幼儿中班溶解教案5篇

教案是教师为了提高上课质量事前编写的应用文种，教案在完成的过程中，我们需要考虑与时俱进，好文溜溜小编今天就为您带来了幼儿中班溶解教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

幼儿中班溶解教案5篇

幼儿中班溶解教案篇1

教学目的：

学习用实验的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。

教学难点：帮助幼儿理解掌握溶解的现象。

课前准备：

1、若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。

2、温水，小口杯，小勺，糖，盐，橘子草莓奶粉等饮料粉

课时安排：1课时

教学过程：

一、以游戏活动引入主题。

1、玩游戏"做客"老师以主人的身份说：小客人请进，请喝水。

2、幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道。

t:小朋友水好喝吗？

c：水甜甜的很好喝。

c：老师我的水是咸的不好喝。

t：怎么有的小朋友说水是甜的有的是咸的呢？

c：因为甜的水里有糖。

t：糖在哪呢？

c：对啊，糖在哪呢？

c：糖在水里不见了。

c：我知道，糖溶了。

t：那咸的水呢？

c：是盐。

c；盐也是不见了，溶了。

t：小朋友说甜的水和咸的水里放了糖和盐，那糖和盐在哪呢？是不是溶了呢？现在老师做个实验。

3、老师示范小实验：糖和盐不见了。

t：小朋友看，老师把糖放进水里糖在吗？

c：在，糖在水底呢？

c：怎么糖不会不见呢？

c：有一点糖不见了。老师你摇一摇

c：用筷子搅动，妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的

t：好，我用筷子来搅一搅看看有什么变化。

c：哦，糖越来越小了，

c：糖不见了。

t：糖到哪去了呢？

c：没有了。

c；跑到水里去了？

t：糖在水里就会不见了，这是糖"溶解"了。那盐呢？

c：盐也是溶解了。

c：糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水了。

c：那放进奶粉就成牛奶了……

二、幼儿实验活动。

1、提出问题，幼儿设想，老师做集体记录。

t：除了糖和盐，小朋友还知道哪些东西也会溶解呢？

c：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，纸，汤勺……会溶解。相片，笔，鞋子，花，小动物，布娃娃……不会溶解。

t：那小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢？

2、幼儿根据提供的材料进行猜想并记录。

c；"我想沙子会溶解，""方糖也会溶解""豆豆不会溶解"……

t：请小朋友把你的猜想记录在你的记录纸上。

c；"老师我猜想味精不会溶解，""我认为沙子不会溶解""我猜小米会溶解，这样它才会变成米饭的"……

t：是不是这样呢？请小朋友拿实验材料一一试一试。

3、幼儿做实验验证猜想，并记录实验及发现。

幼儿1那起方糖放进水中，看了看说"老师我的方糖不会溶"幼儿2也那起方糖放进水中，并用筷子搅拌后他发现方糖变小了，且越来越小至不见了，他高兴得直喊了起来，"哦方糖溶解了"

幼儿1见了也拿起筷子进行搅拌，结果方糖也溶解了。

实验中小朋友还发现红糖比方糖溶得快。

4、幼儿讲述实验过程及发现。

三、延伸活动：

1、制作饮料。

t：小朋友在刚才的实验中已经知道糖放在水里溶解后就变成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等饮料粉放在水里会变成什么呢

c："会变成饮料""变成草莓饮料""变成橘子水"……

t：我们现在就来制作饮料。

幼儿动手做饮料。"老师我做好了。是草莓水，甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖还没溶呢，太慢了"……

2、提出新的问题：溶解的快和慢。

幼儿中班溶解教案篇2

教材分析：

溶解时生活中常见的科学现象。大班幼儿对溶解现象已有了初步的了解，此活动可为幼儿提供固体、结晶体、粉末状物品等多种材料，通过实验操作，引导幼儿在对比中观察物体被水溶解后的变化，探究加快物体溶解速度的方法。重点提出油能不能溶于水这一问题，引导幼儿在实验的过程中去观察，体验猜想、操作、发现的快乐。

活动目标：

1、了解物体的溶解现象，发现油在上、水在下互不相溶的特性。

2、掌握加快物体溶解的方法，能用简单的符号，标志记录自己的发现。

3、在猜想和实验中能乐于思考，认真观察，对溶解的神奇现象产生好奇心。

活动准备：

1、方糖、盐、石头、花生油每组 1 份，分别用一次性小碗盛放；勺子或搅拌棒每位幼儿 1 把（根）；透明的一次性水杯每位幼儿两个；实验记录表、水彩笔每位幼儿 1 份。

2、1瓶热水、1 杯冷水、两块一样大的冰糖、盐、透明的杯子 6 个、小勺 1 把。

活动建议：

1、猜一猜，想一想，了解实验的材料。

（1）请幼儿说一说实验的材料。

（2）提出问题引导幼儿猜想：如果把方糖、盐、石头放到水里，会怎么样？鼓励幼儿大胆猜想，用完整的语言介绍自己的猜想结果，并用符号，标志记录下来。

2、动手试一试，探索使物体溶解得更快得方法。

（1）幼儿在操作中观察、发现哪些物质能溶于水。

引导幼儿从方糖、盐、石头中任选一种材料放到杯子里，充分地搅拌，观察它的变化，并把结果记录下来。

（2）幼儿介绍自己的操作结果，验证溶解的现象。

引发幼儿思考：为什么方糖、盐取不出来了，他们到哪里去了？在讨论中丰富词汇：溶解。

（3）教师分 3 步演示实验，首先让幼儿猜想哪个杯子里东西溶解得更快，在实验中引导幼儿对比观察，发现让物体溶解得更快的方法。

①将两块方糖分别放入盛有冷水和热水的透明水杯中，观察哪一杯里的方糖化得更快。

②取两块一样大小的冰糖，将其中一块敲碎，分别放入水温相同的两个杯中，观察哪个杯中的冰糖溶解得快。

③将两勺盐同时放在水温相同的两个杯子里，其中一杯用小勺搅拌，观察哪个杯里的盐溶解得快。

小结：要使物体溶解得更快，一般有 3 方法：增加水温、使溶解的东西变小、溶解时进行搅拌。

3、试一试，看一看，了解油水分离的现象。

引导幼儿将一小勺油倒入水中，边搅拌边观察，通过用小勺把油从水里取出来，发现油会漂浮在水面上，它是不溶于水的，指导幼儿用简单的符号、标志把发现的结果记录下来。

4、提出问题：你还指导有哪些东西放到水里能溶解？引导幼儿结合已有经验了解生活中溶解现象无处不在。

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幼儿中班溶解教案篇3

活动目标：

1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象，培养幼儿对科学探究活动的兴趣。

2、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。

3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。

4、在操作实验中培养幼儿互相谦让、有秩序进行操作的习惯，培养幼儿口语表达能力。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。

2、白糖、盐、奶粉、果珍。

3、轻柔的音乐

4、故事ppt

教学过程：

一、用变魔术的形式，吸引幼儿对活动的兴趣和注意力。

1、师讲故事（出示故事ppt）：嗨！我是糖宝宝，小朋友们，你们好！

嗨！我是勺子宝宝，小朋友们，你们好！

小朋友们，你们想听我们的故事吗？

师：糖宝宝和勺子宝宝是一对好朋友，经常在一起做游戏，有一天他们到草地上玩捉迷藏，糖宝宝开始要躲藏了，他想：我藏到哪儿好了？忽然，糖宝宝看见一杯水，赶紧跳下去。勺子宝宝说：我一定能找到你。勺子宝宝找呀找呀，勺子宝宝找到糖宝宝了吗

2、教师出示糖和纯净水。小朋友们猜一猜糖宝宝跳进水中，勺子宝宝能找到吗？

3、师把幼儿猜想的结果表示出来：找到的用笑脸表示，找不到的用哭脸表示。

4、我们可不能凭想哟，必须自己试一试才知道。（讨论：你发现了什么？糖去了哪里？）

二、请幼儿自己动手实验，老师引导幼儿观察实验中的结果。

1、教师：你们想是吗？

2、老师提出实验要求后，请幼儿自由地去进行水的溶解实验。

步骤：

一、想：要多少糖（一勺糖）

二、看：看糖在吗？

三、搅：用勺子搅一搅

四、再看：看糖还在吗？

要求：

（1）、慢慢地做实验

（2）、不要把水和糖弄撒了

（3）、仔细的看一看

（4）、说一说你的发现

3、幼儿自由进行探究实验，教师观察并指导个别能力弱的孩子做实验记录。

4、师问：还看得见糖吗？糖哪儿去了？

5、师幼交流实验结果，根据猜想更换卡片。

三、总结实验结果。

1、师告诉幼儿这种现象就叫做"溶解"。

2、师解释"溶解"。问：糖溶解到水里，水变成什么味道了？

3、幼儿亲自尝一尝。师：糖真甜，能不能多吃？为什么？

四、延伸活动

1、还有哪些物质可以被水溶解？

2、请幼儿与客人老师一起分享自己的实验成果。

师：小朋友们太能干了，要奖励能干的宝宝们，我们来用溶解的现象自己做一杯饮料吧，大胆的宝宝可以把你的饮料送给客人老师一起分享。

3、幼儿随着音乐大胆地将饮料双手送到老师们的手中，并告诉老师们自己的饮料是如何做的，培养幼儿大胆地与人交往及表达的能力。

4、请孩子们在品尝自己的实验成果中结束活动。

幼儿中班溶解教案篇4

活动意图：

水是我们日常生活中不可缺少的，水与我们生活有着密切的关系。水是生命之源，水孕育了大千世界，芸芸众生，水为生命提供能量，让生命能够存活。水也是社会经济发展和日常生活不可缺少的重要自然资源和环境因素。

活动目标：

1、了解物体在水中的溶解现象，激发探索兴趣。

2、知道只有通过实验才能找到正确答案。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、方糖、花生、麻油、果珍。

2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。

3、小博士课件。

4、幼儿人手一份记录本和笔。

活动重点难点：

活动重点：

在观察、比较和实验的过程中了解物体在水中的溶解现象。

活动难点：

会记录自己的猜想和实验结果，知道只有通过实验才能找到正确的答案。

活动流程：

观察引趣→猜想实验→迁移运用

活动过程：

一、观察引趣

1、看一看，闻一闻，老师给准备了什么样的实验材料。

2、幼儿观察，教师指导。

3、幼儿讲述观察结果，知道实验材料名称，了解其外形特征。

二、猜想实验

（一）实验一：谁不见了

1、猜想并记录：谁不见了

（1）这些材料要和水来作游戏，先请大家想一想，如果把它们放进水里，会出现什么情况呢？谁会不见了？

（2）幼儿猜想并记录。

提出记录要求：选择两种符号，一种表示它不见了。另一种表示它还在。

（3）展示幼儿记录，幼儿讲述自己的猜想。

2、实验并记录：到底谁不见了

（1）小朋友的说法各有不同，到底谁猜对了谁猜错了呢？我们还是做个实验试试对吧。在做实验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，进行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生？然后，在你的记录本上，把这种有趣的现象记录下来。

（2）幼儿实验，教师观察，随机指导。

（3）幼儿讲述自己的发现。

（4）小结：小朋友猜想的和实验出来的结果有的一样，有的不一样，只有动手做一做，我们才能知道正确的答案是什么。

（二）、实验二：谁能取出来

1、提出问题：放到水里的材料，还能取出来吗？（幼儿猜想，讲述。）

教师演示大表格让幼儿猜想并记录猜想结果。

2、提出实验要求：这里有许多的小工具，有小勺，筷子。现在你们就要用这些小工具，看看刚才你们放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来了。记录实验结果。

3、幼儿实验，教师巡回指导。

4、幼儿拿记录本讲述自己发现的现象，教师鼓励幼儿大胆表述与同伴不同的看法。

5、教师演示ppt，展示大的记录表和孩子一起记录自己的实验结果。

6、提问

（1）你发现什么可以从水中取出来？什么不可以取出来？

（2）我们来看看有没有不同意见？

（3）为什么方糖和果珍取不出来了？它们到哪里去了？

7、教师小结，帮助幼儿理解溶解的概念。

今天通过做实验，我们知道了不同的物体放进水中会有不同的现象发生。像花生放进水中，沉下去了。油放进水中，浮起来了。果珍放进水中，使水改变了颜色。糖最后看不见了。象糖和果珍这种放进水中经过充分的搅拌之后，利用各种小工具能不能取出来？放进水中不能取出的现象，有个好听的词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放进水中后花生还是花生，油还是油。我们用小工具一取就把他们取出来了。他们不能“溶解”在水中。

三、迁移运用

1、谁能告诉我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中？

2、演示课件引导幼儿思考。

活动延伸：

出示沙子、肥皂、泥土。

问：这些是什么？它们能溶解在水中吗？

回家后做做实验，明天告诉我和大家。

活动反思：

采用个别引导和间接指导的方法。通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。增强幼儿对科学的探索兴趣。活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜想，验证，发现溶解的秘密, 培养孩子严谨的科学态度，懂得只有通过实验才能找到正确的答案。

不足之处：

1、很多幼儿活动中多以听和记录为主，很少主动提出问题。

2、由于操作材料有限，不能每个幼儿都进行操作。

幼儿中班溶解教案篇5

一、活动目标：

1、能观察物体在水中的溶解变化。

2、能分辨哪些东西能在水中溶解，哪些东西不能在水中溶解。

二、活动准备：

勺子、糖、盐若干。

三、活动过程：

（一）品尝糖水，引起幼儿兴趣。

1、出示一杯白开水和一杯糖水，请幼儿观察。