我们的教案应该充分考虑到学生的学习兴趣和需求,增强吸引力,我们的教案应该具备一定的创新性,使教学更富有活力,下面是好文溜溜小编为您分享的小鸟和大树教案8篇,感谢您的参阅。
小鸟和大树教案篇1
活动目标:
1、通过活动,使幼儿学会按方法和步骤折出小鸟,再将小鸟分别粘贴在大树上。
2、加强训练幼儿折、粘的技能,培养幼儿的学习兴趣。
活动重点:
教会幼儿折纸的方法步骤和粘贴方法。
活动难点:
教会幼儿看图,使幼儿知道教师图书中的步骤。
活动准备:
幼儿用书、剪刀、固体胶、教师示范。
活动过程:
1、组织幼儿上课,教师出示折好的小鸟,激发幼儿的兴趣。(小朋友们,你们喜欢小鸟吗?想折一折它吗?)
2、教师出示一张正方形的彩纸,逐一示范折小鸟的方法。
3、教师在黑板上画出折小鸟的纸图,教幼儿看折纸的方法和步骤,区别虚线和实线的不同意思
4、教师发幼儿用书,教幼儿折小鸟:
(1)先让幼儿用剪刀剪下红、黄、蓝三种颜色的正方形。
(2)教师出示大正方形的彩纸,教幼儿分别按图折。
a、先把正方形的纸对折成两个正方形后打开。
b、左右上角折到中线上。
c、左右两边对折到中线上。
d、左右两边对折、上角向下折。
e、用彩笔点画上眼睛(成小鸟形状)。
5、幼儿折好小鸟后,用固体胶粘贴到大树上。
6、幼儿用剪刀按大树的轮廓剪出来。
7、教师检查幼儿的作品,并展示作品。
8、教师对本活动进行小结谈话。
活动延伸:
幼儿回家后,用自己的思维方式折出更多的小鸟与家人一起分享。
小鸟和大树教案篇2
教材分析:
?大树和小鸟》是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的诗歌,读起来琅琅上口,在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意,反映了大树和小鸟间相互依存的关系,适合中班幼儿学习。纲要中提出:“教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿所感兴趣的事物和现象,也要有助于拓展幼儿的视野和经验。”诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友,激发了幼儿学习诗歌的兴趣,中班幼儿已具有一定的创造力,让他们进行诗歌仿编,可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性,对幼儿来说也是一个挑战。本次活动,结合多种教学方法,给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答,支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。
活动方案及修改意见:
中班:大树和小鸟(第一研)执教:陈敏活动目标:
1.学习诗歌,初步认读汉字“大”和“小”。
2.进一步理解诗歌内容,采用部分替换的方式仿编诗歌。
3.体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
活动准备:
1.幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。
2.图片一套(即一幅幅画有单独图案的卡片),字卡“大”和“小”。
3.笔、纸。
活动过程:
(一)集体玩音乐游戏“大树和小鸟”。
1.教师扮演大树,幼儿扮演一群小鸟,在音乐声中,幼儿围着大树做各种动作,如亲亲大树,摸摸大树,在大树旁跳舞,为大树捉虫等。
教师:大树和小鸟在一起做游戏开心吗?有一首诗歌讲的也是“大树和小鸟”的事情,我们一起来听一听。
(二)教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏诗歌。
1.教师有感情地朗诵诗歌。
2.教师:这首诗歌里,大树和小鸟都做了哪些事情呢?
3.教师:为什么大树和小鸟快乐陶陶呢?
(三)教师再次配乐朗诵诗歌,幼儿进一步理解诗歌内容。
1.教师:大树和小鸟在一起是怎么快乐地生活的?(引导幼儿根据诗歌里的词句回答)
2.教师出示图片,与幼儿以互动的形式学习诗歌。
教师以留白的方式,引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念:大树——幼儿接念:高高。教师再念:住着——幼儿接念:小鸟。
(四)学习认读汉字“大”和“小”。
1.教师:这首诗歌里有些字是重复出现的,你发现了吗?
2.教师根据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。
3.引导幼儿边认读边用身体动作来模仿。
(五)师幼合作仿编诗歌。
1.教师:高高的大树上还会住着谁呢?(如幼儿说到松鼠,则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。)
2.教师将幼儿所说的内容,以简笔画的方式记录在记录纸上,替换掉原来诗歌里的小鸟图片,引导幼儿根据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。
活动延伸:
在日常生活中利用散步、餐前准备等环节,引导幼儿利用幼儿用书复习诗歌,并继续仿编诗歌,同时将幼儿独自仿编的诗歌在集体中朗诵。
优点:略建议:
1.活动目标1可以加上“初步认识诗歌中的叠词”。
2.在教具的准备上,可以做的大一些,这样比较容易引起幼儿的注意。
3.在提问后,教师可以灵活地根据幼儿的回答提炼成诗歌里的语言。
4.在出示板书前,教师可以以互动的形式和小朋友一起说一说、做一做。
儿歌:大树和小鸟大树高高,住着小鸟。
小鸟叫叫,大树笑笑。
大树摇摇,小鸟跳跳。
大树小鸟,快乐陶陶。
小鸟和大树教案篇3
活动目标:
1、理解大树和小鸟的依存关系。
2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。
准备准备:
ppt课件
活动过程:
一、游戏:大树和小鸟。
教师扮演大树,幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作,如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。
大树和小鸟在一起开心吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。
二、欣赏诗歌。
出示ppt课件,教师朗诵诗歌一遍。
大树高高,住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?
你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?
为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?
四、仿编诗歌。
讨论:还有谁和谁也是一对好朋友?
引导幼儿分组或个别仿编。
如:大海大大,小鱼游游;花儿美美,蝴蝶飞飞;天空蓝蓝,云朵飘飘等。
活动反思:
本周我们进行了中班语言《大树和小鸟》一课三论研讨活动。我对本次活动做了如下反思。
?纲要》中指出发展幼儿的语言能力关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说、喜欢说的语言环境。在本次活动中,我为幼儿创设了一个相对宽松的环境氛围。整个活动环节层层递进,幼儿的注意力也相对集中,第一环节导入部分,我是先出示大小字样,让幼儿自己先说一说是什么。因为在平时的活动中,我发现有很大一部分的幼儿都认识大和小这两个字。所以我想让这两个字作为我的导入环节,从而引起幼儿的兴趣。但经过老师们的讨论觉得这个讨论环节不是特别好,应以情感投入来导入。在教具方面:我没有在黑板上画出一句一句线条,导致幼儿看图片很费劲,不知是从上到下,还是从左到右。在最后一个环节仿编活动,"高高的大树上除了住着小鸟,还住着谁呢?"这边语言应该再精炼一点可以说"还住着哪些小动物呢?"在整个活动中,在于体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。这一环节可以说是体现的不明确,我是强加给他们的概念。甚至没有小朋友能体会其中的情感。所以幼儿在学习儿歌时,只记住了儿歌而忽略了情感的表达。而本次活动目标旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌。所以我并没有完全的达到预设目标。
通过本次活动我要时常告诫自己以后心中一定要装着活动的重难点,活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重难点,怎么样说孩子才能明白,才能理解,才能达到预期的目标。希望在以后的活动中,我能有新的突破。
小鸟和大树教案篇4
活动目标:
1.学习诗歌,加深对汉字大、小的认识。
2.进一步理解诗歌内容,采用部分替换的方式,尝试仿编诗歌。
3.体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
活动准备:
1.图片一套(即一幅幅画有单独图案的卡片。
2.幼儿在日常生活中已初步认识大、小字样。
3.幼儿用书:《大树和小鸟》
活动过程:
一、出示大小字样
1.教师:今天我们班来了两位神秘的客人,看看是谁呢?
2.出示大小字样让幼儿猜测。教师:原来是一位大客人和一位小客人呀。
3.教师:其实呀它们各自有一个好听的`名字呢?一个叫大树,一个叫小鸟。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌,名字叫《大树和小鸟》。
二、教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏诗歌。
1.教师有感情地朗诵诗歌。
2.教师:这首诗歌里,大树和小鸟都做了哪些事情呢?(幼儿讲到什么,就出示哪张图片。)
3.教师:为什么大树和小鸟快乐陶陶呢?
4.教师总结:大树和小鸟相互帮助,相互友爱。所以它们生活在一起很快乐。那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧。
三、教师再次朗诵诗歌,幼儿进一步理解诗歌内容。
1.师结合留白的方式,教师引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念:大树--幼儿接念:高高。教师再念:住着--幼儿接念:小鸟。等等。
四、分角色学念诗歌。
1.教师将幼儿进行分组,一半念大树,一半念小鸟。
2.男孩女孩分组,男孩念大树,女孩念小鸟。
3.教师将幼儿进行分组比赛。
五、仿编诗歌。
1.教师:高高的大树上还会住着谁呢?(如幼儿说到松鼠,则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。)
活动延伸:
1.家园公园:回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说,跟他们一起表演。
2.游戏活动:游戏的时候,可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么?
小鸟和大树教案篇5
活动目标:
1.培养幼儿参加音乐活动的兴趣。
2.调动幼儿各种感观,让幼儿感知音乐的高低。
3.培养幼儿用创造性的方式表达高低的能力。
活动准备:
大树四棵、背景图、各种小动物、磁带、录音机
活动过程:
一.开始部分:
1.律动:小动物律动2.练声,复习歌曲。
二.基本部分:
1.故事:鸭妈妈和小鸭,引出妈妈和孩子的叫声。(高和低)
2.幼儿讨论各种动物的妈妈和孩子的叫声(出示贴绒)
3.游戏:看谁玩得对师:妈妈幼:孩子(交换角色)
4.出示音乐(一)欣赏并讨论音乐有什么变化(有高有低)
5.幼儿再听音乐(一)听到高的音乐学孩子叫,听到低的音乐学妈妈叫。
6.幼儿听音乐(一)根据音乐的高低变换动作。
7.游戏:大树和小鸟
1)幼儿讨论并学习小鸟飞的动作。
2)教师交代游戏规则,当听到高的音乐时小鸟在树林里飞,当听到低的音乐是就蹲下来对着大树点头。
3)先分组请幼儿游戏,最后一起游戏。
三结尾部分欣赏舞蹈:绿苗
教学反思:
诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友,激发了幼儿学习诗歌的兴趣,中班幼儿已具有一定的创造力,让他们进行诗歌仿编,可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性,对幼儿来说也是一个挑战。本次活动,结合多种教学方法,给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答,支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。
在活动的导入环节,我出示背景图大树后,引导小朋友做小鸟和大树做游戏,摸摸、亲亲等,但小朋友看见背景图后都显得很兴奋,个个拥到背景图前欢呼跳跃,场面比较混乱,所以我在这个环节只好草草收尾,马上进入了下一环节。孩子们在观察图片熟悉诗歌内容这一环节中,我让孩子们自己观察图片,自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的'主动性就被积极地调动起来了,而且也更容易记住。同时我引导孩子发现儿歌中的特点,发现和认识叠词,这个环节孩子还是能较好的完成的。在巩固儿歌的,我于孩子们玩对接游戏,教师说一句,孩子说一句,很默契,而且也在反复的朗诵中巩固了学习内容。在创编环节中,当我提出问题:“大树上除了住着小鸟,还会有谁也住在那呢?”小朋友一下子说不出什么小动物,但我也准备了很多的替换动物图片,当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候,小朋友的思维就不再显得那么局限了,开始了踊跃的创编。
本次活动中,我创设了一个温馨的场景,让笑朋友主动的投入活动中,积极回应孩子们,达到了一个良好的师幼互动。
在整个活动设计时,我把学习儿歌,初步认识叠词作为活动的重点,而进行部分创编作为活动的难点。在活动准备上,也运用了背景图、动物图片等来进行辅助教学,这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。
不足之处:
在活动的准备阶段,我将大部分的精力放在了图片的准备上,而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了一定的修改,但是在开展的过程中还是出现了一些问题。但总体上还比较顺利。
整个活动中,我除了发展幼儿语言表达能力外,还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中,比如,让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识,充分体验到与同伴合作游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中,通过仔细观看和积极讲述,幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。
小鸟和大树教案篇6
一、活动前的思考教材的分析:
这是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的儿童诗,读起来琅琅上口,在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意,适合中班幼儿学习,中班幼儿已具有一定的创造力,让他们进行诗歌部分仿编,可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性,对幼儿来说也是一个挑战。教材中让幼儿理解大树和小鸟的依存关系是本活动的难点,教师很难用深奥的理论来阐述,在活动设计中,我还是通过让幼儿了解大树和小鸟是好朋友,为什么是好朋友来说明这个问题。这样更符合中班幼儿的认知特点。
幼儿分析:孩子们在以往类似的语言活动中,大多能在老师的引导下理解作品的主要内容,并乐意用语言简单表述自己的想,而且在日常生活中幼儿对大小字样有一定的熟悉。但是由于幼儿的词汇量如叠词等比较少,因此本次活动为幼儿提供说话的机会,并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会,从而培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
二、活动目标
1、学习诗歌,加深对汉字大、小的认识。
2、进一步理解诗歌内容,采用部分替换的方式,尝试仿编诗歌。
3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
5、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
三、活动准备
1、图片一套(即一幅幅画有单独图案的卡片。
2、幼儿在日常生活中已初步认识大、小字样。
3、幼儿用书:《大树和小鸟》
四、活动过程:
(一)出示大小字样1、教师:今天我们班来了两位神秘的客人,看看是谁呢?
2、出示大小字样让幼儿猜测。教师:原来是一位大客人和一位小客人呀。
3.教师:其实呀它们各自有一个好听的名字呢?一个叫大树,一个叫小鸟。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌,名字叫《大树和小鸟》。
(二)教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏诗歌。
1、教师有感情地朗诵诗歌。
2、教师:这首诗歌里,大树和小鸟都做了哪些事情呢?
3、教师:为什么大树和小鸟快乐陶陶呢?
4、教师总结:大树和小鸟相互帮助,相互友爱。所以它们生活在一起很快乐。那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧。
(三)教师再次朗诵诗歌,幼儿进一步理解诗歌内容。
1.教师结合留白的方式,教师引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念:大树幼儿接念:高高。教师再念:住着幼儿接念:小鸟。等等。
(四)分角色学念诗歌。
1、教师将幼儿进行分组,一半念大树,一半念小鸟。
2、男孩女孩分组,男孩念大树,女孩念小鸟。
3、教师将幼儿进行分组比赛。
五、活动延伸:
1、家园公园:回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说,跟他们一起表演。
2、游戏活动:游戏的时候,可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么?
六、活动反思:
活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境,刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”,幼儿心理发展的特点是好动,对一切事物充满了好奇心,求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步,肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止,树立自信心,让幼儿轻松愉快的进行纸工艺术活动。挖掘幼儿的创造潜能。
小鸟和大树教案篇7
设计意图:
我发现中班小朋友大多数都是独生子女,在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯,他们不懂得谦让,不会与同伴分享快乐。今天正好也是三月五日学雷锋的日子,雷锋是一个舍己为人的人我要倡导小朋友向雷锋叔叔学习。所以我设计的本节活动《大树和小鸟》。
目标:
1、使幼儿懂得与同伴之间应互帮互助,主动去帮助身边有困难的人。
2、让幼儿知道三月五日是学雷锋日,知道雷锋是个舍己为人的人。
准备:
多媒体课件、小贴花、统计图表一副、记号笔一只
过程:
一、出示画面一(大草地、小花、大树、一群小鸟)
提问:
1、你们看谁来了?
2、他们在干什么呢?
3、他们的心情怎样?
4、他们为什么这么快乐呢?
5、关于快乐还有哪些好听的词语?
二、出示画面二(一位看上去很憔悴大树妈妈在流着眼泪)
1、谁来了?
2、他怎么了?
3、请小朋友猜猜他为什么会流泪呢?
总结:你们讲的都很棒,有的小朋友说他有烦恼,有的小朋友说他生病了,**小朋友你说的很对,大树妈妈是因为没有朋友,他才会流泪了。
4、看到大树妈妈这样,我们小朋友的心情是怎样的呢?
5、那我们用什么办法让大树妈妈高兴、快乐起来呢?
三、出示记录表,教师讲述记录表的'使用,并与幼儿共同完成记录表。
1、个别讲述,教师作画。
2、请所有幼儿把手中的贴花,贴在你认为最好的办法的表格中。
3、教师与幼儿共同统计,那个办法小朋友们用得最多。
总结:刚才我们小朋友想了这么多的好方法让大树妈妈高兴起来,你们真棒!现在我们来一起听一听故事里面的小鸟他是怎样帮助大树妈妈的。
四、听故事、观看ppt、
总结:故事当中的小鸟做了一件好的事情,帮助大树妈妈找到了快乐,小鸟说帮助别人是一件快乐的事情,因为让别人快乐的同时,自己也会快乐的。
五、引出话题,学雷锋。
1、你们知道今天时什么日子吗?
2、你们想不想做好事来帮助别人呢?
总结:那我们还不快去,我们一起去帮助小班的弟弟妹妹吧!
活动评析:
幼儿通过看ppt、听故事让他们知道了人与人分享了快乐是一件很快乐的事情。幼儿学会了与同伴之间互相帮助,互谦互让。同时也让幼儿了解了雷锋的事迹,懂得了应向雷锋叔叔学习。
小鸟和大树教案篇8
活动目标:
⒈学念儿歌,感受儿歌的韵律美。
⒉体验大树和小鸟这对朋友相互依存的快乐情感。
活动准备:
图加文
活动过程:
一、谈话导入,引出诗歌。
⒈我们现在是中班小朋友了,也交到了很多好朋友,你的好朋友是谁?
⒉今天我还带来了另外一对好朋友,他们是谁呢,听听诗歌《大树和小鸟》你就知道了。
二、欣赏并理解诗歌。
⒈教师第一次完整朗诵诗歌。
⑴诗歌里说的一对好朋友他们是谁?(大树和小鸟)
⑵这是棵怎样的大树?(是呀,大树高高,住着小鸟)
⑶大树和小鸟做了哪些快乐的事,我们再来听听诗歌。
⒉结合图片教师再次朗诵诗歌,理解诗歌内容。
⑴结合图片完整朗诵诗歌一遍:大树和小鸟这对好朋友做了些什么事?
⑵大树笑笑,小鸟怎么样?(叫叫)分角色配合动作尝试念诗歌。
⑶大树摇摇,小鸟怎么样?(跳跳)那我们也学小鸟跳一跳。
⑷小鸟大树在一起怎么样?(快乐陶陶)你知道快乐陶陶是什么意思吗?(好朋友在一起非常开心的意思)谁来和好朋友做一做大树小鸟快乐陶陶的样子?(做做快乐亲密的样子)你在什么时候也是快乐陶陶的?
三、以互动形式学念朗诵诗歌。
⒈看图完整学念诗歌。
⑴第一次完整学念诗歌。
大树和小鸟这对好朋友做了那么多开心有趣的事情,那我们看着图片把他们的事情说一说。
⑵第二次集体学念诗歌。
这一次我们为大树和小鸟做的事情配上好看的动作再来说一说。
⒉引导幼儿发现诗歌规律。
有没有发现这个诗歌还有一个特别的地方?(配合老师的肢体暗示)诗歌每一节的.前一句说的是谁?后一句说的是谁?(前一句说的是大树,后一句说的是小鸟)
⒊师幼互动朗诵诗歌。
那跟着我再来念一念这首诗歌。这一次我来念大树的诗句,你们念小鸟的诗句。现在请你们来当大树念大树的诗句,我当小鸟念小鸟的诗句。
小结:大树和小鸟是好朋友,所以在一起十分快乐。好朋友在一起做快乐的事情,心里就会甜甜的。
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