通过制定清晰的教案，我们可以提高教学效率，教案需要紧密结合教材，确保教学的连贯性，下面是好文溜溜小编为您分享的小学人教版数学教案优秀5篇，感谢您的参阅。
小学人教版数学教案篇1
活动目标：
1、学习8的加减运算，能正确地列出8的加减算式。
2、尝试用三个数字在符号板上摆出不同的加减算式，初步感受加法交换律和减法的互换关系。
3、积极地动脑思考，主动探索数字在算式中的不同位置。
活动准备：
1、经验准备：幼儿学过7以内各数加减法及8的组成。
2、物质准备：
——教具：符号底板（底板分成四格，两格上写有加号和等号，另外两格写有减号和等号，符号中间有空间便于写数字），8、3、5三个数字各一张，笔一支。
——学具：《幼儿用书》（p14、15、16），幼人手一支笔。
活动过程：
1、奇怪的门卡。
——教师：爸爸带花花到其他城市去游玩，他们住饭店时，服务员给他们出了一道题，我们一起去看一看。
——教师（出示符号底板和8、3、5三个数字）：服务员说，当他们用这三个数字在门卡上摆出四道力口减算式，才能顺利地拿到门卡进房间。你们愿意来试试吗？
——幼儿思考。请个别幼儿来演示，说一说自己摆的是什么算式，集体检查。鼓励幼儿用三个数摆出四道不同的加减算式。
2、幼儿操作活动。
——看房子特征列算式。观察8座小房子，根据房子的颜色，在加减符号旁边填写数字，列出四道不同的加减算式。
——观察左边的数字，请你列出四道不同的算式。
——观察三组蔬菜，想一想：哪两组蔬菜力口起来和下面的数字相同，请画线连起来。
——带领幼儿分别打开第15、16页引导幼儿练习8的第二组、第三组和第四组加减运算。（也可以采用分组练习的方式，本；舌动只完成一页练习，其它练习放在曰常或区域中进行。）
3、活动评价。
——请幼儿介绍操作活动。
——引导幼儿观察两道加法算式和两道减法算式的相同点与不同点，发现两道加法算式的数字都相同，但加号两边的数字位置不同；两道减法算式是等号两边的数字位置交换了。
——请幼儿观察自己的记录结果，看看有没有同样的发现。表扬正确列出四道不同的加减算式的幼儿，然后结束教学活动。
小学人教版数学教案篇2
教学目的
1、使学生理解和掌握，并能够应用求除法算式中的未知数 。
2、培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，使学生学到生活中的数学。
教学重点
理解和掌握。
教学难点
理解和掌握。
教学过程
课前练习，引出课题。
1、口算。
250÷5= 230÷10= 78÷3= 64÷4=
360÷6= 2400÷10 28÷2= 450÷90=
2、新课导入 。
教师提问：
（1）谁来根据演示的内容编一道应用题？（演示课件“月饼装盒”，演示月饼装盒的过程）
（2）请你列出算式并说出列式的根据是什么？（继续演示课件“月饼装盒”，出示18÷3=6）
（3）在这个除法算式中，18、3、6各是什么？它们之间的关系是什么？（继续演示课件“月饼装盒”，出示被除数、除数、商）
教师小结：我们已经学习过了除法的有关知识，今天我们继续学习除法的知识。
（板书课题：）
合作学习，探究新知
1、引出新知。
教师提问：不改变题意，改变题目的条件和问题，谁能编出一道应用题？
学生编题、列式、计算。
教师板书：18÷6=3（盒) 6×3=18(块）
教师提问：第二题求的是什么数量？第三题呢？
你能不能象学习乘法各部分关系那样也能找到除法各部分之间的关系呢？（小组讨论）
教师板书：除数=被除数÷商
被除数=商×除数
教师提问：求除数用除法进行计算，求被除数为什么用乘法计算呢？
2、应用知识，进行验算。
教师出示： 1247÷29=43
教师提问：你怎么能够知道这道题算的是否正确？
我们可以怎样验算呢？
验算：
4
3
×
2
9
3
8
7
8
6
1
2
4
7
3、应用知识求除法算式中的未知数 。
出示例5：求280÷ =56中的未知数 。
教师提问：结合今天学过的知识，大家看看这道题应该怎样计算呢？
板书： 280÷ =56
=280÷56
=5
教师提问：为什么用除法计算呢？你的根据是什么？（根据除数=被除数÷商）
（2）出示例6： 一个数除以48得15.这个数是多少？
教师提问：根据以往的经验，这题可以怎样解答？
一个数除以48得15，这个数是多少？
设要求的数是 。
÷48=15
=15×48
=720
教师小结：在解答这道题时，我们应该注意什么？
三、练习巩固，掌握新知。
1、填空。
被除数
28
80
除数
4
12
商
30
20
说说你是根据什么填空计算的。
2、根据1288÷23=56，写出一个乘法算式和一个除法算式。
×=
÷=
3、在括号里填上适当的数。
÷35=2380 1653÷=19
4、选择正确答案的字母填在里。
÷28=84
a. =30 b. =2352 c. =300
1414÷ =14
a. =11 b. =101 c. =1001
四、小结
教师提问：这节课你有什么收获？关于这部分知识的应用，你有没有需要提醒同学们注意的地方？
五、课后作业 。
1、求未知数 。
÷50=14 141÷ =47 ÷40=108
÷104=9 256÷ =64 612÷ =51
÷120=31 4815÷ =45 -374=689
2、(1)什么数除以64得28?
(2)4698除以什么数得81?
(3)5475是哪个数的75倍？
小学人教版数学教案篇3
设计说明
“百分数的意义和读写法”是在学生学习了整数、小数以及分数的基础上进行教学的，百分数与分数有着密切的联系。基于以上认识，教学设计主要突出以下几点：
1．以实际生活情境为载体，感知百分数的意义，培养学生的思维能力。
数学知识来源于生活，又服务于生活。百分数的知识与现实生活有着密切的联系，所以，在引入课题和百分数意义的教学中，教学内容的选择都要紧密联系学生的生活实际，而且通过课前对百分数的收集，使学生认识到百分数在生产、生活中的广泛应用。同时，以实际生活情境为载体，充分挖掘学生学习的潜能，使学生积极地参与到数学活动中去，培养学生的思维能力。
2．注重新旧知识的对比和迁移，体现类比的思想方法。
对比和迁移能使学生容易接受新知识，防止新旧知识混淆，提高学生的辨别能力，从而扎实有效地掌握数学知识。教学百分数的意义是在学生已掌握了分数的意义的基础上进行的，教学设计中通过与分数的意义进行对比，明确分数的意义与百分数的意义的区别，更加突出百分数的意义是表示一个数是另一个数的百分之几的数，表示的是两个数之间的倍比关系。
课前准备
教师准备ppt课件
学生准备学生课前收集的生活中有关百分数的资料
教学过程
⊙情境导入
1．出示课件。
师：同学们，看了这段资料，你发现了什么？你有什么感想？
引导学生发现百分数的同时，让学生感受到我们国家的经济发展水平正在逐步提高。
师：你知道这些数叫什么数吗？还在哪些地方见过这样的数？
学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如14%、65.5%、120%……叫做百分数。
2．引导学生交流课前收集到的百分数的资料。
师：同学们收集到的百分数资料可真多啊！看来百分数在生产、生活中的应用非常广泛。那人们为什么喜欢用百分数？用百分数有什么好处？百分数有什么含义呢？带着这样的问题，让我们一起走进今天的数学课堂
小学人教版数学教案篇4
教学目的：
通过实际的例子使学生初步理解和掌握以及能用数学术语表达常见数量关系，并能在解答应用题和实际问题中加以运用，促进学生抽象思维的发展。
教学重点：
初步理解和掌握以及能用数学术语表达常见数量关系。
教学难点：
掌握用数学术语表达常见数量关系。
教学关键：
常见数量关系。
教学过程。
一、复习：
1、教学例2。（题略）
（1）教学例2的第一道题。
①出示例2的第一道题。
幻灯投影：第一道题的图，在每筐苹果边加画苹果树一棵。教师讲解每筐苹果是从相对应的苹果树上采摘下来的，平均每棵采摘25千克。
②全班学生看题、图后独立解答。
（2）教学例2的第二道题。
①出示例2的第二道题。幻灯投影出菜园的一排菜畦、教师讲述菜畦的意思，每畦可收菠菜150千克。
②学生独立解答。
（3）指名讲述解答方法，板书算式。
2、棵苹果收。25×3=75（千克）
3、畦产菠菜：150×4=600（千克）
答：（略）
（4）提问：
①刚才例2的两道题中的第一个已知条件都是讲什么？引导学生回答都是讲平均产量。即单产量。
②两道题中的问题都是求什么？引导学生回答出都是求总产量。
教师归纳、例2的两道题中的“每棵树收苹果的重量”和“每哇收菠菜的重量”，我们叫它单产量。（板书：单产量）
“有多少棵树或有多少畦”，我们叫它数量。（板书：数量）
“一共收多少苹果或产多少莱的重量”，我们叫它总产量。（板书：总产量）
（5）再问：已知单产量和数量怎样求总产量？
指名学生回答后总结出：
单产量×数量=总产量
（6）小结：我们掌握了“单产量×数量=总产量”这个
关系式，平常在解答求总产量的应用题时只要找出单产量和数量，然后用单产量乘以数量就求出总产量了。
4、巩固练习。
（1）完成教科书第26页“做一做”的题目。
问：谁能举出已知条件是单产量和数量，求总产量的实际计算问题呢？
指名学生口述实例，并解答。
（2）试练。解答下列各题后，再分别指出每道题的单产量、数量和总产量各是什么？
①每吨甘蔗可以产糖120千克，5吨甘蔗可以产糖多少千克？
②菜园每畦马铃薯收140千克，4畦收马铃薯多少千克？
③每吨海水可晒盐2千克，1000吨海水可晒盐多少千克？
二、课堂综合练习。
请指出下面各题分别属于哪一种数量关系？每道题中的两个已知数分别是什么量？问题是什么量？（学生回答后，再解答出来。）
1、每双童袜2元，买同样的6双应付多少元？
2、每只母鸡平均每月下蛋20个，5只母鸡每月共下蛋多少个？
3、蔬菜小组每平方米平均收大白菜25千克，一畦8平方米的菜地能收大白菜多少千克？
4、排球每个25元，学校买回4个用了多少钱？
三、课堂作业。做练习六的第1—4题。
小学人教版数学教案篇5
教学目的：
1、能够正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。
2、结合自己的实践经验体验时间的长短。
3、培养学生良好的时间观念和良好的学习生活习惯。
教学重点：
制定作息时间表和由此引发的问题探究。
教学难点：
正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。
教学过程：
一、引入
同学们想一想，我们每天上午几时开始上课?每节课多长时间?
二、合作探究。
1、介绍学校的作息时间
从上午早读课是8：00开始，读20分钟，休息5分钟，一节课40分，课间休息10分，课间操是15分，眼保健操5分钟。根据这些信息填写68页的作息时间表。
2、小组的同学合作制定作息时间表。教师巡视，参与制作过程。
3、学生到展示制作的作息时间表，师生共同修正，并与学校的作息时间对照。对有特色的作息时间表给予表扬鼓励。
4、提出问题并解答。
(1)第一节课的下课时间是什么时候?你是怎么想的?
(2)从第二节课到第三节课下课，这两个时刻之间经过了多长时间?
(3)从上午7：40到上午放学，经过了多长时间?
(4)让学生根据作息时间表，在小组内提出问题并指定同学解答。教师巡视并加以引导。
三、巩固练习。
1、填一填。
(1)从9:00到11:00，经过_____时。
(2)从10:00到10:00，经过_____分。
2、从3:00到4:30。
(1)经过了_____时____分。
(2)昨天这段时间你正在干什么?
3、6:30起床，25分钟后，6:55用早餐，过了35分钟，7:30去上学。
4、实践活动：说一说今天几时从家出发上学，几时到校?算一算路上用了多长时间?
四、课堂小结。
通过这节课的学习，你学会了什么?
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