在评估教案时，我们需要关注教学过程中的反馈信息，通过共享教案，我们可以促进教师之间的经验交流和教学资源共享，下面是好文溜溜小编为您分享的九年级圆教案模板6篇，感谢您的参阅。
九年级圆教案篇1
教学目的：
1、学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法，语文第五课《故乡》。
2、学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。
3、认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。
教学重点：
学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用。
教学难点：认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。
教学方法：讲析、讨论、朗读
教学用具：计算机
教学过程：
第一课时
一、导入：
由回忆所学的鲁迅作品导入，并简介作者鲁迅（原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家，主要作品集有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》），今天我们要学的《故乡》就选自《呐喊》。
二、体裁：小说
三、背景：
1、请问鲁迅的故乡在哪？
（浙江绍兴）
2、对鲁迅的故乡你了解多少呢？《从百草园到三味书屋》给了我们一些关于鲁迅故乡的信息，从生意盎然，趣味无穷的百草园到严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，可以看出鲁迅的故乡如何？
明确：不仅景美，而且人淳朴、善良、友好。
3、作者渗透在字里行间的是他对故乡的什么情感？
（留恋、喜爱、思念之情。）
4、在这一篇《故乡》中，作者抒发的是这种留恋、喜爱、思念之情吗？为什么？
（不是，因为故乡发生了很大的变化，变得很糟糕。）
5、随着时代的进步，社会应不断发展变化进步，可为什么故乡会越变越糟了呢？联系课文背景思考。
时代背景：1921年，辛亥革命，赶跑了一个皇帝，却并没有改变中国的半殖民半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活，1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说，初中三年级语文教案《语文第五课《故乡》三课时》。
6、提问：课文中的“我”是不是鲁迅呢？
（当然不是，小说中的人物是虚构的。文艺作品源于生活，又高于生活。）
四、整体感知：听读课文后，用一句话概括课文内容。
五、理清文章的结构：
速读全文，给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：依据时间的顺序，按照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的情节安排，全文可分三部分。
第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地去。”）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”）写“我”回故乡的见闻与感受。
第三部分（从“我们的船向前走”到完）写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。
2、再次阅读课文，了解小说中的人物，试说说自己对这些人物的印象分别是什么。
六、小结：
小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”—— “离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。
七、作业：
给下列画线的字注音。
1、装弶( )2.脚踝( )
3、恣睢( )4.偶然( )
5、嗤笑( )6.阴晦( )
7、愕然( )8.颧骨( )
九年级圆教案篇2
课 题 1.初步认识，正确说出的单位，并能正确地进行2.欧姆定律简单应用。 教学重点 欧姆定律的。
其中：u——电压(v) i——电流(a) r——电阻(Ω)
注意：欧姆定律反映同一时刻、同一段电路中i、u、r之间的关系。
导出式：;
?典型例题】一辆汽车的车灯，灯丝电阻为30 Ω，接在12 v的电源两端，求通过这盏电灯的电流。
?答案】0.4a
?解析】
已知：，求i
解：
?针对训练1】在如图所示的电路中，调节滑动变阻器 r'，使灯泡正常发光，用电流表测得通过它的电流值是0.6 a。已知该灯泡正常发光时的电阻是20 Ω，求灯泡两端的电压。
?答案】12v
?解析】
已知：，求
解：由串联电路电流特点可知：，根据可得：，则：
?针对训练2】加在某一电阻器两端的电压为5 v时，通过它的电流是0.5 a，则该电阻器的电阻应是多大?如果两端的电压增加到20 v，此时这个电阻器的电阻值是多大?通过它的电流是多大?
?答案】10 Ω;2a
?解析】
依题意画电路图如下：
由得：
当导体两端电压增大到20v时，如下图所示：
二、总结梳理，内化目标
欧姆定律
1.内容：
2.公式：
3.对欧姆定律的理解：
i、u、r应指同一导体或同一部分电路;
i、u、r的单位应统一，采用国际单位。 1、回顾本节学习内容
2、在交流的基础上进行学习小结。 三、今日感悟
九年级圆教案篇3
properties:
recorder, overhead projector.
teaching objectives:
1、 revise the grammar: the adverbial clause and the infinitive.
2、 revise the use of “who, that, which”。
language focus: so that
the infinitive: to + verb（原形）
teaching procedures:
i. showing the teaching aims
ii. revision
check homework, ask some students to retell the story.
iii. presentation
give the students some sentences for example to help them understand the structure:
so + adj. /adv. + that（结果）
1、 i am so angry that i can't say a word.
2、 the teacher spoke so fast that we couldn't catch up with him.
3、 the classroom is so dirty that we must clean it.
ask the students to make up some sentences with “so… that”， then give same more sentences.
1、 he got up late so that he was late for school.
2、 he ran very fast so that he hit the electric pole.
ask the students to do some practice.
iv. practice
look at exercise 1, ask the students to answer the questions with so that…。 the answers are:
1、 i stayed at home so that i could go swimming when i had finished it.
2、 lucy saved her money so that she could buy her mother a birthday present.
3、 ling feng was going to changsha the next week so that he could visit his sick grandmother.
4、 i was doing my homework so that i could ask him to help me with my physics.
5、 i was looking for lin tao so that he could visit sick grandmother.
v. presentation
get the students to make up some sentences like:
1、 i don't know how to get to the station.
2、 she doesn't know which sweater to choose.
ask the students to pay attrition to the infinitive. give them more examples to understand better, e. g.
1、 i don't know what to do next.
2、 they don't know where to go.
3、 we didn't know when to start.
focus on the use of the infinitive, then give another example:
it’s very important to learn english well:
to learn english well is very important.
let the students make more sentences, pay attention to the use of the infinitive.
vi. practice
look at exercise 2, make sentences with partners. the answers are:
1、 it’s hard / easy to work out these maths problem.
2、 it’s exciting to watch football matches.
3、 it’s interesting to read history books.
4、 it’s hard / easy to learn foreign languages.
vii. leaning and practice
do exercise 3, complete the sentences using who/ that/ which. the answers are:
1.which 2.who 3.who 4.which 5.who 6.which 7.which 8.who
viii. workbook
do exercise 1, let the students translate the sentences alone then check the answers with the students.
answers: 1. we arc hungry. we need to buy something to eat. 2. she is very busy today. she has a lot of work to do. 3. please be quiet! i have something important to tell you. 4. will you please tell him to turn down the tv a little? 5. nobody knows what to do next? 6. i’m going to the post office to buy a few stamps this afternoon.
for exercise 2. join the two parts and make the students read together.
for exercise 3. get the students to read the story, and fill in the blanks. the answers are: which, who, who, who, who
ix. summary
exercise in class
l. 昨天他想借我的收音机。
2、 我需要一些喝的东西。
3、 他有许多家务要做。
4、 她叫我说慢一点。
5、 在街上踢足球很危险。
6、 学外语不容易。
7、 我不知道去哪里。
8、 叫他不要迟到。
x. homework
1、 revise the use of the grammar.
2、 make sentences with the infinitive.
unit 2 what should i do ？
teaching goals （教学目标）
1.words & phrases : keep out ， loud ， argue ， what’s wrong ？ football ， either ， except ， themselves ， include ，etc 。
2、情态动词could /should 的用法。
3.why don’t you … ？结构表建议的运用。
4、如何谈论问题及提出建议。
5、在处理问题中学会自省与人际交往。
important and difficult points （教学重难点）
1.should /could 情态动词的用法。
2、如何提出建议。
教具： a tape recorder5 ， cards 。
第一课时
课前准备：
教师：录音机，所学物品的图片、教学挂图。
学生：英语点金教练及相关的学习用具
teaching procedures（教学步骤） （教学过程）
step 1 leading in（导入话题，激活背景知识）
1、 greetings and free talk 。
2、 check the homework（家庭作业） 。
step 2 pre-task（任务前活动）
t: i want to buy a new guitar but i don’t have enough money 。what should i do ？
ss think it over ，and try to give his/her advice 。
write their advice on the bb 。
1、 borrow one 。 2. buy a second-hand guitar 。
3、 get a part-time job 。 4. don’t buy a guitar 。
5、 wait until next year 。
practice reading the advice by the ss 。
导入: in this unit we are going to talk about problems people have and learn how to give these people advice –to tell people what we think they should do 。
step 3 while-task（任务中活动）sb page 10 ， 1a 。
1、 read the instructions to the ss 。 2. read the problems by the ss 。
3、 ask ss to write the problems in the “serious” or “not serious” columns 。
4.explain 。 5. talk about the answers with the class 。practice reading 。
sb page 10 ， 1b 。
make sure the ss understand what should they do 。play the tape twice 。ss circle the problems they hear 。play the tape a third time 。check the answers 。
step 4 post-task（任务后活动）sb page 10 ， 1c 。
look at the problems in activity 1a and make conversations 。
step 5 while-task（任务中活动）sb page 11 ， 2a 。
1、 read the instructions 。make sure the ss understand what should they do 。
2、 point to the sentences below 。
3、 play the tape the first time 。ss only listen 。pay attention to peter’s friend’s advice 。
4、 play the tape again 。ss circle “could” or “should” 。
5、 correct the answers 。
sb page 11 ， 2b 。
read the instructions 。pay attention to peter’s answers 。play the tape again 。check the answers 。
step 7 post-task（任务后活动）
make conversations with peter and his friend with the help of 2a & 2b 。
step 8 grammar focus
review the grammar box 。ss say the questions and the responses 。explain the differences between could/should 。
homework（家庭作业）:
1、 go over the words 。
2、 my clothes are out of style ，what should i do ？ please give the advice 。
教学后记:
第二课时
课前准备：
教师：录音机，所学物品的图片。
学生：英语点金教练及相关的学习用具
teaching procedures（教学步骤） :
step 1 leading in（导入话题，激活背景知识）
1、 greeting and free talk 。
2、 check the homework（家庭作业） 。collect the students’ advice 。write it down on the bb 。
step 2 pre-task（任务前活动）
1.review the differences between “could /should” 。
2、 learn the new words in page 12 。
step 3 while-task（任务中活动）sb page 12 ， 3a 。
1、 read the instructions 。
2、 read the conversations by ss or listen to the tape 。then write “good idea” “okay idea” or “bad idea” 。
3、 talk about the students’ answers 。
4、 make sure the students understand the dialogue.practice reading
step 4 post-task（任务后活动）sb page 12 ， 3b 。
1、 read the instructions 。point out the example conversation and ask two students to read it to the class 。
2、 use your head 。find some other ways to get money that aren’t in the book 。
3、 ask ss to work with partner as they ask for and give advice 。
4.pairwork 。
5、 act out the conversations to the class 。
step 5 while-task（任务中活动）sb page 12 ， part 4 。
1、 read the instructions 。make sure the ss understand what they should do 。
2、 to students read the dialogue 。
3、 practice reading 。
4、 ask another pair to give their advice on another topic 。
5、 pairwork 。（互助活动）
homework（家庭作业） :
将下列短语或句型译为汉语
1、 keep out 2. out of style 3. what’s wrong ？
4、 call sb up 5. pay for 6. ask for something
7、 summer camp 8. stay at home
教学后记:
第三课时
teaching procedures（教学步骤）:
step 1 leading in（导入话题，激活背景知识）
1、 greetings and free talk 。 2. check the homework 。
step 2 pre-task（任务前活动）sb page 13 ， 1a 。
1、 read the instructions to the students 。
2、 read the sentences and ask a student to read the sentences to the class 。
3、 write ni ， i ， vi for each statement 。
4、 what is important to you when you choose clothes ？”write one or more of their statements to the class 。
talk about the answers with the class 。
step 3 while-task（任务中活动）sb page 13 ， 2a 。
1、 read the instructions 。make sure the ss understand what they should do 。
2.read the three sentences in the box 。you will be listening to a radio advice program 。they will be talking about one of these problems 。
3、 play the tape twice 。ss check the problem they hear 。
4、 play the tape again ，ss correct the answers 。
sb page 13 ， 2b 。
1.read the instructions 。make sure ss understand what they should pay attention to 。
2、 look at the chart 。there are three persons ，kim ， nicole ， emilio 。who will give erin some advice ？what are they ？ read each name for the class 。
3、 play the recording again 。ss write their answers 。
4、 play the recording again ，one sentence by one sentence 。check the answers 。
step 4 post-task（任务后活动）sb page 13 ， 2c 。
1.point out the example in the sample dialogue 。ss practice reading 。
2、 pairwork: what do you think erin should do ？
3、 share their conversations with whole class 。
homework（家庭作业） :
you left your homework（家庭作业） at home ，what should you do ？ please give your advice 。
教学后记:
第四课时
课前准备：
教师：录音机，所学物品的图片。
学生：英语点金教练及相关的学习用具
teaching procedures（教学步骤） :
step 1 leading in（导入话题，激活背景知识）
1、 greetings & free talk 。
2、 check the homework（家庭作业） :i left my homework（家庭作业） at home ，what should i do ？ share some students’ advice 。
step 2 while-task（任务中活动）sb page 14 ， 3a 。
1、 scan this letter ，underline the problem 。
2、 read the letter again ， tick out the new words 。 3. explain something :
(1)except=but 除…之外（不包括在内）
(2)besides 除…之外（包括在内）
eg.all the students went to the park except him 。
lucy and lily will come to the party besides me 。
(3)find out = learned 了解到 find 找到
eg.i just find out there is a dance tomorrow 。
4、 listen to the recording 。ss practice reading 。 sb page 14 ， 3b 。
5、 pairwork: give some advice to the lonely kid in 3a 。
6、 suppose you’re mary 。write the letters on your own 。
7、 read the letters to the class 。
sb page 14 ， part 4 。
1、 read the problem in the box 。
2、 two students read the dialogue 。
3、 pairwork : think them over and give your advice 。
4、 groupwork: see which classmate has the best advice 。
step 3 post-task（任务后活动）sb page 15 ， selfcheck 。
1、 fill in the blanks with the words given 。try to make your own sentences with the words 。
2、 read the letter to aunt chen’s advice column and then write some advice 。
homework（家庭作业） :
what’s your problem ？ please write your own letter to an advice column 。
教学后记:
第五课时
课前准备：
教师：录音机，所学物品的图片。
学生：英语点金教练及相关的学习用具
teaching procedures（教学步骤） :
step 1 leading in（导入话题，激活背景知识）
1、 greetings and free-talk 。
2、 check the homework:read the letter out in the class ，the other ss give their advice 。
step 2 pre-task（任务前活动）
1.what after-school activities can you think of 。write what you do and what you don’t do 。
2、 sb page 16 ， 1b 。read the words and guess the meaning 。if there are some new words in the box ， look up in the dictionary 。
step 3 while-task（任务中活动）sb page 16 。
1、 read the passage quickly and get the main idea 。
2、 listen to the recording 。circle the words in the box in 1b 。
3、 explain something :
(1)busy enough (2) it’s time for sth 。 (3)the + 姓s : 夫妇/一家
sb page 17 ， 3a 。
1、 read these statements 。
2.pairwork: number each pair 1-5 around the class 。ask each pair to discuss only the question with their number 。
3.after a while 。all pairs with the same number from a group and compare ideas 。
4.after five minutes 。each group report their ideas to the class 。
homework（家庭作业） :
1.write four sentences using one of the words from 1b in each sentence 。
2.are you or your friends under pressure ？ do a survey to find out 。
教学后记:
第六课时：测试课
一、 翻译下列短语：
1、留在外面，不进人_________________2.打电话给某人_________________
3、与。.。.。.相同______________________4.为。.。.。做好准备_____________
5、过时的；落伍的______________________6.与某人争吵__________________
7、为。.。付款；付钱____________________8.向某人借某物_________________
9、给某人提建义________________________10.找出_____________________
money_________________ 12.leave my homework at home_______
13、。have a fight with… _________________ a part-time job_______________.
on well with sb____________________.
二、词形变化：
1.argue （名词）______________ 2.wrong（反义词）___________
3、 we （反身代词）_______________
三、选择
( )1.my parents want me _____at home every night
a. stay b. staying c. to stay d. staies
( )2.i argue ______ my best friend 。 a 。with b. about c. at d. and
( )3.he doesn’t have any money ， ______. a. either b. too c. also d. but
( )4. my friend _____the same clothes 。 a. wear b. wears c. put on d. puts on
( )5.could you give me _____ advice a. some b. any c. many d. a lot
( )6.my friend is angry with me 。 what should i _____to him ？
a 。 say b. speak c. argue d. talk
( )7.he could do nothing except_____ tv.
a. watch b. watches c. watching d. will watch
( )8.please ______ who broke the window 。
a. find out b. find c. look for d. look out
( )9.he _____ the pen on the ground just now 。
a. droped b. dropped c. falls d. fell
( )！0. he’s used to _____ in the afternoon 。 a. play b. plays c. playing d. played
( )11. maybe he put it in his pocket ， ______ he ？
a. does b. doesn’t c. did d. didn’t
( )12. the boy is ______to go to school 。
a. enough old b. enough young c. old enough d. young enough
( )13.please show me the ticket ______the concert a. of b. for c. to d 。on
( )14.i need to get some money to _____the summer camp 。
a 。 pay on b. pay in c. pay with d. pay for
( )15.when i arrived home ， i remembered that i ______ my key in the classroom 。
a. forget b. forgot c. leave d. left
( )16. they are ____ the summer holiday 。
a. planning b. planing c. planned d. plans
( )17. i ______ it everywhere ， but i didn’t _____ it 。
a 。 looked for ， looked for b. looked for ， find c. found ， looked for d. find ， look for
( )18.our teacher often tells us _____ to the old politely 。
a. speak b 。speaking c. to speak d. speak in
( )19.i really don’t know _________.
a. what should i do b. what to do c. what does d. what doing
( )20. they are good friends ， but sometimes they ______each other 。
a. argue of b. argue c. argue to d. argue with
四、句型转换
1.you should write him a letter. （就划线部分提问）
__________ _________ _________do?
2、 i think you should finish your homework first（改为否定句）
3、 you are not as popular as your best friend.（同义句）
your best friend is________ _________than you.
4、 the bike is his.（就画线部分提问 ） ________ is the bike?
5、 he has some money ，too.（改为否定句）
he ________ ________ ________money, ________.
五、 用所给动词的正确形式填空
1、 you should _(go) to see a doctor. 2. mother asked me _(get) up early.
3、 they are ______(plan) how to spend the summer holiday.
4、 let’s _______(try) our best to make our world more beautiful.
5、 he ________(leave) his bag at school yesterday.
六、根据汉语提示完成下列句子
1、这种款式的女装，现在正流行。this style of dress ________ _______ _________ now.
2、我不喜欢这部电脑，已经过时了。
i don’t like this computer, it’s _______ _________ _________.
3、同学之间不能相互吵架。
the students shouldn’t __________ _________ __________ ___________.
4、如果你有什么需要问我的，请给我打电话。
if you have something to ask me, please ________ ________ _________.
5、也许你可以给他一张球票。
maybe you could _________ him _______ ________ ______ a ball game.
6、 我不想在电话上谈这事。 i don’t want to talk about it _________ ________ __________.
九年级圆教案篇4
教学目标
1.知识与技能
●能用速度描述物体的运动
●能用速度公式进行简单的计算
●知道匀速直线运动的概念
2.情感、态度与价值观
●感受科学与艺术结合所带来的美感
教学重、难点分析
1.重点：速度的计算
2.难点：速度单位以及单位换算
教学过程
(一)引入新课
场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快!而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快!
引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢?
(二)讲授新课
1.速度
组织学生讨论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。
得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”
提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢?
学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。
“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”
提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢?
启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。
表示运动快慢的物理量
速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程
v=s/t
单位：m/s或者是km/h
例题：书本23页
指导学生学会单位换算
练习：20m/s= 54km/h=
例题：书本24页
指导学生学会熟练掌握公式的变形。
2.匀速直线运动
指导学生观察图11.2—2。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。
变速运动：物体运动快慢是变化的运动。
让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子(汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等)
平均速度：v=s/t 这样算出的速度上该段路程的平均速度
(三)课堂小结
1.怎样表示运动的快慢?
2.速度是怎样计算的?
3.速度的单位怎样进行换算?
4.什么是匀速直线运动，那么变速运动呢?
(四)作业
1.书本26页第一、四题
2.完成相应的同步测试
(五)教学后记
九年级圆教案篇5
伟大十月革命
一、教学目标：
1、知识与能力：
（1）简述俄国1917年彼得格勒武装起义概况，了解世界历史上第一个社会主义国家诞生及其重大意义；
（2）了解列宁在社会主义建设方面所做探索；
2、情感态度与价值观
让学生了解和认识苏联探索社会主义道路开创性、曲折性和复杂性，列宁。
3、过程与方法
在社会主义革命道路探索方面，世界上第一个社会主义国家诞生，在人类社会现代化进程中首创了社会主义发展模式，对俄国历史和世界历史都产生了深远影响。
二．教学重点和难点
彼得格勒武装起义，第一个社会主义国家诞生
三、学法引导：质疑导学法
四、教学过程：
导入：回忆一战内容，设问“对于一战结束，俄国起了什么作用？”
（一）沙皇专制统治崩溃
1、历史条件
客观：经济基础——具备了帝国主义特征，生产社会化提高
政治形势——是帝国主义链条上薄弱环节一战加剧了各种社会矛盾激化主观：阶级基础——无产阶级革命性、战斗性强
领导条件——列宁和布尔什维克党正确领导
同盟军——占全国人口大多数农民支持革命
2、二月革命
时间：1917年3月
结果：推翻沙皇统治，形成两个政权并存局面
性质：资产阶级民主革命
说一说：二月革命时间、参加者、结果和性质。
（指导学生分析俄国二月革命后政局复杂性、特殊性和暂时性。认识工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，影响了党对群众组织教育工作。）
线索梳理：彼得格勒武装起义历史背景、经过、发展、结果。
（学生展示收集有关资料，结合课本思考；使学生认识到彼得格勒武装起义是十月社会主义革命开端。这场起义是无产阶级领导，革命领袖在其中起着重要作用。革命取得胜利必然性。）
动动手：让学生动手设计表格，将俄国二月革命和十月革命进行纵向对比。（从时间、革命任务、性质、结果几个方面对比，增强知识系统性。）
归纳苏维埃政府采取措施。再与临时政府措施进行比较。（说明两个政权不同性质及其所产生不同后果。）
（二）、十月革命历史胜利
1、议一议：二月革命后为什么会出现两个政权并存局面？
2、针对两个政权并存复杂情况，列宁向布尔什维克党提出了什么样任务呢？1917年4月，列宁在布尔什维克会议上作了一份报告，指出，俄国革命第一阶段由于无产阶级觉悟和组织程度不高，政权落到了资产阶级手中，第二阶段应当使政权转到无产阶级和贫苦农民手中。提出“全部政权归苏维埃”口号。由此确立了社会主义革命目标，为俄国革命指明了方向。
3、线索梳理：彼得格勒武装起义历史背景、经过、发展、结果。
（学生展示收集有关资料，结合课本思考；使学生认识到彼得格勒武装起义是十月社会主义革命开端。这场起义是无产阶级领导，革命领袖在其中起着重要作用。革命取得胜利必然性。）
4、动动手：让学生动手设计表格，将俄国二月革命和十月革命进行纵向对比。（从时间、革命任务、性质、结果几个方面对比，增强知识系统性。）
5、议一议：十月革命历史意义。
（教师要强调革命首创性；再帮助和引导学生回忆学过有关中国五四运动爆发、**成立背景等历史内容，使学生深刻领会十月革命对殖民地半殖民地国家反帝反封建斗争巨大推动作用。）
思维拓展：如何看待革命时代列宁。
（十月革命领导人是伟大革命导师列宁。正是列宁领导布尔什维克党制定了正确方针、政策，才取得了十月革命胜利。）
五、全课小结：
六、布置作业：完成本课三维优化之练习
七、教学后记：弄清十月革命过程和社会主义国家建立后措施
八、板书：
1、历史条件
九年级圆教案篇6
1、知识与技能目标：
梳理故事情节，把握文章内容。
2、过程与方法目标：
分析人物性格，概括人物形象；分析环境描写的作用。
3、情感态度与价值观目标：
体会作者对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃。
分析人物形象，分析环境描写的作用。
朗读法、指导法、谈论法。
准备相关课件。
一、情景导入生成问题
云南怒大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的谷底是奔腾咆哮的怒。怒没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过，主要靠“溜索”桥。那么，什么是“溜索”呢？请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种惊心动魄的过方式。
二、自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基??
1、文学常识
作者简介
阿城，原名钟阿城，生于北京，原籍重庆津，中国内地作家、编剧。处女作《棋王》。
2、生难字词
（1）字音
锱铢（zīzhū）滇西（diān）盘桓（huán）
顷刻（qǐng）千钧之力（jūn）绞（jiǎo）
跺（duò）呕（ǒu）战战兢兢（zhànzhànjīngjīng）
（2）词义
?锱铢】锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。比喻极其微小的数量。
?迟疑】拿不定主意；犹豫。
?俯身】弯腰向前向下，有时同时弯膝；呈曲身状态的动作，尤指礼节或表示服从的姿势。
?顷刻】极短的时间。
?千钧之力】三十斤为一钧，千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。
?战战兢兢】形容因害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。
?探视】看望；察看。
步骤二整体感知走进文本
1、朗读指导。
反复朗读、默读，读准字音，体会人物心理。
2、熟读课文，归纳文章层次结构。
开端：马帮抵达怒边——等待溜索过。
发展：马帮的汉子们决定溜索——将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。
高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。
结局：全队顺利到达对岸——再次上路。
三、合作探究生成能力
步骤三精读课文深入理解
1、用一句话概括全文的主要内容。
?交流点拨】一个首领带领马帮一起溜索过怒。
2、首领是一个怎样的人，默读课文，从文中找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。
?交流点拨】
①“首领稳稳坐在马上，笑一笑”。“稳稳”“笑一笑”与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领的从容不迫、胸有成竹。
②“首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索”。溜索前首领下马用手“敲一敲那索”体现了他细心、认真、负责的性格特征。
③“（我）战战兢兢跨上角框，首领吼一声：‘往下看不得，命在天上！’”带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。
总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。
3、本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
?交流点拨】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：
①侧面表现怒峡谷的高峻险恶；
②与“我”战战兢兢互相映衬，又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。
4、文中描写了峡谷的险峻气势，请分析其表现特色。
?交流点拨】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。
步骤四深层探究局部突破
跳读课文，分析语句的表达作用。
万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。……怒自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐
隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那，蓦地心中一颤，惨叫一声。
?交流点拨】视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分体现了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。
四、当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
1、课堂小结
本文的环境描写既有多感官多角度描写，又有对比烘托，既突出了怒峡谷环境的险恶，又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。
2、拓展延伸
平常走的路很多，你有过文中溜索这样害怕的感觉吗？
?交流点拨】有。我有一次过玻璃栈桥时吓得双腿发软，直接坐在了地上，旁边的好友见状，不停地鼓舞我不要怕，让我站起来。好友见劝说无效，试图上前拉起我，可是这时，惧怕的我硬是赖在地上不敢前进，无奈之下，好友直接把我扛了起来，背我走过了玻璃栈桥。这一幕也让在场的人忍俊不禁。
3、布置作业
完成《精英新课堂》本节内容。
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