优秀的教案可以使我们的课堂变得生动有趣，撰写教案的时候，需要分析教材的基本思想和概念，下面是好文溜溜小编为您分享的部编版三年级语文教案参考6篇，感谢您的参阅。
部编版三年级语文教案篇1
教学要求：
1．引导学生发现形声字的识字方法。
2．积累词句，阅读故事，提高朗读、理解能力。
3．进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力。
教学方法：自主、合作学习
课前准备：多媒体课件。
课时安排：三课时
第一课时
一、我会认
1．课件出示。
2．读一读，你发现了什么？
（每个字的左边都与字义有关，右边都与字音有关。这样的字是形声字。）
3．同桌互相交流识字方法。
4．巩固识字，认读生字卡片。
二、学习展示台。
1．识字交流站。
（l）交换识字卡片，把自己认识的字直接读给同学听。
（2）小组推荐识字多的同学交流识字方法。
（3）在老师的指导下，举办会说话的墙，把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。
2．故事会。
（l）学生自立讲故事。
（2）评一评，谁的故事讲的好，评选出故事大王。
第二课时
一、读读记记。
1．小黑板或课件出示词语。
2．自由读一读，要我们积累的是什么词语。
（以一到十的数字开头的成语。）
3．同桌互读，读准字音。
4．比赛记，看谁记得最快。
5．说说你知道的成语的意思。
二、我会填。
（l）学生自由填，交流。（分别填上：。！？）
（2）交流为什么这样填？
三、我会写。
（l）观察，认真看图，看图上画了些什么？
（老师带着同学们去猴山上看猴子。）
（2）小组合作交流。
猴子们在干什么？
同学们的表现怎么样？心情怎么样？
（3）小组内互说。
（4）把想到的话写下来。
四、我会读。
（l）自由读，把短文读正确，读流利。
部编版三年级语文教案篇2
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识11个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词意思。
3、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
教学重难点：
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
课前准备：
生字卡、图片。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入揭题。
1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）
2、我们常常会在什么情况下听到掌声？
3、预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？
二、初读课文。
1、师范读。
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语，检查认读情况：
班里愿意投向调来情况持久讲述交谈
珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈
4、理解词义：
持久：保持的时间长。
困境：困难的处境。
犹豫：拿不定主意。
骤然：突然。
5、指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。
6、讨论分段，概括段意：
①写英子因患有残疾而忧郁、自卑。
②老师由于不了解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。
④点明中心：人人都需要掌声。
7、每组各读一段。
三、书写生字。
1、师指导写“班”“境”“愿”。
2、生习字，师巡视指导。
第二课时
一、复习。
1、认读词语。
2、说出文章各段的内容。
二、前后对比，感受英子变化。
1、英子曾经是怎样一个人？请同学们自己读读第一段。
2、英子给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实……）
3、这样的印象你从哪里看出来的？
（1）出示：
她总是默默地坐在教室的一角。
（2）指名读这句话。
（3）她为什么坐在教室的一角？
（4）“默默地”说明了什么？
（5）你从“总是”中又体会到了什么？
（6）齐读这句话。
可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了？
（7）指名说。
（8）读读这一小节。
（出示：“说也奇怪……”）
（9）英子变得怎么样了？（自信、勇敢……）
（10）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？
（11）是什么原因，使她变得判若两人？（指名说）
真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！
英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）
4、读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的变化？你认为是因为什么？（掌声）
过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。
三、感悟重点，领会掌声内涵。
1、学生自由读2、3、4自然段。
2、同学们给了英子几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语。
3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）英子感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？
4、同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？
5、出示：
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
（1）谁来读第一段话？
英子为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？齐读第一段。
（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。
“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子犹豫什么？（上去还是不上去）
英子想上去吗？（不想）为什么？英子能不上去吗？（不能）为什么？
因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。齐读。
（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——（引读）。
是啊，同学们已经走进了英子的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？
（4）英子终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？（回顾前面的课文。）
（5）掌声渐渐平息，英子开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是英子的同学你想对她说些什么？
6、同学们把要对英子说的话用什么表达出来？（第二次掌声）这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上）
再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的——（生答：感激）
7、听到同学们的第二次掌声，英子怎样了？
出示：
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。
齐读。英子向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说——（生答）英子什么也没说，只是向大家——（引读）
8、是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她……（再次引读）
9、后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？
指名读最后一段。
四、总结升华，读背作者感想。
这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情……）是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。
出示：
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看。记住：还有很多朋友在关心你，爱护你！
板书设计：
掌声
原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意（忧郁）
热烈的掌声（关爱）→受到鼓励、鼓起勇气
改变的英子：快乐游戏跳舞（开朗）
教学反思：
本课的教学能抓住主线，突出重点，只要抓住两次掌声出现的时间、英子的神态及心理，以及同学们的表现，就抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。
部编版三年级语文教案篇3
1、运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。
3、一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。
根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。
1、本课教学课件。
2、搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。
第一课时
一、激趣引情。
1、蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片)
2、你喜欢鸟儿吗？为什么？
请你用“我喜欢鸟儿，因为——”说话。(板书课题)
3、和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。请读课题。
二、初读课文，了解大意。
1、学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。
2、检查自读情况：
①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。重点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬。齐读；开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！
抽生指明分段，朗读课文，读后评议。老师相机进行字音指导，然后齐读课文。
3、再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的，作上记号。自由朗读、勾画、标注。读通顺、正确。
4、交流朗读，评议。
5、结合同学老师的发言，纠正读音。齐读课文。
三、指导写字。
1、学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
2、教师指导学生对本课要求会写字的识记。
小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
3、词语练习：师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
4、学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。
四、作业。
1、朗读课文。
2、写生字新词。
部编版三年级语文教案篇4
教学过程第一课时
一、创设情境，导入话题。
１．同学们，你们知道吗！在动物王国里面，动物们都在进行着各种有趣的活动，你们想去瞧一瞧吗？——(课件：各种动物活动图片)
２．看到这么多的动物，你们喜欢吗？（喜欢）那今天我们这节作文课就来写一种动物——大熊猫，大熊猫被称为我国的国宝。（板书：国宝大熊猫）
二、交流资料，了解熊猫。
1．小组同学互相交流自己搜集的熊猫的有关资料，小组长带领本组同学分类整理搜集的资料。
2．分类展示小组搜集的资料。（预设）
（1）大熊猫是猫吗？大熊猫的分类一直有争议，不过近年来比较趋向于将大熊猫独立出来，因为大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。
（2）大熊猫生活在什么地方？四川省北部，陕西省南部和甘肃省南部的山区。
（3）大熊猫为什么被视为我国的国宝？
大熊猫中国独有，数量稀少，在1000只以下，属于我国一类保护动物，称为“国宝”。它常常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。大熊猫的家族非常古老，有一百多万年的历史了，现在留下来的数量很少,成为科学家研究生物进化的珍贵的“活化石”。大熊猫不仅是中国最稀有的珍贵动物，而且已成为世界上最珍贵最稀有的动物，被世界野生动物协会选为会标，世界各大动物园内每种有绝灭危险的珍稀动物笼前要悬挂熊猫为图案的徽志。
根据科学统计有７８％的雌性大熊猫不孕，有９０％的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。刚生下的幼仔重量只有150克左右，相当于妈妈体重的百分之一，而且成活率很低。
3.谈话引导交流：怎样把这些零碎的资料整理成一篇内容连贯的作文呢？（学生自由交流。）
教学过程第二课时
一、谈话导入，激发兴趣。
上节课我们通过交流资料了解了大熊猫，通过阅读例文掌握了写作技巧，这节课我们阅读课本上的要求，完成习作。
二、阅读课文，明确要求。
1.独立阅读课本94页习作要求和有关资料。
2.小组交流，怎样写好这篇作文。
3.全班交流，教师指导：
（1）审题：这次习作要求我们写国宝大熊猫，属于状物文。描写大熊猫的性格特点时，可以恰当地使用中心句，先概括地写一写他们的性格，再在后面的自然段中分别加以叙述，这样的话，文章条理清楚，让人一目了然。
（2）选材：同学们收集的材料很多，能选择写的范围很广。外形特点和生活习性要作为选择的主要材料。
（3）立意：我们对动物的喜爱之情，就是通过自己和动物的交往（动物园观察），以及对有趣的事情的描述，在字里行间自然真挚地流露出来的，这样写出来的文章才能感人。
（4）技法：描写动物，首先要突出它的外形特征；动物的生活习性主要指它的吃食(捕食)、居住、睡眠、活动、性情等方面，抓住这些方面细致描写，才能将它们描写得惟妙惟肖；动物虽然不像人一样会思考、会说话，但是，它们也有自己的“喜怒哀乐”。我们在观察描写时，就应该从它们的动作、叫声中去体会和想象它们的“情绪、思想”变化，这样适当运用比拟，文中的动物才会更逼真。
4.课件出示：技巧口诀歌
介绍动物有要点，外形习性是重点。
描写特点抓外形，总分说明条理清。
联系生活写习性，吃睡玩爬和叫鸣。
生活细节要具体，写出特性有感情。
动物和人是朋友，友好相处莫惊扰。
保护动物是美德，和谐相处好境界。
三、提出要求，完成初稿。
1．提出要求：
（１）动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下，从整体到部分，先分别叙述，再归纳总体感觉等。
（２）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等。
（３）还要写出自己和动物之间的联系（写一件具体的事）。
（４）给文章“化个妆”（加入一些修辞方法完善句子，加入一些动静结合完善段落，加入一些结构形式例如：过渡句，首尾呼应等，完善文章。）
2.学生独立完成习作。
3.阅读自己写完的习作，看看对问题的解答是否正确，有没有不准确的内容，还需不需要补充新内容，并进行修改和补充。
四、互相交流，进行修改。
１．指名让学生上台读一读自己的习作，其他学生来评一评。教师注意抓住学生作文中的闪光点，放大闪光点。
２．出示习作评分要求，指导学生修改习作。
（1）习作评分要求：
慧眼小神童：观察仔细，能比较具体地写出大熊猫的外形特征及生活习性。
神笔小作家：语句通顺，用词准确、生动，能按照一定顺序形象、具体地写出动物的外形特征、生活习性及动作情态等。
（2）学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看儿是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。
3.根据同学的建议修改、完善习作。
4.集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。交流的重点是是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；遣词造句是否贴切、准确；是否表达了对大熊猫的喜爱之情等方面。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。
五、习作展品。
评选优秀习作张贴在班级学习专栏里进行展品。
课堂小结
[教学板书]
抓住主要特点，合理安排顺序。
列举典型事例，突出主要习性。
巧妙使用词语，表达真情实感。
动静合理搭配，描写具体细致。
巧用修辞方法，内容形象生动。
注意前后照应，做到首尾连贯。
[教学反思]
第七单元的习作是是写国宝大熊猫，这个内容是学生乐于交流，也比较感兴趣的话题。但学生对大熊猫的了解非常少，课前让学生搜集大熊猫的有关资料是弥补这一缺陷的主要途径（要条件可以让学生到动物园观察大熊猫），在搜集资料的过程中注意发现它们的特点。
引导学生交流资料，在交流过程中使学生比较全面的了解大熊猫，激发学生热爱大熊猫的情感。阅读并分析例文，让同学们再次体会描写小动物要抓住特点进行描写，引导学生掌握写作技巧。
指导学生相互修改作文，小组成员互评互改，典型习作全班评改，分享优秀习作，让学生做自己学习写作的主人，相互学习，取长补短，激发了浓厚的写作兴趣，写作水平也有明显的提高。
部编版三年级语文教案篇5
设计思路：
[本篇课文主要记叙了解放战争时期，张指导员为保护教科书而光荣牺牲的感人故事。全文围绕教科书的“珍贵”，按“盼书→取书→护书→激励”的顺序展开叙述。教学时应结合课后思考题，紧扣“珍贵”，引导学生读书思考，深入体会人物的思想情感，并指导有感情地朗读课文。因故事内容与学生学习生活反差较大，教师可作适当的背景介绍。整体入手，重点体会，避免零敲碎打、串讲串问，保证学生读书思考、质疑讨论的时间，深入体会人物情感，指导读出真情实感。]
教学目标：
1.指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的，懂得革命战争年代读书的不易，了解张指导员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今天的学习生活，学会自我保护的安全知识。
2.引导学生默读课文，一边读一边想，有不懂的问题试着提出来和大家讨论解决。
3.本课要求会认的字有：延、艰、锅、替、席、捆、俯、恨、励等;要求会写的字有：延、移、境、顽、强、艰、椅、凳、替、席、省、领、恨、炸等;要求掌握的词语有：延安、转移、环境、顽强、艰苦、椅子、代替、渴望、毛主席、节省、领书、恨不得。
4.指导学生有感情地朗读课文，学习第2自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。
教学重点：
指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的。
教学难点：
引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。
课前准备：
1.朗读录音。
2.多媒体课件。
教学过程：
第1课时
一、谈话导入，简介背景
(一)同学们，书对我们来说是非常寻常的.东西。你瞧，现在老师手里拿的就是一本(教科书)。可是，在炮火连天的战争年代，在险恶的战争环境里，我们延安小学的同学们要想得到一本教科书是多么的不容易呀，要付出巨大的代价，甚至要流血牺牲，这节课我们继续学习《珍贵的教科书》。(拿出你的小手板课题)指名读课题
[(二)板书课题。读课题，想一想：看到这个课题你最想知道什么?
(三)简介故事背景。]
二、读通课文，学习生字
(一)默读课文，圈出生字词和不理解的词语，借助注音和字典把生字读准确。
(二)播放课文的朗读录音，提醒学生注意生字和新词的读音。
[(三)四人小组互帮互学生字词。
(四)出示生字词，采用多种形式检查字词读音。(展示课件第四屏)
(五)指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。]
三、指导书写，掌握生字
(一)出示要求会写的生字(课件展示第五屏)，要求学生仔细观察这些字及其笔画在田字格中所占的位置，提出同学们写这个字时要注意的地方。
[(二)教师归类指导：提醒学生注意“省”和“党”几个上下结构或上中下结构的字，不要写得过长;“珍、境、席、省、恨”几个字易写错，要重点指导。]
(三)学生写字。检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得美。
四、理清顺序，分析感悟
(一)整体感知
[1.指导学生反复朗读课文，把课文读通顺、读流利。在读通课文的基础上整体感知课文，读后说说：课文讲了一个什么故事?]
2.自由读课文，读前提示学生注意：为什么说教科书是珍贵的?
(二)理清顺序
1.在整体感知课文的基础上，默读课文，然后说说课文的主要内容，并归纳总结出课文的叙述顺序。
[2.根据学生的回答，总结“盼书→取书→护书→激励”的叙述顺序。(展示课件第六屏)]
(三)分析感悟
1.课文中哪一部分最令你感动?
2.引导学生默读第9—11自然段，画出感受最深的词句，并说说体会。
[3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为保护教科书而献身的可贵精神。
(1)“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”(展示课件第七屏步骤一)
①“完整无缺”是什么意思?]
②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了”好不好，为什么?
(2)抓住张指导员牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。
第2课时
一、复习导入
(一)复习生字词。
(二)通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书→取书→护书→激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。
二、继续理解课文内容
[(一)默读课文1至7自然段，想一想：课文中还有哪些地方表现了教科书的珍贵呢?]
(二)组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。
1. “我们多么渴望有一本印好的教科书啊!”(展示课件第八屏步骤一)
(1)“渴望”是什么意思?为什么“我们”渴望有一本教科书?(联系第2自然段内容，引导体会当时学习条件的困难。)
[(2)朗读第2自然段，体会“我们”当时盼书的迫切心情。
(3)把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么?]
2. “印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”(展示课件第八屏步骤二)
(1)“节省”什么?
[(2)党中央文件重要不重要?从党中央文件用纸里节省出来印书，说明什么?]
(三)读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。
(四)让学生带着兴奋的心情读读这句话。
(五)课文中还有哪段话写出了教科书的珍贵，令你感动。
[书是张指导员用生命换来的，所以珍贵。]
三、归纳小结，畅谈体会(展示课件第九屏)
引导学生联系今天的学习生活，谈谈学习这篇课文的体会。
四、质疑问难，讨论交流
[(一)学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。
(二)引导学生总结提问题的方法。]
五、布置作业，实践活动
(一)认读字卡，巩固识记生字。
[(二)读词语花篮中的词语，再从课文里找出自己喜欢的词语，抄写在空花篮中和“我的采集本”上。]
六板书设计：
珍贵的教科书
渴望得书
关怀印书珍贵
舍命换书
激励前进
部编版三年级语文教案篇6
教学目标：
1、会认“缩、努”等8个生字。
2、能根据要求独立阅读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木地板的生命历程。
3、能根据文段结构，尝试用自己的话说说这粒种子的生命历程。
4、体会种子坦然、乐观的人生态度，感受生活的美好。
教学重点：能归纳一粒种子到变成木地板的变化历程，并能根据文段结构，用自己的话说说这段生命历程。
教学难点：体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的美好。
教学方法：创境激趣法,谈话法。
学习方法：想象体验，交流探究。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、课前谈话
1、播放音乐《童话镇》。
2、出示童话故事的图片，聊童话中的人物，最吸引人的情节，故事的结果。
二、导入
1、今天我们来学习一篇童话故事，板书课题。
2、结合我们刚聊到的童话故事，用”那一定会很好”练习说话。
(1)灰姑娘想：要是——————，那一定会很好。
(2)丑小鸭想：要是——————，那一定会很好。
(3)卖火柴的小女孩想：要是——，那一定会很好。
3、文中的主人公是谁，他也有自己的愿望，对愿望他一定满怀?带着这样的感觉读课题。
三、学习阅读提示，明确学习内容。
1、抽生读阅读提示。
2、明确本节课学习内容。
四、初读课文，整体感知
1、配乐师生合作读。
2、学习字词。
(1)出示图片学习“茎”字，茎的下半部分，在哪些字里见过。
(2)用加一加的方法记“努”，出示“怒”让学生猜字。
(3)说说自己分清“拆”和“折”的`方法。
(4)学习拟声词“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
(5)反义词和动作识记：推、拉
3、通过填写这粒种子的变化过程，理解文章主要内容。
4、用自己的话简单说说种子经历的变化。
五、再读课文，体会感悟
1、种子发生的这些变化，是因为它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪线划出来。
2、生交流找出的句子，要求读出对美好愿望的期待之情。
3、用“先……再……接着……然后……最后……练说种子产生愿望，愿望实现，再产生愿望的过程。
4、引导学习第一个愿望。
(1)默读思考：它为什么会产生这样的愿望?它做了什么?结果怎样?
(2)按“原因——愿望——做法——结果”引导学生复述课文。
(3)体会愿望实现后种子的心情。
5、扶学第二个愿望，引导学生复述。
6、自学后两个愿望，练习复述。
7、一粒种子慢慢长大，不断实现自己的愿望，最后又慢慢变老，多像人的一生啊，你认为童话中哪些想象特别奇妙?你认为这是怎样的一段历程?
8、同样的童话，不同的孩子读就能有不同的想法，太有意思了，但我们都觉得能心想事成是多么美好啊!
六、拓展延伸
1、看看这些图片，这些小动物、植物能心想事成吗?它会经历一段怎样的历程呢?选你喜欢的一幅图画，来讲一讲。
2、木地板又想变成一棵树，它为什么想变成一棵树呢?那又会是怎样美好的历程呢?
教学反思
今天我执教了《那一定会很好》这篇童话故事，文章内容有趣，含义深刻，在教学时我以学生特点及单元目标为依据，做到以生为本，落实目标，提升素养。鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点：
一、抓住主线，凸显主题
?那一定会很好》一文中，“那一定会很好”这句话在文章中出现了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线展开，引导学生默读找出含有“那一定会很好”的四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这样的想法，自然而然将学生引入课文之中，感受他们为人民服务的快乐与舒服。
二、引导质疑，促进提升
常言说：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。因此在学习时引导学生质疑非常重要。在本节课学习之前，引导学生预习课文，让学生先将课题读两遍，说出初次读课题的想法，此时孩子们的想法是好奇的，也是发自内心的：什么一定会很好?“那”指的是什么?等问题油然而生。学生们会带着好奇走进课文。当读了几遍课文后，又引导学生质疑，此时就不单单停留在对课题的质疑，而是深入到对课文的理解之中，步步深入，了解学情，真正做到以学定教，顺学而教，孩子们在质疑中学会了思考，学会了提问。
三、读演结合，激发兴趣
这是一篇略读课文，我没有做过多的讲解，而是放手引导学生合作学习，以小组为单位选择本组最感兴趣的一次变化历程读一读，演一演，体会主人公的心理。孩子们兴趣高涨，小组长分工安排，组员们默契配合，声情并茂地朗读与栩栩如生地表演将学生带入情景之中，在读与演中展开想象，亲身体验，感受种子的坚持不懈，大树、椅子、木地板的无私奉献，在评价之中又一次将文本的理解深化。
四、展开想象，获得启示
童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中引发学生的想象，在想象中受到启示。如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力;想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，却还给人们提供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情。潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。
在看到优点的同时我也感到了课堂中的不足：
1、学生在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，还从神态上进行了评价，如果此时再让另外一个学生演种子，其余学生朗读，相信种子那种为了实现愿望的不懈努力的精神一定会在孩子们的心里扎根、发芽，学生对读演结合的学习方法也会掌握的更熟练。
2、因为本节课容量太多，因此对含有“那一定会很好”四句话的朗读上欠缺，致使孩子们不能真切地体会到大树、手推车、椅子的心情。
3、在小组合作学习时，组长分工明确，学生都能参与其中，这是一大进步，可在汇报之后，一节课结束时，不能对小组学习情况进行有效的评价和小结，使孩子们小组学习仍处于盲目状态，如果在课末留出几分钟时间，让小组长对各组学习进行一个小结，对各位组员的表现进行点评，教师适当引导，相信学生小组合作学习会得益于法，今后会运用此法，使小组学习落在实处，并走向成熟。
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