通过我们写的教案是可以知道我们个人的教学能力的，写一篇教案是所有老师在上课之前必须要做好的准备工作，以下是好文溜溜小编精心为您推荐的小学英语外研社教案6篇，供大家参考。
小学英语外研社教案篇1
(一)知识技能目标：
1. 懂、会读、会说、会写单词bed , balloon, doll, bear。
2. 能听懂、会读、会写句子where is my/the …?it’s on/in/under…the …is on /in/under…
(二)运用能力目标：
1. 进一步学会询问某物的方位及其回答的日常交际用语，学会某物在什么位置的简单描述。掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。
(三)素质教育目标：
1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
?教学重点】
1.能够用英语询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。
2.能听懂、会说、会读以下句子：
where is my/the …?
it’s on/in/under…
the …is on /in/under…
并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
?教学难点】
1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2.创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语来询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。
?教学意图】
1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。
?教具准备】
1.教材相配套的教学挂图，录音。
2.玩具娃娃、小熊，气球的实物或者卡片。
3.准备小奖品。
?教学过程】
step 1.warming-up
1.教师热情得和学生打招呼问好，做简单的free talk 。
2.之后教师和学生做互动tpr“你发指令，我表演”活动。
教师发指令，学生做动作。touch your head /shoulder/hand. show me your book/bag/… put your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/…
(设计说明：通过tpr活动，复习了有关身体部位的词汇和几个方位词的用法，为本单元的教学活动做了很好的铺垫。)
step 2.presentation
t: boys and girls, let’s look at the picture.
t: a cat is in the box.
教师给学生呈现小猫在盒子里面的图片和写有句型“...is in/ on/ under the....”的卡片，让学生跟读。
t: now a school bag is on the seat. who can make sentence like this?
s: a...is in/ on/ under the...
t: now let’s play a guessing game. watch carefully please, what’s this?
教师从身后拿出一个气球，让学生猜。
s: it’s a...
t: it’s a balloon.
教师随机把单词“balloon”写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习。然后教师把气球放在教室的某个位置，让学生通过句型来写练习单词“balloon”。
(设计说明：以游戏的 方式教授新单词，可以积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。)
s: a balloon is in/ on/ under the...
t: let’s play another guessing game. touch it and guess it.
教师把一个玩具熊放在书包里，让学生摸一摸，猜猜看。
t: guess what’s in the school bag?
s: it’s a...
t: a bear is in the school bag.
教师在读bear 的时候，语气加重，随机写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习单词“bear”。然后教师把小熊放在教室的某个位置，让学生通过句型来练习单词“bear”。
s: a bear is in/ on/ under the...
t: boys and girls, do you like toys?
s: yes.
t: i like toys, too. look, i have so many toys: a dog, a cat... but my favorite toy is a baby doll.
教师用前面的 方法教授新单词“doll”
t: look at my mouth, guess what i said.
2.教 师教授完这三个新单词后，让学生 通过老师的嘴型来猜单词，复习和巩固刚刚学完的三个单词doll, balloon and bear。然后教师给学生呈现课本活动1的教学挂图：
this is my bed. a balloon is on the bed. a doll is under the bed. a bear is in the bed.教师安排四个人一小组，说说这张图片的内容，看看哪组描述的内容丰富，说的句子多。教师要给学生两分钟的准备时间，之后让各组学生到前面去汇报、表演。教师要根据学生在发言中的问题给予及时地引导，示范，纠正。同时要给予学生积极的肯定和表扬。
3.教师放录音，让学生跟读课文第一部分内容，尽可能地模仿录音中的语音语调。教师要对学生在跟读过程中出现的各种错误给予积极的帮助和指导。
(设计说明：回归课本，方便学生自主复习。)
step 3.learn to the chant
教师通过教学媒体资源把本单元活动3的chant呈现给学生，播放录音，让学生先从整体上把握一下。
然后教师再放录音，让学生跟着节奏说唱chant。最后教师让个别同学到前面来表演，教师要给予学生积极的肯定与表扬。
step4.practice
1.教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则，然后和同桌或者小组同学一起来玩“猜猜看”。
2.教师让学生拿出提前准备好的照片，让学生描述自己的家。教师必须要给学生做一个示范。如：this is my home. a tv is on the table. a picture is on the wall.等等。教师要给学生两分钟的准备时间，之后，教师让学生到前面去汇报、表演。教师要及时对学生的表现给予积极的评价。
(设计说明：这是一个概括性的练习，目的是让学生将所学到的知识运用到生活中。这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用)
step5.consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
(设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。)
step6. homework
1.熟练掌握本单元所学内容
2.用英语来描述家中物品摆放的位置，说给自己的爸爸妈妈听。
(设计说明：通过让学生谈论自己熟悉的物品，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。)
小学英语外研社教案篇2
?at the library》
教学目标：
(一)认知目标
1)能听懂、会说并能熟练使用单词hurry, rule, line, cd以及词组 library card, in line
2)能听懂、会说并能熟练使用句子don’t talk in the library. please stand in line.
3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构 。
(二)能力目标
1)能够根据指令做事。
2)能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。
3)能够初步运用语言做事(听说读写)。
(三)情感态度目标
1)养成遵守规章制度的好习惯，培养好公民的素质。
2)能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获取成功体验。
教学程序：
一、热身复习
a、全班朗诵表演韵律诗“do you want to go to the sea?”
b、用“brainstorm”的方式复习学过的动词(talk,stand,run,speak等)并表演出来。目的在于活跃气氛，激活旧知识，为新知做铺垫。
二、任务呈现与课文导入
a、播放教师录的校园违规录象，问学生该不该这样做，怎么做才是对的，引导学生说出“please listen to the teacher! don’t run on the stairs!”之类的祈使句，教师板书在黑板上。
b、询问学生还知道学校的哪些行为规范，可拓展到不同场合的规章制度，引导学生尽量用英语表达。
c、询问学生图书馆会有哪些规章制度，学生可能无法用英语很好表达，告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学完后，大家要试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度，例如：阅览室、计算机室、语音室、音乐教室等。
三、课文学习
a、通过教学vcd，整体呈现课文内容。要求学生理解课文大意，
b、看书听录音。要求找出带有“please…”和”don’t…”的句子，并试着说出来。教师板书。
c、再看书听录音，要求学生总结“library rules”，教师将板书补充完整。并告诉学生在图书馆要自觉遵守这些规定。
d、教师针对课文内容进行提问，从而引出hurry, rule, line, cd以及词组 library card, in line的学习。
e、进行词汇的拼读、书写、口头运用训练。
f、读板书的句子。加以总结，让学生明确“please…”和”don’t…”的含义及语用功能。引导学生归纳其句型结构并在情境中加以口头巩固。
g、看sb活动2的图，让学生试着根据插图展开对话。听音跟读重点句式。
h、完成ab e1的书写任务。
i、以小组为单位表演对话，评出“表演小组”。
j、全班完成sb活动3，执行录音中发出的指令，进行淘汰赛。
k、结合ab e2开展“simon says”的游戏。
l、两人一组完成ab e3。 学生可先讨论，再填写完成。
四、任务完成
以小组为单位试着给教室制定一份英文规章制度。先讨论制度内容，再书写整理，制作成提醒卡。
全班交流并总结“class rules”，并告诉学生这是大家共同制定的，要自觉遵守，互相监督，养成自觉遵守规章制度的好习惯。
小学英语外研社教案篇3
教学目标：
1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.
2、学习目标语句：where are you going to go? what are you going to take? when are you going to go? who’s going to go with you?
3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。
教学重点：
1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。
2、能够口头运用where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport?这类问句就具体信息提问。
教学难点：
能够和同学用“where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。
教学用具：
录音机、ppt
教学过程：
step1、warm-up
师生之间相互问候
step2、presentation free talk
t：the summer holiday is coming ，so where are you going to go in your summerholidays? when are you going to go there? what are you going to take? what are you going to do there? who is going to go with you ？
（生逐一回答后，师总结）:i think you had a lovely time, yes?
由此活动引出where, when, what, who?等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来时的用法。
listen again and answer some questions: where is daming going to go ？ what is daming going to take ？ when is daming going to go to the airport? who’s going to go to the airport?
listen and repeat.（教师随机解释passport）
step3、practice
1、now,i want to be daming，you want to be grandma. i answer you ask me together（师说答语，学生找到相对应的问句） s:where are you going to go? what are you going to take? when are you going to go to the airport? who’s going to go to the airport? t:to the airport. clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? at seven o’clock tomorrow morning. daming
2、分角色表演课文对话
step4、extension
step5、summary and homework.
1、 summary欣赏chant：where are you going to go? where are you going to go ？ to the airport, to the airport. what are you going to take? what are you going to take? shoes,ticket and toothbrush, when are you going to go ？when are you going to go ？ at 7 o’clock, at 7 o’clock, who is going to go ？ who is going to go ？ it’s me! it’s me ！
2、 homework
(1)read the words and text
（2）请学生询问朋友或家人外出旅游的准备情况
?see you soon》 theme: letters from abroad
function: understanding different cultures.
target language: simple past tense. the man wore women’s clothes. the actors told lots of jokes. we laughed a lot. simple future tense ‘be going to’ we are going to see you in three weeks. mum bought new chopsticks for you.
vocabulary: wore (wear)， women, actor, told (tell)， joke, funny, after, show, ready, soon, bed, room, history, question, borrow, evening
pronunciation:
song: postman
一、warmer:
1、 tell the ss that you are going to mime some things you did yesterday and the ss have to look and guess what you did.
2、 continue like this. yesterday i ate an apple.
he borrowed some books.
she went to the park.
3、 say some sentences with ‘now, tomorrow, yesterday.’ e.g. we are going to see you in three weeks. dad is going to put another bed in my room. we bought a bike for you. we are having our english class. he is play football.
二、presentation:
1、 listen and say.
a. listen to the tape and read this letter.
b. read the letter again and answer the questions:
c. what is dad going to put in simon’s room?
who bought new chopsticks?
who read a book about chinese history?
what did they but for daming?
2、 look and say.
a. yesterday he ate a hamburger.
b. he played football.
c. now he is eating an apple.
d. now he is playing table tennis.
e. tomorrow he is going to eat a banana.
f. tomorrow he is going to go swimming.
3、 listen and repeat.
（ qu sh th th）
quick she this thank
quarter english with mouth
三、activity book:
1、 write a letter to lingling. use the words ‘went/ wore/ saw/ drank/ ate’
dear lingling,
last week i went to the zoo. i wore a red sweater. i saw some animals. i drank some juice. i ate an ice cream.
from
liping
2、 listen and repeat:
a. quick! cut it in quarters!
b. she is english.
c. eat with this spoon!
d. i say ‘thank you’ with my mouth.
四、homework:
write a letter to your friend.
?we laughed a lot》
小学英语外研社教案篇4
教学方法：
导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法
课前准备：
电子课本、教学卡片、实物
教学目标：
1. 能够听、说、认读单词monkey, monster, kite.句子is it a …? yes, it is. no, it isn’t.
2. 能理解课文内容，对所学内容能主动地练习和实践。
3. 让学生养成良好的提问意识，并乐于运用所学知识彤他人交流。
重点难点：
1. 能听懂、会说、认读单词monkey, monster, kite,并能够在实际情境中运用。
2. 能听、说、认读句子is it a dog? yes, it is. no, it isn’t.并要求学生模仿正确，语调自然，并能仿说替换。
教学过程：
step 1 warm-up
let’s chant.
step 2 revision
ppt show some animals. review some words.
step 3 presentation
1. ppt show a new word “monkey”。 read one by one.
2. ppt 快速闪烁， teacher asks, “is it a monkey?” 引导学生回答，”no, it isn’t.”板书
3. 引导学生发问并板书”is it a …?”得出答案”yes, it is.”板书，进而引出新单词monster.教读。
4. i’ll tell you a story about a monster. do you want to know?将学生带进课文。watch vcd 2 times. 讲解课文内容，让学生理解课文，体会课文中人物的感情。
5. listen and circle.
6. listen and repeat. try to imitate.
7. here’s a chant for you.
step 4 practise
game. guessing game. is it a …?
step 5 sum up.
作业设计：
1. listen and read the dialog.
2. try to tell the story to your parents in english.
3. play the guessing game with your parents.
板书设计：
is it...?
yes,it is.
no,it isn't.
小学英语外研社教案篇5
教学目标：
1、学会使用is it...?来猜测事物，并能听懂会答yes, it is./ no, it isn't.
2、学会如下新单词：fox，monster，kite
重点难点：
如何调动学生的积极性去学并运用is it...?，同时懂得如何回答;
教学过程：
Ⅰwarmer
1.老师示范说韵句，步骤如下
2.what’s that? what’s that?
3.pencil, pencil, it’s a pencil.
4..然后学生和老师一起说韵句，把pencil替换成pen, ruler, book,bag...
Ⅱpresentation
今天我们要进行小组比赛，group 1group 2group 3group 4.每张卡片上都是一张图片，看下哪一组能先揭开谜底。
教师出示课件，一张狗的局部图片，询问学生
t：what's this?
ss: it's a dog.
t: is it a dog?(引出新句型，is it a....引导学生用yes, it is./no, it isn't.来回答)
ss:yes, it is.(加上手势)
同样的方式操练cat, panda, bird.
出示狐狸的图片(教授新单词)
t：what's that?
ss:狐狸。
t：how to say it in english?
ss:不知道。
t：板书fox.然后出示box 的单词卡让学生对比。引导学生说出fox 的正确读音。follow me. fox,fox,fox(举一反三)
出示怪兽的图片(教授新单词)
t：what's this?
ss:怪兽。
t：how to say it in english?
ss:不知道。
t：板书monster.follow me.monster ,monster, monster(举一反三)
Ⅲ practise
t:listen to tape carefully and answer the question. daming和sam为什么害怕了?那真的是一只怪兽吗?
ss:(听录音)
t:ok,who can answer my question?you please.
s1:他们以为看到了怪兽。
t：is it a monster?yes or not?
ss :no, it isn't.
t:if it is not a monster,what's that?
ss:风筝。
t：it's a kite.板书kite 风筝,follow me.
ss:kite
t:now listen to the tape again and read after it. are you ready?
ss:yes.(听录音跟读，加上手势)
t：we have a new word in this sentence.look,what's the meaning?
ss:看。
t:yes.very good.看，板书look(大小声操练)，我们之前有学了book这个单词，look 和book,首字母不一样而已，有注意到吗?
t:let's go on.
ss:(继续听录音跟读)
t:help.what does it mean?
ss:不知道。
t::救命的意思。当我们遇到危险时，我们就可以大声喊help,help,help.read after me.help
ss:help.
t:listen to the tape once again.and read it.
ss:....
Ⅳ consolidation
t:ok.we are going to play a game.我会把一件东西放在箱子里，让一个同学去触摸它，然后必须用is it a ...?句型来问下面的同学。我们只能用yes, it is./no,it isn't.来回答。is it clear?
ss:yes.
t:who wants to try?ok,you please.
教师将尺子放入箱子中(书、铅笔、铅笔盒)
s1:is it a ruler?
ss:yes,it is.(加上手势)
t:wow.you all do a good job.now let's see who is today's winner.g1 g2 g3 or g4.
ss:g2.
t:同学们一起用is it a...?的句型来猜一下这图片上是什么(图片是分别是dog,fox,monster,kite)?(猜猜其他组的图片是什么)
ss:is it a dog?
t:yes,it is.(以此来进一步操练is it a...?的句型)
t:congratulation.g2 you are the winner.today's homework.回答之后，熟读本课。class over.goodbye boys and girls.
小学英语外研社教案篇6
教学目标：
学生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得do you like?”是提问“你喜欢？”并能作出相应的回答。
通过说唱活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能力和语言能力。 通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性；把所学语言知识与实际生活紧密结合。
遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养和提高学生合作学习的意识和能力。
教学重点：
掌握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。
教学难点：
一般疑问句的用法。
教具准备：
多媒体课件，自制食物图片。
教学过程：
step1 热身运动（反应游戏：touch your face, touch your nose） 通过tpr活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。
step2 揭示课题
t: 同学们平时都喜欢吃什么食物？
s:肉、牛奶？
t:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗？今天我们就一起来学习。 直接点明这堂课的学习任务。
step3 师生交流
t:出示fish图片。i like fish.（表现出喜欢的样子）do you like fish?引导学生回答 yes,ido.
t：here you are.（做出给对方的样子）
s:thank you.
教师可以和多几个同学练习。
t:出示noodles图片 idon’t like noodles（表现出不喜欢的样子－摇头）do you like noodles?引导学生回答 no,idon’t
教学其他单词方法同上。
备课思路：师生的真实交流，让学生感受到语言与实际生活紧密结合，通过
这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，让学生体验获取知识的成就感，培养自信心。
step 4 let’s chant （多媒体课件）
noodles noodles是面条 面条noodles细又长
milk milk是牛奶牛奶milk白又甜
fish fish是鱼肉鱼肉fish鲜又鲜
meat meat是肉类 肉类meat真好吃
把单词编成chant,巩固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学习，变得生动有趣。
step 5 听歌并学唱歌曲
播放学生比较熟悉的旋律“how old are you?”然后根据旋律改歌词。 do you like meat?
唱歌是学生喜欢的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学资源，把歌谣作为学习一般疑问句、培养听力、检验知识掌握情况、复习巩固知识和发展学生语言能力的一种手段。
step 6 课文教学
老师对学生说：“ms smart,lingling,sam,amy,tom正在吃饭，我们一起来看看他们喜欢的食物是什么。”
（多媒体课件）呈现活动1，请学生认真听，试着理解课文内容，听第一遍录音后，老师提问：“what does lingling like? what does sam like? what does amy like? what does tom like?”请学生带着问题听第二遍录音，最后，请学生边听边指向相应的图画，并模仿跟读。
step 7合作学习
每组一个学生拿着食物图片问同桌：“do you like?？”另一个学生根据自己的喜好回答：“yes, i do. ∕ no, i don’t.
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