学生,但我不会在心底里真正怨恨她。问题学生就像珍宝,作为教育者,不该厌恶、逃避、冷漠,而应去分析问题背后的原因,并致力于解决这个问题,这会是教育认识和教育能力的一个质的提升,能带给你巨大的教育成就感。

苏霍姆林斯基说,每个儿童就是一个完整的`世界,如果这一个个世界在你面前,你感到每个儿童都有个性,那就勇敢地选择崇高的教师工作作为职业吧,你在其中能找到创造的喜悦。我想说,这一能力正是基于教师的职业兴趣,只有热爱学生,才能发现他们的鲜活个性。反之,你可能会觉得学生们都千篇一律,单调无味,甚至很费力才能记住他们的面貌和名字。

我坚信,对教育的热爱会是一股源源不断的源泉,使得教育长河不断奔腾,永不干涸。

二、只有抽象的大纲,没有抽象的学生

没有抽象的学生可以对之机械地搬用一切教育和教学的规律。没有什么统一的先决条件能使全体学生都获得好的学习成绩。任何一门功课的教学大纲,只不过是一定水平和一定范围的知识,而不是活生生的儿童。这是教师必须正视的一个教育现实,我认为针对这一问题的关键就在于四个字:因材施教。

面对跟不上教学大纲进度的学生,教师首先要理解接受这个事实:即每朵花绽放的时间并不一样。当遇到后进生,教师应致力于研究用什么途径、要多久和克服什么困难,学生才能达到大纲规定的水平,如何在每个学生的脑力劳动中具体地实施大纲。

三、用一辈子换来的15分钟

书中谈到一个教师的案例:每节课我都准备了一辈子,但直接准备这个课题的准备,也可以说是教研室里的准备,则仅花了约十五分钟。

读到这里,我想肯定有很多读者跟我一样,十分佩服和羡慕这个教师的备课效率,也有人可能会持怀疑态度。但同时我们肯定都会好奇,他所谓一辈子的准备究竟是什么?

答案揭晓,这就是阅读。教师应天天看书,终身以书籍为友。这是一天也不断流的潺潺小溪,它充实着思想江河。我们平时要养成看书的习惯,把阅读当成一种甜蜜的“负担”,首先要对自己所教学科的知识有科学正确的把握,在此基础上要对自己所教专业融会贯通,同时还要涉猎更多的书籍,形成深厚的文化素养。要使教科书成为你的科学知识海洋里的一滴水,这个时候备课也就无须花多少时间了。

台上一分钟,台下十年功。这句话看来在每个行业都受用。对教师来说,15分钟备课可以不是奢谈,但要用一辈子的准备作为支撑。

四、教育工作是一项协同合作

每个孩子出生的时候就像一张白纸,而在这张白纸上画上第一笔的正是父母。父母在教育中的重要性不言而喻。而且父母的画笔从来不应中断,他能在孩子的一生中持续发挥作用。

遗憾的是,很多父母会持有这样一种错误的心态,他们认为孩子入学后,学校就应该“包揽”孩子的教育工作,自己则能彻底省心。这其实就是缺乏对家庭教育重要性的认识,没能正视父母在孩子的教育上所扮演的重要角色。教育工作说到底是一种学校、家庭、学生个体的协同合作。

那么如何改变这一不良状况呢?苏霍姆林斯基在书中提到,可以设置家长教育学校,其中分为学前部,一至三年级学生家长部,四至八年级学生家长部等。在送自己孩子入学前三年,母亲和父亲就开始在家长教育学校里学习。其中包括“怎样培养儿童尊敬长者”、“怎样防止儿童冷酷无情”、“学前儿童的大自然教育”等丰富的课程内容。这样实施以后,就有利于家庭教育与学校教育产生一个连贯的衔接,使教师工作变得更轻松有效。

五、培养儿童热爱绘画

你也许会纳闷,这不是美术老师的工作吗?其实不然,学科都是相通的,跨学科的学习有时能产生奇效。在我看来,无论什么学科,都可以跟绘画结合起来,将绘画融入到课堂中。虽然现在多媒体技术很发达,ppt就可以呈现精致的彩色图片,但如果教师能在讲课过程中画出相应的情节图,一定能起到很大的积极作用。首先他们的注意力会高度集中,也有助于他们对知识的理解和记忆。

这么尝试一番之后,你会发现,这群可爱的学生,他们有时候会对你的画评头论足,甚至跃跃欲试想要自己上来一展身手。

绘画是一种美感教育,能够培养学生的感受力、创造力、想象力。教师们如果能够运用好这一工具,将对教学产生不少帮助。

的教师读后感篇6

1999年6月,《亚洲周刊》推出了“20世纪中文小说一百强排行榜”,对20世纪全世界范围内用中文写作的小说进行了排名,选出前100部作品。参与这一排行榜投票的均是海内外的学者、作家。在这一排行榜中,鲁迅的小说集《呐喊》位列第一,沈从文的小说《边城》名列第二。而从单篇小说的`角度来评的话,《边城》排在第一。

初读《边城》是很疑惑,没看懂这篇文章究竟要表达什么,有何现实的教育意义,只觉的文章很美,大量的描写文字营造了一个很浪漫的气氛。那么,为何这部小说在中国现在文学有如此重要的地位?我可以从作者沈从文的写作风格上入手。

浪漫,恬淡是沈从文的写作风格,在陈从文的笔下,没有苛捐杂税,没有地位等级,没有剥削压迫。他在《边城》中所描绘的,都是人间最美的事物:美丽的景色,凝重的亲情,纯洁的爱情,并把这三者很好的融合在一起。如此纯自然的景色,正是那些与世无争人的生存境界,恬静,幽适。进入故事中看,作者所需塑造人物形象都是最纯朴,最干净,最纯本x的。清澈单纯的翠翠,朴素热情的老艄公,豪放豁达的天保,秀拔出群的傩送。他们都不沾染任何杂质。天保和傩送都爱翠翠。他们采用唱歌的形式。这是多么质朴。那歌声中带有的是多么简单纯朴的爱。而翠翠这个形象,也不是现实派小说中那种敢爱敢恨的妇女形象,她只有纯朴女孩子的本源,她只知道自己要为爱守候,那么纯朴的等着傩送回来,而什么亲情与之的选择,什么难以取舍,她都难以定夺。而傩送的不归又增加了令人惋惜的悲剧色彩,同时也增加了浪漫的因素。

所以,在本文中,作者在极力营造一种浪漫的氛围,这也是沈从文一贯的写作风格。这篇文章写作与三十年代,茶峒宁静的生活若和当时动荡的社会相对比,简直就是一块的“世外桃源,这就是沈从文笔下的环境。它不像鲁迅,批判现实。在沈从文的笔下没有政治,只有人x的善良,美丽的景色,淳朴的风气,一切都沉浸在美好之中。现在,人们在追求本源的文字,越来越喜欢回归本x的文章,因此,沈从文的文章越来越受到人们的推崇。《边城》也以其独特的艺术魅力,生动的乡土风情吸引了众多的读者,奠定了它在中国现代文学的独特地位。

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