教案在拟订的过程中，你们务必要考虑逻辑思路清晰，优秀的教案对于教育工作者来说都不是什么难事，以下是好文溜溜小编精心为您推荐的小学人教版英语教案5篇，供大家参考。
小学人教版英语教案篇1
module 1 unit 2
she didn’t have a television.
教学目标：
能听说读写单词：lady fire radio field telephone hope
1. 能熟练运用这类句子”she didn’t…she worked…谈论人们过去的生活。
2. 学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。
3. 教学重点：
学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。
教学过程：
一. 预习检测
英汉互译并连线。
有关中国的节目 many years ago
许多年以前 programme about china
谈论 last night
在田野里 on a fire
昨天晚上 in the fields
在火上 talk about
二.合作探究，学习课文。
1.听课文录音，圈出文中出现的动词过去式。
2.同桌学习课文。
3.师讲解“or”的用法.
三.巩固练习
完成课本第二部分。
练习检测
小学人教版英语教案篇2
一、学情分析
我这个学期继续任教四年级英语课。四年级学生由于有了一年多的英语学习经历，因此他们具有了一些英语学习方法，他们能够依据教师指导，做出相应学习活动，听说读写各项技能有了初步发展。具体来说有以下几个方面。
1、听力训练充分，学生的听力有所发展。他们能听懂所学词汇，句子，并能准确做出相应练习。但依然不少学生听力较差，在听时精力不够集中，因而做听力题时听不懂胡编乱造。
2、读的练习较多，学生喜欢读，读效果较好。大部分学生会读所学内容，并跟同伴结合，分角色朗读，语音语调较准确。也有少数学生英语基础差，词汇句子发音不准确，需要进一步加强。
3、说和写的能力有所提高。能够依据所创设情景所出的对话练习。四年级小学生在 英语口语中善于表现自我。他们基本会用刚学语言依据范例进行交际。学习积极主动，热情参与，体现对英语的热爱。有不少学优生，他们在其中起了很大作用。在小组活动中，他们可以领导本组人员，主动去开展口语活动，语言运用恰当。同时他们乐于创造性运用英语，会综合利用所学内容进行说和写活动，这为他们将来发展奠定了良好基础。
二、教材分析
这学期我们继续使用，《义务教育课程标准实验教科书》，本册教材共包括6个新授单元2个复习单元。每个单元分a、b、c三个部分，共12页，复习单元为6页。
这套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，使他们树立了学习英语的自信心，培养学生的语感，打下良好的语音、语调、书写基础，初步具有英语日常交流能力，帮助学生养成良好的学习习惯，同时培养学生的观察记忆，思维想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养爱国主义精神，增强世界意识，为学生发展奠定良好基础。
本套教材具有以下几个特点： 1、强调语言的运用。 2、注重能力的培养。 3、突出兴趣激发。 4、注重双向交流。 5、融合学科内容。 6、重视灵活扩展。 7、实现整体设计。 8、提供多媒体材料。 三、教材内容和目标
1、能听懂，会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组，并能听说读写61个单词和24个句子。 3、能听、做6个tpr活动。 4、能听懂，跟唱8首歌曲。 5、能学会3个小制作 6、能听懂会唱8首歌谣 7、能完成6个自我评价活动。 8、能听懂6个幽默小故事。 9、能了解6项简单的中西方文化知识 四、教学措施与方法 (一)会话教学
1、融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教、在表演中练、在交际活动中用，不要将会话教学变成跟老师念。
2、会话教学讲授重点应放在四会掌握单词和句子上。引导学生听说读写各单元四会掌握句子，鼓励学生替换句型中的关键词语造新句，以达到灵活运用的目的。
(二)词汇教学
1、巧用实物，头饰和卡片。 2、融词汇于会话教学中。 3、充分发挥tpr活动优势。 4、注意示范教学单词的发音。 (三)语音教学
启发学生通过仔细阅读自己总结长短音的规律，并鼓励他们找到更多学过的单词，印证着一规律或者按照读音规则读出没有学过的生词，让学生获得成功感，并提升自我学习能力。
五、教学进度表
周次 内容 1 开学准备 2-3 unit1 4-5 unit2 6-7 unit3 8-9 recycle1 10-11 unit4 12-13 unit5 14-15 unit6 16-17 recycle2 18-20 revision
课时
6 6 6 6 6 6 6 6 9
人教版小一、教学目的
1、激发学生学习英语的兴趣。
2、培养他们良好的语音、语调、书写基础。
3、培养他们良好的学习习惯。
4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、培养学生的爱国主义精神、增强世界意识。
二、教材分析
本套教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。
教材的主要特点：
1、强调语言运用
本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。
2、注重能力培养
力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。
3、突出兴趣激发
从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。
4、重视双向交流
选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西放文化知识。
5、融合学科内容
十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之中。
6、重视灵活扩展
运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。
7、实现整体设计
运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。
三、教学方法
1、会话教学
融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。
2、词汇教学
巧用实物和卡片。
融词汇于会话教学中。
3、歌曲与歌谣教学
在每节课中渗透、灵活运用在各个教学环节中、唱演结合，培养艺术素质。
小学人教版英语教案篇3
一、教学目标：
1、学会掌握下列单词和词组: could, minute, tuesday, february, listen to, careful ，etc.
2、理解和运用下列表达日期、请求帮助的交际用语:
today is tuesday, february 18th.
could you help me, please?
3、通过师生的对话、表演等活动，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点、难点：
教学目标所列内容
1、2。
三、教学手段：录音机、投影仪、图片等。
四、教学步骤：
step 1 revision
1、师生相互问候、打招呼。
hello, li ming!
nice to see you again.
how are you ? etc.
2、利用教室情景，复习有关物品名称的单词和交际用语。
what’s this/that in english?
what colour is it ?
is it yours ? whose is it ?
3、利用下列时间表，复习时间表达法(投影)。
6：00 get up 4：30 play games
6：30 go to school 5：00 go home
7：15 read english 6：15 have supper
11：45 have lunch 8：40 go to bed
a: what’s the time ? (what time is it ?)
b: it’s … .
a: it’s time to/for….step 2 presentation and drill
1、利用时钟，学习用minute表达时间的方法。
look at the clock .it has three hands: an hour hand, a minute hand, a second hand.ask: what time is it now?
it’s fifteen minutes past eleven.
there are sixty minutes in an hour.
2、通过师生问答的形式，学习表示请求的交际用语。
could you help me, please? certainly/sure.
who’s on duty today? i am.
is everyone here today?
where is he/she?
3、利用日历，学习日期表达法、星期名称等。
what day is it today? today is wednesday.
what date is it today? it’s february 18th.
4、听part 1的录音，回答问题。
what day is it today ?
step 3 practice
1、听读训练。
play the tape for the ss to listen and repeat.then get them read in pairs.
2、语言运用。
①模仿性练习。替换不同的日期、时间等，让学生分成小组练习。
②运用性练习。让学生根据实际情况自由编对话。
3、学生独立完成ex
1、ex 3, wb leon 71.
step 4 presentation
1、学习表示身体部位的单词，利用two sticks教long、short。
2、猜谜游戏。
describe the riddle to the ss.use the words of one’s body.
3、通过polly says游戏，巩固单词。
show me your eyes/ears/hand(s)/face， etc.
step 5 consolidation
1、fill in the blanks (投影).
1)it’s time (go) home.let go (we).
2)are these (bus)?
3)we have a cat.(it) name is mimi.
4)there is (a) orange on the desk.
5)the (boxes) is very heavy.
2、give the english for the following (投影).
1) a：请问现在几点钟? a：excuse me.is it now?
b：八点半。 b: it’s seven.
a: 该是睡觉的时间了。 a: to bed.
2) a: 今天谁值日? a： today?
b: 是我。 b: .
3) a: 能帮助我一下吗? a： , please?
b：当然可以。 b: .
4) 请把这本书给jim。 please the book jim.
step 6.homework:
1、完成一课一练。
2、preview leon 66.
3、finish ex 2 in wb.设计思路：
第65课是本单元的第一课，也是新学期开学的第一节英语课，因此，本课首先安排了教师与学生的对话，组织学生对有关语言知识与交际用语的训练;第二，运用实物、图表、日历、师生动作等多种教学情景，学习日期、时间、请求帮助的交际用语;第三，借助教材中的对话，巩固所学语言知识，训练学生的听说能力;第四，让学生根据实际情况自由编对话，提高学生综合运用语言的能力;最后，组织当堂训练，检测教学目标达成情况。 评 析：
本课能根据语言学习规律和学生实际情况来设计教学过程，通过revision, presentation，drill, practice和consolidation等“五步教学法”来组织教学，教师能从学生的兴趣和需要出发，创设了多种教学情景，引导学生通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，帮助学生学习语言和运用语言。在学习用minute表达目标时，教师让学生感知了大量的语言材料，把时间表达法的学习与培养学生的观察能力有机地结合起来，学生能够学以致用;教学身体部位的单词时，通过动作、猜谜等形式进行，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又训练了学生的反应能力，开发了学生的智力。
小学人教版英语教案篇4
we lived in a small house.
教学目标：
1、知识目标：
(1)new words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady
(2)new sentences：there were/weren’t …. there are….
we lived…many years ago. we live…now.
2、能力目标：
(1)能根据情境正确使用there be ……,we lived…many years ago. we live…now.句型谈论生活、学习中的事物
(2)培养学生听、说、读、写的能力。
教学重点：：如何让学生在课堂上学会 there be …, we lived…many years ago. we live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学过程：
一.预习检测
写出下列动词的过去式。
do_____ is____ are_____
live_____ have______ watch____
二.合作探究，学习课文。
1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。
2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。
3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。
巩固练习;
重点句式操练listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：there is/are……/there was/were……造句。
练习检测：
拓展延伸
让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。
引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…there be.we lived…many years ago . we live …now.谈论及比较过去和现在的生活。
课后反思：
小学人教版英语教案篇5
1.教学设计学科名称
人教版pep课标小学英语五年级上册unit1 my new teachers第一部分单元教学提示
2.所在班级情况，学生特点分析
本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
3.教学内容分析
4.教学目标
1.能力目标：
(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：we have a new english teacher.he’s tall and strong.he’s very funny.
(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：who’s your english teacher?mr.carter.he’s from canada.what’s he like?he’s tall and strong.
(3)能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。
(4)能够听懂、会唱歌曲“晰neu，teacher-”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2.知识目标：
(1)能听、说、读a、b部分let’s talk和let’sread的“四会”单词和句型。
(2)能听、说、读、写a、b部分let’s learn和read and write中的“四会”单词和“四会”句型。
(3)能读懂并理解a、b部分read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。
(4)能了解pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
(5)了解story time，’rask time，good t0 know等部分的内容。
3.情感目标：
(1)培养学生热爱、尊重教师的情感;
(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力;
(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;
(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。
5.教学难点分析
1.掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。
2.掌握句型“who’s your…teacher?what’s…：like?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。
3.掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。
6.教学课时：六课时
7.教学过程
first period
(一)教学要点
1.能够掌握a let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。
2.能够掌握句型“who’s your…teacher?what’s…like?”并能在具体语境中使用。
3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
(二)课前准备
1.教师准备课件或相应的图片。
2.教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。
3.教师准备a部分let’s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。
(三)教学过程
1.warm—up/revision(热身/复习)
(1)dairy report
t：hello。boys and girls.welcome back to
school!lng time no see.how are you going?
s：hello.(请个别学生谈谈感受)
t：niee t0 see you!
s：nice t0 see you，too!
(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：rabbit has a new
teacher.he’s tall and strong.do you have new
teachers?引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和do you have…?i
have…whatd0 youlike?ilike…等已学句型，并可以引出whatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。)
(2)quick response
t：long/short/big/new/black/··。
s：short/smali/old/wl】rite/…
拼读单词tall，short，old。
(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。)
2.presentation(呈现)
(1)look and say
教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，
t：what is tuiu like?is he olld?
s：no，he is young.
(通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)
(2)教学funny
①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：
t：do you hke him?
s：yes.
t：i like him.too.because he often makes mehappy.he is funny.
②t：矾0 is funny?can you show us?
(教师还可再举几个例子如donald duck。
tom and jerry来帮助学生理解funny means inter-一esting.he often makes ushappy，and he is funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)
(3)教学smart
(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。)
t：yes，how funny tom and jerry ale!and lookat this picture.wh0 is he?yes.he is yeeshow.heisfrom japanese.heis clever.heis smart.
(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。)
(4)教学kind
如教师指着白雪公主的照片：
t：whatis shelike?
s：she is beautiful_.
t：sheis kindtotheanimals.
(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出a let’s learn部分的句型练习。)
(5)t：oh，your math teacher is kind，but who is
your math teacher?
s：mr,.hu.
t：who’s your art teacher.
s：miss cai.
t：what’s she like?
s：she’s young and beautiful_.
(教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。)
(6)presentation of the dialogue of let’s learn
t：do you want to know about sara’s teacher?let’s look and listen.
(playfhetape)
(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。)
(7)choose and make a dialogue
t：now you can choose one of your teachers andtalk about them with your partner，using this dia-logue.
3.practice/consolidation(操练/巩固)
(1)let’sfind out
①let’sfind out
t：good job.my children.thank you for show—ing me your teachers.and now i know more aboutthem.let’s find out who he is.
利用课件或图片呈现let’s find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。
②let’sguess
t：wh0 can talk about one of your teachers andlet usguess“whois he?”
教师引导学生选择一位老师模仿let’s findout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为mr，miss，mrs，而且我们还应告诉学生mr，miss，
mrs.后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上good to know的内容。
(2)let’s chant
①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，english teacher是beautiful等，可板书如下：
math teacher young
english teacher beautiful
chinese teacher kind
art teacher funny
music teacher old
教师引导学生把它们编成歌谣，如：
my math teacher is very young.my english
teacher is beautiful.
my chinese teacher is so kind.my art teacher is
funny，funny.
my music teacher is old，but can sing nice
songs·
同时也可自然地引出page 2的let’s chant。
②t：now，let’s listen and find out.what are
these teachers like?(play the tape)
教师通过提问“what’s the math teacher
like?”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为let’s chant部分的提示词，如：
math teacher smart
english teacher kind
p.e teacher strong
music teacher nice songs
这样也有助于学生快速记忆chant内容。
4.assessment(检测评价)
finish activity book.
(1)ask ss to take out their activity book，then
ask them to look at exercise 1 and exercise 2.
(2)have them do some listening exercises.
(3)have ss check the answers.
5.add—activities(课外活动)
(1)discuss the pictures.
(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语言进行交际。
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