科学捉蚂蚁教案5篇

教案是依据实际的教学内容写的，教案是教师常用到的一种文件，是为了让我们的课堂更有纪律性的材料，下面是好文溜溜小编为您分享的科学捉蚂蚁教案5篇，感谢您的参阅。

科学捉蚂蚁教案5篇

科学捉蚂蚁教案篇1

活动目标：

1、对捉到的蚂蚁能够仔细观察，并能将蚂蚁的身体构造与功能进行表述和描绘。

2、在捉蚂蚁的活动中萌生对蚂蚁进行观察研究的兴趣。

3、学习计划捉蚂蚁的行动，明确活动的观察任务。

4、主动参与实验探索。

5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

活动准备：

1、选择一处有蚂蚁出没的安全的户外活动场地。

2、昆虫盒或透明的小瓶、小块纱布和皮筋、小铲子。

3、雪糕棒、放大镜、笔和画板画纸、背面贴有双面胶的白纸。

活动过程：

1、教师发起去捉蚂蚁的倡议。

1）小朋友见过小蚂蚁吗？你们以前在哪里见过蚂蚁？

2）今天我要去捉几只蚂蚁来研究研究，谁愿意和我一起去？

2、师幼一起策划捉蚂蚁的计划。

1）蚂蚁平时喜欢在哪里？我们到什么地方有可能捉到它们？

2）用简笔画在贴有双面胶的白纸上分别画出蚂蚁出没地点的图标。

3）根据幼儿猜测的几个地点将幼儿分为几个小组，让每个小组选出一个组长。

4）将所猜蚂蚁出没地点的图标贴在组长的衣服上。

5）去捉蚂蚁有许多工作要做，先要当好“侦察员”，即能找到蚂蚁活动的地方；然后要做“观察员”，即能仔细观察蚂蚁是什么样子的；最后还要当好“记录员”，即把你在哪里发现了蚂蚁，和你看到的蚂蚁的样子画下来。

6）出示准备好的器材“去捉蚂蚁，你觉得我们需要哪些东西的帮助呢？

7）根据幼儿的要求出示相应的材料：看看这里的哪些东西在捉蚂蚁的时候会用得着？昆虫盒用来做什么？放大镜可以用来做什么？纸和笔可以用来做什么？去捉蚂蚁时还要注意什么？

3、师幼一起去寻找、观察蚂蚁。

1）带幼儿外出寻找蚂蚁，并请发现蚂蚁的小组及时向大家通报。

2）请捉到蚂蚁的小组就地观察蚂蚁。

3）用放大镜仔细看看小蚂蚁有几只脚？长在身体的什么部位？小蚂蚁是怎么爬的？它的身体还有哪些部位会动？学一学它是怎么动的？

4、教师组织幼儿交流捉蚂蚁的经历并扮演小蚂蚁走路的姿态。

1）有哪些小朋友捉到了蚂蚁？你是在哪里捉到的？

2）你对蚂蚁有哪些新发现？还希望知道小蚂蚁的哪些问题？

3）让我们来学一学小蚂蚁，三个小朋友扮演一只蚂蚁，商量一下谁做头、谁做胸、谁做腹，然后尝试走一走。

活动反思

根据幼儿的年龄特征及心理发展的一般特点，我预设的活动目标重在使幼儿学习日常生活密切相关的知识，与探究的同时树立正确的情感态度和价值观。活动中引导幼儿看看、说说、做做、画画等多种感官参与，让幼儿兴致勃勃地去观察，动手去研究问题，探求新知，寻求发现。寻找孩子绘画中的闪光点，帮助孩子增强自信心用语言安抚与鼓励，帮助放松心情减轻对绘画的畏惧和压力。

不足：

对作品评价时，语言还不够精炼。

科学捉蚂蚁教案篇2

活动目标：

1．初步了解物体沉浮，激发幼儿探索、发现的乐趣。

2．体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。

3．学习把沉、浮物体作简单分类和记录。

4．培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

5．发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

活动准备：

1．雪花片，石头，海绵，点心盘（幼儿操作材料）。

2．木制积木，记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。

活动过程：

一、导入师：今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（蚂蚁）师：小蚂蚁爬着爬着饿了，发现远处有棵苹果树，就爬过去，可是面前出现了一条小河，请小朋友帮蚂蚁想办法过河？

幼：造一座桥……

二、认识沉与浮现象。

1．教师做沉浮实验。

师："瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀？"

2．巩固幼儿对沉浮现象的认识师：我现在请一小朋友来帮蚂蚁想办法。

三、幼儿操作，并记录操作结果。

教师先请一幼儿操作，同时将结果记录下来。（规则：拿一操作材料放入水中，浮起来的就把这种材料的图片贴到小河里，沉的'则不需贴。）集体纠正。

活动反思：

1.通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。

2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。

4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。

科学捉蚂蚁教案篇3

活动由来及设计思路：

户外散步时，两名幼儿为鱼池内蚂蚁爬上叶子这一现象发生争论，并围绕“蚂蚁会不会游泳”讨论不停，这一争论引起许多小朋友的好奇。为满足幼儿对蚂蚁探究欲望和好奇心生成了此活动。在活动过程中，教师通过提供不同材料，创设不同情境，激发了幼儿探究的兴趣。

活动目标：

1、通过观察蚂蚁，培养幼儿自己寻找科学答案的能力，激发幼儿的探索欲望。

2、培养幼儿喜欢对身边现象大胆猜想、主动探究的好习惯。

3、鼓励幼儿在活动中互相帮助、友好协作。

活动准备：

1、小碗、水、小棒、石头、纸等。

2、蚂蚁较多的场地。

重点、难点：

重点：幼儿能够带着问题参与实验并寻找出答案。

难点：幼儿运用多种现场材料救助蚂蚁。

活动过程：

1、讨论：蚂蚁会不会游泳?

教师七次有的幼儿认为蚂蚁会游泳，有的说不会，蚂蚁到底会不会游泳呢?

幼儿：小蚂蚁不会游泳，它停在叶子上是求生呢!

幼儿：蚂蚁会游泳，不然它怎么会游到叶子上去呢?

大家各抒己见，并且争得面红耳赤，不过多数幼儿赞同蚂蚁会游泳的看法。

2、蚂蚁到底会不会游泳?幼儿带着疑问拿着小碗开始进行探索。

“蚂蚁到底会不会游泳我们怎么样才能知道呢?”我问幼儿。小朋友说：“我们捉它看看。”“捉了放在那里呢?”我反问，幼儿说：“拿个小碗吧。”于是幼儿带着疑问拿着小碗来到操场上迫不及待地开始实验了。他们将蚂蚁轻轻放在自己的碗巾看看蚂蚁会怎样。

幼儿：小蚂蚁爬得太快了。

幼儿：是呀!它们和在地上爬得一样快。

幼儿全神贯注地关注自己碗中的蚂蚁，并且边观察，边和旁边幼儿交流着……我问幼儿这样看，能知道小蚂蚁会不会游泳吗?幼儿说，“不行，碗里没有水。”我又问：“那怎么办呢?”幼儿轻轻地说；“我们在碗里放上水就知道了。”于是……

3、把蚂蚁放在装水的碗中再次观察寻找答案：蚂蚁到底会不会游泳。

教师引导幼儿在碗里加一些水，然后再观察蚂蚁的活动。看着，看着，一名幼儿激动地把小碗举到我面前说：“老师你看，小蚂蚁会游泳，它们正在水里快乐地扭动着身体呢。”

另一名幼儿挥着手招呼旁边小伙伴：“快看，我的蚂蚁会潜水，它们在水底爬呢。”果真小蚂蚁在水底爬呢。

于是，几个幼儿聚集在一起讨论着：“小蚂蚁肯定会游泳，你们看它e水里游得多自在呀，再看水，有点像放大镜，蚂蚁变大了，看它的身体有六条腿，嘴像镰刀一样，眼睛小小的，没有睫毛。”

之后，多数幼儿激动地呼应起来：“我们赢啦!小蚂蚁会游泳。”

这时一名幼儿皱着眉头说：“我的蚂蚁不动了，快死了，我要放它出。”他的一番话，提醒了其他幼儿。于是，大家纷纷都去看自己碗中的蚂蚁，似乎都不动了。最后，大家把碗中的水和蚂蚁都倒出来了。

4、引导幼儿一起探索救助蚂蚁的好办法。

教师：刚才我们看到蚂蚁快要死了，我们小朋友都把蚂蚁和水倒出来，帮助蚂蚁逃生，那如果蚂蚁在湖中、海里落难了，又没有办法把水0出来，咱们应该用哪些办法来帮助落水的蚂蚁呢?

幼儿：上次在池塘里我看见小蚂蚁爬上了叶子，往水里放些叶子，蚂蚁不会累也不会淹死了。(随后孩子们开始找叶子往里放)

教师：这个办法不错，可是如果没有叶子怎么办呢?你们再仔细想还有没有别的好办法来救助小蚂蚁。

第二轮的探索活动开始了，幼儿有的放小石头(让蚂蚁在上面休息)，有的放纸，有的放木棒……

幼儿：老师，我想到一个好办法，把一根长的小棒放在小碗中，棒一头在水里、一头在外面，蚂蚁顺着棒往上爬就死不了啦。

对于这个建议，大家都比较赞成，于是，幼儿再次投人救助蚂蚁的活动中。

5、小结：老师和幼儿一起讨论。

教师：蚂蚁刚到水里是什么样子的?

幼儿：能够自由自在地游泳。

教师：蚂蚁在水里待了一会儿之后又是什么样子的?

幼儿：做挣扎，然后动作就慢了下来、运动小了。

教师：如果放进一片叶子(纸、棒等)会怎样?

幼儿：蚂蚁会自救。

教师：蚂蚁到底会不会游泳?回去后，通过上网、看图书等方式寻出答案。

个人反思：

1、活动中的优点：

此次探索活动源于幼儿一次意外现象的发现，产生了“蚂蚁会不会游泳”的疑问。由于问题是幼儿在活中发现的，所以幼儿探索时兴趣浓厚。老师能适时引导，通过猜想、动手实验、验证猜想，使幼儿从刚开始以自我为中心的.无依据猜想到根据客观依据进行猜想，培养了幼儿求真的学习态度和科学精神。

2、活动中的不足：

幼儿在寻找答案的过程中，发现蚂蚁在水中待一会儿后，活动越来越少。由于怕蚂蚁死，于是就把它们放生了，为了保护幼儿纯真的爱心，因此探索活动也就此停止。因此，蚂蚁到底会不会游泳，幼儿还是没能通过本次实验找到科学的答案，最后只能引导他们通过上网查资料、从书中寻找答案。这也是本次活动的遗憾。

主要内容：

1、质疑：到底该不该拿小蚂蚁做实验?

有的教师认为：如果可以这样实验，幼儿以后对什么发生兴趣，就对什么进行探索、实验，那么，是不是会有很多的小动物会丧生或残疾?可以通过一些资料、影像来解答幼儿的疑问。

有的教师认为应该让幼儿去探索，当幼儿发现蚂蚁不能在水中待长时间，他们也是有爱心的，立刻便把蚂蚁放生了。这不是一次爱心教育的契机吗?

2、幼儿获得知识的过程，是探索和发现的过程，要提供亲自动手的机会，但是也要重视爱心教育。

只有幼儿亲自参与探索，才可以提高他们的学习兴趣，如果这次不让幼儿实验而直接告诉他们答案或看一些资料，幼儿只是对蚂蚁有一些肤浅的了解。但通过幼儿自己探索、实验，他们可以从中寻找出答案还可以了解到更多的知识。教师利用幼儿的好奇心理，引发幼儿为探索确立目标。尤其所探索的内容是从幼儿的疑问中来，所以幼儿的探索兴趣浓厚，以至于每个幼儿都能够参与其中。

幼儿对万物都感兴趣，充满了好奇，教师应该鼓励幼儿进行探索，还要相信幼儿有能力探索出答案，不能因幼儿小或其他原因阻止幼儿。但在有一定难度的探索活动进行前，老师要讲出注意事项，如在探索蚂蚁到底会不会在水中游泳之前，教师可以提出“如果蚂蚁在水中不会游泳，快死了，我们该怎么办?”从而让幼儿心中树立爱心意识，必要时候还可以请老师帮忙。

综合评析：

“发现问题——猜想——实验验证——发现新的问题”这一过程和科学家进行科学研究的过程相一致，幼儿发现池塘里蚂蚁爬上叶子，便对这一现象产生兴趣，纷纷就蚂蚁会不会游泳进行猜测。在教师的引导下，幼儿亲自拿实验工具去验证自己的猜想，在此过程中，又延伸出探索救助蚂蚁的好办法。由此可见，教师这一选题对幼儿有意义，不仅培养幼儿科学的探究精神，而且也培养了幼儿实事求是的科学态度。

本活动很好地体现了预设和生成的结合，事先预设的目标本来是通过观察探索并寻找蚂蚁到底会不会游泳这一答案，但当幼儿发现蚂蚁在水中快死的时候都把水倒出来时，教师马上引导幼儿探索救助蚂蚁的好办法，并提供了相应的材料，虽然没有实现预定的目标，但生成的活动对幼儿发展有更大的价值。

小组合作反思紧紧围绕“该不该拿小蚂蚁做实验”这一问题展开，中心突出，研讨较深入，纷纷发表自己的意见并表达出充分的理由，形成鲜明的两种对立观点：一方认为只有亲身实践，幼儿的认识才会更深刻，所以应该让幼儿对自己感兴趣的小蚂蚁探究。另一方则认为，不能因为幼儿对什么感兴趣就对其进行探索、实验，否则会有很多小动物丧生或残疾。通过深入探讨，大家最后形成了基本一致的看法：应支持幼儿对自己感兴趣的事物进行探究，但在必要情况下，教师应在之前做一定的价值判断，并对探究内容做一定筛选。不仅有聚焦的问题，又有交锋的过程，最后又形成一致的认识。这是一个观点碰撞及同伴互助的过程，达到了真正意义上的交流和研讨。

科学捉蚂蚁教案篇4

活动目标：

1、在手膝着地爬的游戏中，平稳地控制自己的身体。

2、喜欢参加体育活动，感受体育活动的乐趣。

3、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

4、培养幼儿团结合作的观念。

活动准备：

1、经验准备：有幼儿手膝着地爬的经验。

2、物质准备：宽窄不同的爬垫、大小不同的沙包若干。

活动材料：小车、皮球、沙包、动物摇椅等重点指导：引导幼儿在固定的区域玩不同的运动器材，鼓励幼儿对玩具有不同的玩法。

活动过程：

1、开始部分以游戏的口吻引发幼儿游戏的兴趣。教师扮演蚂蚁妈妈带领"蚂蚁宝宝"（幼儿）爬到蚂蚁洞里做睡觉状，然后说："蚂蚁宝宝们，天亮了，我们爬出来做游戏吧！"（幼儿依次爬出"蚂蚁洞"）请幼儿说一说蚂蚁是什么样子的。（爬来爬去、搬东西）引导幼儿学一学小蚂蚁的动作。

2、基本部分

（1）利用情景进行游戏。

"蚂蚁妈妈"说："孩子们，我们一起去散步吧。瞧，这里有一条又宽又深的河。咦？对岸是什么啊？闻起来可真香啊！小蚂蚁想不想把豆子运回家啊？""可是这条河又宽又深，我们怎么过河呢？"请幼儿自己想办法，说出自己的想法。"这里有一座小桥（爬垫）可以帮你们过河。请你们每次搬一颗豆子，看看谁能又快又安全地回到妈妈身边。"幼儿可以根据自己的能力选择路径。教师随机指导幼儿动作完成情况。

（2）分享交流教师说："小蚂蚁真聪明，你们是怎么掌握平衡，让自己不掉到河里的？""有的小蚂蚁搬回来的豆子又大又香，可是有豆子大，小蚂蚁不小心把大豆子掉到河里去了，怎么才能不让大豆子掉到河里呢？""你刚才是怎样搬豆子的？你觉得哪种办法最好？"

（3）再次游戏请幼儿再次游戏，验证自己的好方法，同时充分感受游戏带来的快乐。能力强的幼儿可以运多次。

3、结束部分：幼儿放松练习：

师："我们搬回了这么多豆子，真高兴，我们一起来庆祝一下吧。"幼儿跟着老师做各种简单动作。

（三）自由活动：

教学反思：

此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

科学捉蚂蚁教案篇5

活动目标：

1.引发幼儿的问题意识，能大胆的提问。

2.引导幼儿想办法寻找途径收集信息资料，积累经验。

活动准备：