凭借计划好教案，能够更好地依照实际状态对课堂进度作计划安排，作为教师如果没有将教案制定好，那课堂也很难活跃起来，好文溜溜小编今天就为您带来了科学室活动教案模板8篇，相信一定会对你有所帮助。
科学室活动教案篇1
一、设计意图：
水结冰、融化、水蒸气变成水珠的经验、溶解的秘密， 沉与浮
二、活动目的：
1：提供不同材料，建议幼儿思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或将小铁钉放在积木上等。沉与浮
2（立起来的木棍）：将小木棍放入水中，发现它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起来。 活动目标：使用多种材料，玩水的过程充满和有趣。
三、活动材料：
饮料管、纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等
四、活动过程：下午天气热，小朋友都在玩水。今天材料很丰富，但给出一个条件，每人只给一盆水，要节约用水，用完就没有了。用水管连接水的有3组、用大小杯子滔水的有2组、用矿泉水瓶盖扎洞来射水有3组、做水帘洞1组、沉浮和自定义玩法有几组。比较水位高度与流的快慢之间的关系，体会水由高处往低处流的特性。体会水的多少和颜色深浅变化的关系。
科学室活动教案篇2
活动目标：
1、通过看一看、摸一摸、剥一剥、尝一尝等感知活动，感知、探索荔枝的特征。
2、探索怎样用又快又方便的方法剥开荔枝，激发幼儿对科学活动的探索兴趣。
活动准备：
荔枝若干
活动过程：
一、谈话引出课题。
1、师：你们吃过荔枝吗？
师：今天老师就带来了许多荔枝呢。我们一起来看看荔枝是怎样的呢？
二、探索荔枝的奥秘。
1、看一看
师：用小眼睛观察一下荔枝是什么颜色，什么形状的？
2、摸一摸
师：用小手摸一摸荔枝的壳是怎样的？有什么感觉？
3、剥一剥
师：荔枝里面有什么呢？自己想个最好的办法来打开荔枝，待会请你来告诉小朋友你是用什么方法将荔枝打开的？
师：我刚发现有小朋友是用嘴巴咬的方法去打开的，这样一点都不卫生，所以我们不好用嘴巴去咬荔枝。那我们有什么好办法吗？要又快又方便。（尝试第二次剥荔枝）
4、闻一闻
师：我们都剥好了，发现里面的`荔枝肉是有点透明的，那我们现在闻一闻，荔枝是什么味道？
5、尝一尝
师：我们一起来尝一尝荔枝到底是什么味道的呢？看一下荔枝肉里面还藏着什么？
师：荔枝肉含丰富的维生素c和蛋白质，有助于增强机体免疫功能。但是荔枝也不能多吃，多吃会出现头晕、口渴、恶心、出汗、肚子疼、心慌等现象，会得“荔枝病”呢。
三、利用荔枝壳、核制作装饰画
师：现在我们用剥下来的荔枝壳或核拼成一幅画或一个作品。
科学室活动教案篇3
活动目标：
1、复习巩固对人民币元、角的认识，进行点数并记录。
2、知道人民币可以在市场上流通，用于购买物品，学习简单的使用方法，练习10以内的加减。
3、培养幼儿思维的灵活性及社会交往能力。
活动重点：知道人民币可以在市场上流通，用于购买物品，学习简单的使用方法，练习10以内的加减。
活动准备：货架 各类商品（带有标价）
自助银行（鞋盒10个） 磁带 投币箱（1个）
人民币（五元、一元、二元、五角、一角）
活动过程：
一：直接引入今天的活动
今天“国际超市”开业了，里面有许多好东西，咱们去购物吧！没钱那怎么办？对，我有你们的存折，那我现在发给你们，请你与你的好朋友一起来那你们的存折，走，咱们去取钱！
1、要看清楚存折上有多少钱，你们把它全部取出来，点清楚用笔写下你们取出多少钱，取好了吗？
2、咱们到“国际超市”去吧！哦，我都忘了告诉你们“国际超市”在那了，它在北京路，坐2路车就到。
二：带幼儿乘车，引导幼儿投一元钱到投币箱（放录音）
孩子们，这辆车就到“国际超市”快上，我们要买票的，一个人一元，两个小伙伴是几元钱呢？
三：组织幼儿进超市购物
看，我们到了，你们一会可以到超市购物，那我要提个要求：
1、 钱是你和小伙伴的，买东西的时候要相互商量。
2、 你们一共有多少钱，买东西时要算清楚，合理花你们自己的钱。
3、 要看清楚标价，在付钱之前，你们两个好伙伴要算清楚需要多少钱，再去收银台付款。
好了，祝你们在“国际超市”买上你们自己喜欢的东西！
四：教师当顾客参与活动，对幼儿进行指导
引导幼儿看标价，打算要买的物品，把价格进行计算，看看自己的钱够不够，同时教育幼儿合理选购商品。
五：教师组织幼儿小结
来，到休息间休息一会，你们今天都有什么收获？（引导幼儿讲自己花了多少钱，买了什么东西）
科学室活动教案篇4
科学活动：
好玩的扑克——叠高
活动目标：
1、尝试用多种方法让扑克牌站立起来，感知力与平衡的关系。
2、学习记录实验结果并乐于大胆明确的表达自己的想法。
3、在探索扑克的多种玩法中锻炼求异思维，乐于合作探究。
活动准备
扑克牌人手二十张；大记录表一张；小记录本、记号笔人手一份；不同形状的卡纸若干；红、黄、蓝、绿的牌子各四个。
活动过程
（一）自由玩扑克牌，探索扑克牌的各种玩法。
1、提出活动内容，强调探索规则：
（1）可以自己玩也可以邀请同伴一起玩。
（2）保管好自己的扑克牌不要跟别人混在一起。
（3）听到碰铃声，整理好扑克坐回原位。
2、幼儿自由探索扑克的玩法。
3、幼儿交流分享玩法。
4、教师记录并总结幼儿玩扑克的方法。（分类、排序、比大小、接龙、游戏、等）
（二）自由探索“让两张扑克牌站立”的方法。
1、提出探索的问题，强调探索规则：
（1）把扑克成功站立在桌上的方法记录在本子上。
（2）一种方法记录一格。
（3）听到碰铃声，整理好扑克拿着记录本坐回原位。
2、幼儿自由探索“扑克站立在桌上的方法”并记录。
3、幼儿分享交流自己的方法。（幼儿出示记录本边讲述边示范）
（1）你是用什么办法让扑克牌站立在桌子上的？
（2）有不一样的方法吗？
（3）为什么这种方法能让扑克牌站立在桌子上？
（4）哪一种方法站得最稳？
4、教师小结。
（三）合作探索“用扑克牌搭建得又高又稳”的方法。
1、提出探索任务。
2、出示图文结合的比赛规则图，引导幼儿认读，明确游戏规则：
（1）四人一队，分成：红队、黄队、蓝队、绿队。
（2）可以用不同形状的卡纸。（也可以不用）
（3）时间：五分钟。
（4）最高最稳的获得金牌。
2、幼儿自由组合比赛“扑克搭高方法”。
3、幼儿交流成功与失败的经验。
4、教师给搭得最高的一组颁发金奖。
科学室活动教案篇5
一、设计意图：
根是孩子们在生活中常见的东西，在幼儿园的种植园里，在和妈妈奶奶逛菜场时，在帮妈妈奶奶捡菜时，都能看到各种蔬菜的根，但是，这个"看见"，是孩子的无意注意，通过本次活动，我们将孩子的无意注意提升到有意注意的高度，不但丰富了孩子的知识，也激发了孩子探索的兴趣。
在活动中，我们将孩子的自我管理融入到教学中，从幼儿的第一次探索到他们的第二次探索，都能看到孩子自主管理的影子。尤其是孩子的第二次探索，从他们的自我结合分组、组长的选出、工作的分工、回答问题的人选等等，教师都只是一个旁观者，让孩子充分自由发挥自我管理的能力。
二、活动目标：
1、观察比较根的不同形态，知道植物的根生长在土里。
2、在活动中能大胆表述，体验探索不同植物根的乐趣。
3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
4、体验解决问题的成就感。
三、活动准备：
1、树根、黑板、篮筐。
2、园内种植园3、幼儿问卷《列举三种根的样子》（用图文结合的方式）四、活动过程：
（一）导入1、出示树根，让幼儿摸一摸、感受根的外部特征。
2、你们还知道什么植物有根？
3、教师小结：原来，大部分植物都有根。
（二）第一次探索1、幼儿动手找青菜的根（1）今天，我们来到了种植园，那你们知道我们的种植园都有哪些蔬菜呢？
（2）你们真棒，那我要考考你们：请你们找一找青菜在哪里，它的根又在哪里？请你动手拔一拔，看谁的动作最快。
2、集合，提问：请你说一说青菜的根在哪里？你从哪里找到青菜的根？
2、小结：原来根喜欢住在泥土里。
（三）第二次探索1、请你说一说青菜的根长得什么样子。
2、小结：青菜的根是直直的，旁边有许多小毛毛。
3、我们的种植园里有那么多植物，是不是每种植物的根都和青菜的根长的一样呢？想不想一起去探索发现根的秘密呢？
4、接下来给你们一个任务：请你去找一找、拔一拔、看一看菜园里其他植物的根。要求：
（1）自由组合，三人为一组，每组选出一个小组长，选好组长到老师这里拿筐。（2）每种植物只能拔一颗，并且拔的时候把它记录下来（出示记录纸）（3）听到铃鼓声请你们以小组为单位，三人坐在一起。
5、集合：幼儿分组介绍自己的记录（从幼儿记录的方法、形式上进行点评）6、幼儿观察自己拔的蔬菜的根。
提问：你们找到了哪些植物的根？他们的根分别是怎样的？（每组一个代表发言回答，其他组员补充）7、根据幼儿观察到了不同根的特征进行分类。
小结：我们今天都发现了根的秘密，想菠菜、青菜这样直直的根，他有一个好听的名字，叫直根系。像韭菜、大蒜的根，像老爷爷的胡须，叫须根系。像萝卜这样的根粗粗大大的，叫变态跟。
（四）结束刚才我们发现了根的秘密，那你们知道根有什么用途吗？回家查查资料，我们下次再讨论。
四、活动结束：
教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在进行种植活动的同时，感受到科学探索活动带来的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对科学活动的兴趣。
活动反思：
幼儿虽然经常看到根，比如幼儿园的种植角，和妈妈一起买菜拣菜时，孩子们都会接触到一些根。但由于缺乏引导，这些根他们看在眼里却并未记在心上，甚至有些孩子还并不知道我们吃的萝卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼儿形成对根的正确认识，了解根的种类，特征、用途等的理解，激发幼儿对植物的探索欲望。
本活动，我在设计中的一个指导思想就是想让幼儿有更多的操作、探索机会。所以在活动中我安排了多次尝试活动。第一次主要是探索根的外在感觉和形态，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次尝试是对根进行分类。在活动的第三环节中，我引导幼儿扮演根，共同体验根在生长过程中的的作用。这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了根的生长作用，更是用肢体语言来表现不同的根的形态。
从活动的效果来看，孩子们对这一活动还是十分有兴趣的。在活动中他们积极发言，大胆说出自己的想法。能够仔细认真的观察植物的根，并能找出其不同之处。目标完成情况很不错。但活动也有不足之处，由于孩子数比较多，我在活动过程中，总担幼儿会秩序混乱，故而幼儿参与操作、探索活动的时间和深度都略显不足。
科学室活动教案篇6
活动目标：
1、在探索活动中感受和比较物体的粗细，理解粗细是具有相对性。
2、尝试给5个以内物体按粗细进行正逆排序。
活动准备：
1、筷子、木棒、铅笔、彩笔、记号笔、蜡笔。
2、粗细不同的吸管若干，操作材料一人一份。
3、口袋一个(里面装有粗细不同的物体)
活动过程：
一、开始部分谈话引入
1、孙悟空会变的金箍棒引题，孙悟空有一个很厉害的兵器是什么?(金箍棒)金箍棒可以变粗也可以变细。
二、基本部分
1、教师出示一个粗的一个细的物体，并请幼儿说一说
(1)哪个粗?
(2)哪个细?
(3)你怎么知道它是粗或细的?
2、教师通过变变变的游戏出示不同粗或细的物体，知道粗细是相对的。
3、游戏变变变教师说变粗时幼儿两手做出粗的样子，师说变细时幼儿两手做出细的样子，通过游戏加深对粗、细的理解。
三、活动结束比较周围环境中各种物体的粗细，回家后比较家里各种东西的粗细并做记录。
1、观察实物，区别粗细。
(1)教师出示筷子和木棒，引导幼儿观察哪根粗，哪根细。
(2)分别出示铅笔、蜡笔和记号笔，幼儿比较粗细。
(3)出示三支笔让幼儿比较最粗和最细。
教师小结：判断哪一种物体是粗还是细，一定要通过两样以上的物体进行比较，才能区别它们的粗细。
2、摸一摸，比一比。
(1)教师出示"奇妙的口袋"，以神秘的口吻告诉幼儿，在口袋里有很多粗细不同的物品。
(2)做游戏"奇妙的口袋"。
游戏规则：教师出示一支水彩笔，请幼儿从口袋里摸一样比水彩笔更粗的物品，每个幼儿一次摸出一样的物品。
3、幼儿找找自己身上的部位，哪些是粗的，哪些是细的。
教师小结：手臂细，大腿粗;小腿细，大腿粗;手指头细，手臂粗;大拇指粗，小拇指细等。
4、尝试用5种以内的物体按正逆顺序排序。
(1)出示三种粗细不同的吸管，引导幼儿用吸管按从粗到细和从细到粗的顺序排序出来。(教师巡回检查)
(2)教师出示4个粗细不同的纸筒，请个别幼儿按从粗到细和从细到粗的顺序排序。(集体检验)
(3)发操作材料，让幼儿把5棵树从粗到细和从细到粗的顺序排序。(教师巡回检查)
(4)请个别幼儿到黑板前演示自己的排序方法。如幼儿排对，教师给予鼓励。
5、教师小结：在给物体排序时，如果是按从粗到细的顺序排序，就要先找出最粗的排在最前面，剩下的又来比较继续排。如果是按从细到粗的顺序排序，就要把最细的排在最前面，剩下的又来比较继续排。这样就能准确的排出物体的粗细。
科学室活动教案篇7
活动目标：
1、能通过视觉、触觉等各种感官感受春天的到来，初步了解一些春天的主要特征。
2、能大胆地表达自己的想法和感受。
3、乐于参与户外活动，感受大自然的美丽与丰富。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
1、经验准备：幼儿知道春天快到了。
2、物质准备：户外活动场地。
活动过程：
一、谈话导入活动，引起幼儿活动的兴趣。
教师：小朋友们，你们知道吗？春天就要到了，外面的很多东西都发生了变化，今天我就和小朋友们一起去看看外面感受一下春天的到来。
二、幼儿运用各种感官感受户外的环境。
引导幼儿观察树木、草地、植物的样子。
1、 教师：我们一起看看这棵小树，看看他的树枝上都长出了什么？
2、 教师：花是什么颜色的？叶子是什么颜色什么样子的呢？
3、 教师：还有地上的小草，我们看看再用手摸摸这些小草，是什么样的感觉呢？
幼儿自由回答。
三、组织幼儿感受春天的风，引导幼儿说说春天的风吹在身上、耳朵上、脸上、手上的感觉。
教师：我们把小手拿出来感受一下风吹过来时的.感觉，说说你觉得风吹在身上有什么感觉。
四、组织幼儿找太阳，说说太阳晒在身上的感觉。
教师：我们一起去找找春天里的太阳，站在太阳下晒太阳，摸摸好朋友的衣服、头发、说说太阳晒在身上有什么感觉呢？
五、师生共同总结。
1、 教师：今天我们在户外感受春天的到来，谁能说说你觉得春天是什么样子的？
2、 师幼共同小结：
春天来了，树叶长出来了，花开了，风吹在身上暖暖的……正逢春天万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。春天是缤纷多彩；它迈着轻盈的步伐走进了我们的世界，来到了每一个角落。由于春天的植物变化很明显，因而我把握这一有利时机，引导幼儿学习连续观察的方法，这样我们就利用户外活动和散步时间让幼儿连续进行比较观察，培养了幼儿细致的品质。
活动反思：
在活动过程，我并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。由于活动为幼儿提供了充足的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都摆脱传统“教师教、幼儿学”的模式，而是鼓励幼儿更多的尝试，体验不同的学习策略，利用多通道的参与，使幼儿更积极，更专注于自我实践获得的过程。对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中，他们都是活动的主人，都是参与者、设计者、收益者。通过实践，我们感到活动以分组教学的组织形式，有利于教师的观察与指导，更利于幼儿的参与与实践，大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验。在活动中的角色更多是观察者，支持者。因此还应孜孜不倦地努力开拓自己的知识广度和深度，提升自己对幼儿的认识和幼儿教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效。
科学室活动教案篇8
[教材简解]
纸和桌子是孩子在日常生活中经常使用的，与孩子的学习生活更是密不可分的，画画，做手工，写字都需要用到纸。活动《神奇的纸桌》的设计灵感来自区域活动，一天，手工区的乐乐将纸折成一张桌子，然后在纸桌上放雪花积木，他一边放一边数。乐乐看见我高兴的说：“老师我的纸桌很结实能放20个雪花片。”在观察中，我还发现我班孩子随着年龄的增长，他们已由直觉行动思维过度到了具体形象思维，他们喜欢做做玩玩，喜欢自己动手操作，并已经具备了一定的折叠、粘贴等操作能力，他们能够运用想象，进行一些简单的设计制作活动。用纸来做桌子，对于孩子来说十分新奇，在熟悉与新奇的碰撞下，很好地激发了他们制作与探索的欲望。所以我根据本班幼儿发展水平，选择设计了本次活动。为幼儿提供动手操作的机会、激发他们的学习热情和好奇心与探索的欲望。
[设计理念]
新《纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”现实生活中有许多孩子熟悉的东西，让孩子从身边经常接触的事物纸和桌开始，引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的奥秘，激发他们的学习热情和好奇心。就像杜威先生所说：“儿童有调查和探究的本能，探索是儿童本能的冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生惧来的特点。”活动中把幼儿生活中经常接触的事物引入探究的对象，通过多次操作与交流、分享彼此的经验，来解决不同的问题，达到不同的目的。
[目标预设]
1．乐于探索，并能在活动中积极参与，大胆创新。
2．通过操作活动，探索使纸桌站起来及站得稳的方法；
3．能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现，体验探索成功的乐趣。
[活动准备]
1. 每人两张大小、形状相同的纸，固体胶、记录纸、记号笔没人一份。
2.相同大小的雪花片若干
[教学过程]
一、设疑导入，激发幼儿的学习兴趣。
1．师：小朋友这是什么？
幼：纸师：纸有什么用处？
幼：画画、写字、折纸……师：你有什么方法能让这张纸站起来？
幼：折、卷2.师：前些天我的朋友告诉我，她能用两张纸，一张做桌面，一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，你觉得这张纸桌能站起来吗？
幼：不能站起来、站起来3.师: 那么，你们有什么办法来证实这件事的真假呢？
幼：有4.师：好，如果给你两张纸，你能做成一张一条腿的桌子还要让它站起来吗？你准备怎么来做这条腿呢？你有什么好办法？（幼儿讨论）评析：活动一开始，以疑问为线索，“两张纸能做一张一条腿的纸桌吗？”展开探索活动，激发幼儿的学习兴趣。
二、尝试制作纸桌，探索桌腿的多种制作方法。
1．师：在你们的桌上有每人两张纸，请小朋友开动脑筋，来做一做、试一试，看看谁的桌子最先立起来，做的又稳当又牢固，好吗？
2．幼儿尝试制作，教师巡回指导，鼓励幼儿用不同的方法制作。
3．集中讨论：“我的纸桌站起来了” （用语言结合实物表述）。
师：你是怎样做的桌腿，让它站起来呢？你的桌腿是什么形状的呢？
幼1：用折的方法：将纸对折立起来变小山型幼2：用折的方法：将纸三折变成门型幼3：用折的方法：将纸四折变扇型幼4：用卷的方法：将纸卷成圆型4. 师小结：纸的本领很大，通过折、卷的方法，改变它原来的形状后，可以“站”起来，变成一张一条腿的桌子。
评析：这一环节主要采用独立探究法，经验法，操作法，交流讨论法。活动中对纸桌的制作没有提出过多的要求，幼儿在操作活动时尽量不介入，只是适时的点拨，肯定，并鼓励幼儿不轻易放弃。为幼儿制作后的讨论“你的纸桌站起来了吗？”留出了很大的空间。最后幼儿介绍自己的制作方法，分享彼此的经验，在说中学，听中学，幼儿才是学习的真正的主人。
三、以游戏“摆积木”，尝试发现各种形状桌腿的纸桌承受力是不同的。
1．师：你的纸桌上能放东西吗？
幼：能（引导幼儿猜测纸桌上能摆放积木的数量）2．师：在纸桌上轻轻地平放雪花积木，看看哪种形状的桌腿最牢，桌面上放的积木最多？
3．师：出示记录表。你觉得纸桌上能放几个积木，请你把你的猜想数量记录在“?”号的格子中。
4. 幼儿将自己的猜测记在格子里。
5. 幼儿尝试在将纸桌上放积木。
6. 师：你的纸桌上放了几个雪花片？它是什么形状的桌腿？你发现哪种形状的桌腿比较牢？（引导讨论）7.师小结：圆柱体桌腿的纸桌，放的积木数量最多，承受重量的本领最大。
评析：在这一环节中，采用游戏的形式，营造探索学习的气氛。鼓励幼儿在自己制作的纸桌上尽量多放积木，以探索不同桌腿对桌子的承受力的影响，让幼儿在问题情景中去思考，去寻求答案。
四、引发新的探究点，延伸探究。
1．师：刚才，我们通过操作，得出圆柱体的桌腿的桌子承受力的本领更大，还有没有像圆柱体的桌腿一样，有一个支撑面的纸桌，在桌上可以放许多积木呢？
2.师： 那相同形状的桌腿，如果我们改变它的高矮，胖瘦，承受力又会有什么变化呢？我们下次再来试试，好吗？
评析：在这一环节中，引导幼儿大胆想象，从而促进幼儿扩散性思维的发展，促使幼儿永远种保持学习的热情，并获得主动学习的动力机制。
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