3.1波的形成教案6篇

教案的设计应该充分考虑学生的不同学习需求，教师可以使用不同的评估方法来评估教案的适切性，以下是好文溜溜小编精心为您推荐的3.1波的形成教案6篇，供大家参考。

3.1波的形成教案6篇

3.1波的形成教案篇1

活动内容

学习2、3的分合

重点领域

数学

相关领域

语??

活动目标

1、学习将数量2、3分成两份，探索分合的不同答案。

2、学习记录分合的结果，认识分合式。

重点、难点

重点：知道2、3有几种分法

难点：用数字记录

活动准备

教具：黑板、粉笔

学具：塑料小动物若干，铅笔，作业纸

活动过程：

一、学习2的分合

1、教师出示2个苹果，。

教师：“两个苹果分别分给两个小朋友，每个小朋友分到几个”。

教师：“2个苹果分成几个和几个？”

二、学习3的'分合

1、教师：“3个苹果分给2个小朋友，可以怎么分？”

幼儿拿苹果进行演示。

2、教师：“你是怎么分的？” （3个苹果可以分成1个和2个。3个苹果可以分成2个和1个）

一、认识分合式。

1、教师在黑板上写2，请小朋友告诉大家刚才将2个苹果分成了几个和几个，教师记录幼儿的分法，按顺序写在2的下面。

2、在2的下面加一个符号，认识分合号。

教师：“这是什么符号？”（这是分和符号，读做分成）

教师：“这个分合式可以怎么读？”（ 2可以分成1和1，1和1 和起来就是2）3、3的分合式学习方法相同。

四、幼儿操作活动。

1、边操作实物边学读分合式。

2、根据实物填写2、3的分合式

二、评价活动

展示幼儿的作业，集体朗读2、3的分合式。

3.1波的形成教案篇2

活动目标

1、学习2的形成，知道1添1是2。

2、理解2的实际意义，能按物取数和按数取物。

3、培养幼儿学习数的兴趣。

活动内容

学习2的形成，知道1添1是2，理解2的实际意义，2代表任何数量是2的物体，如2可以代表2个娃娃，2个皮球等。

活动建议

1、准备每人一套1和2的数字卡片；2个娃娃，2个皮球，2盒积木；画有数量为1、2的不同物体的图片一幅。

2、重点是学习2的形成，理解2的实际意义。

3、组织形式

（1）教师演示玩具，幼儿点数，知道1添1是2，如教师先出示1个娃娃，幼儿点数后再出示1个娃娃，问幼儿现在是几个娃娃。幼儿点数后说出是2个娃娃，教师告诉幼儿1个娃娃添上1个娃娃是2个娃娃。1添1是2，并用数字2来表示。出示皮球、积木等以同样方法进行。

（2）寻找游戏，理解1、2的实际意义。出示图片，引导幼儿寻找相应数量的物体，如让幼儿说说画面上是什么，并找出画面上什么是1个，什么是2个，并用数字卡片表示出来。还可以寻找自己身上什么是2个的，如2只眼睛，2只耳朵，2只手等。

3.1波的形成教案篇3

?教学目标】

(1)识记秦朝的统一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡县制度、秦巩固统一的措施等知识点。

?(2)理解郡县制和中央集权制的概念，皇权至上的特点。

?(3)运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊。

?(4)评价秦朝中央集权的影响。

?教学方法】

教师口授，与学生互动交流完成教学任务，讲授法、探究教学法。在师生问题探究过程中，学习从史料中获取有效信息的方法，学习比较的方法分析历史问题。学习历史地辩证地分析历史问题。

?教学重难点】

重点：(1)秦朝中央集权制度的概念及特点;

(2)分封制和郡县制的利与弊。

难点：(1)正确评价中央集权制度的影响。

(2)正确评价秦始皇的功过是非。

?教学过程】

?教师提问】

1秦始皇是在怎样的情况下建立这一整套从中央到地方的比较完备的官制?

2如何评价始皇及其所创的制度?

?导入新课】

(1) 以近年来火爆的影视穿越剧作为切入，如《穿越时空的爱恋》、《寻秦记》、《神话》、《宫》这一系列的影视穿越作品。并重点以《寻秦记》的相关剧情为入口，直接进入本课讲解。

(2)背景(条件)：

客观上：1、诸侯混战，加强各地的交流联系，民族交流、融合。

2、战国时期的兼并战争使诸侯国数量减少，使秦国统一所消耗的精力减少。

3、诸侯长期混战，人民生活困苦，渴望和平。(民心所向)

主观上(秦国)：

1、秦孝公时期的商鞅变法，使秦国的政治、经济、军事实力有了长足的发展，历代秦王的励精图治。

2、秦王嬴政的个人因素，重视人才，采取正确的策略。

(3)过程：先后十年，灭掉了韩(230)、赵(228)、魏(225)、楚(223)、燕(222)、齐(221)六国，建立了中国历史上第一个统一的封建王朝——秦朝。

(4)意义：(从政治、经济、文化、军事、民族融合、对外关系、历史因素、个人因素等方面来分析)

?教师总结】

它结束了中国长期分裂割据的局面。

它奠定了中国辽阔的版图，加强了中原和边疆以及汉族和少数民族之间的联系，对后世产生了巨大的影响。

它促进了中国社会的飞速发展。秦统一后，中国社会进入快速发展一途。

二、至高无上的皇权和中央官制

1、至高无上的皇权

也就是我们所说的“中央集权制度”。那么为什么秦王嬴政要实行这一制度呢?那我们就开始下面的讲解。(背景)

最重要的就是：秦国灭六国，一统天下。

经济根源：传统的农耕经济，

现实原因：大河文明，国土面积较大，需要统一的管理

秦王朝总结西周以来实行分封制的教训，消除地方割据势力，维护统一。

理论准备：战国韩非子的法家集权思想。

?教师总结】

初并天下后，秦王嬴政认为自己德高三皇，功过五帝，王的称号不足以显示自己的权势和地位。因此他把三皇和五帝的名称合为“皇帝”，定为自己的尊号，自称“始皇帝”，希望由自己开始，子孙能够二世、三世乃至万世地传承，永掌政权。

?教师讲述】

“三皇”是指天皇、地皇、人皇。

是指有巢氏、燧人氏、伏羲氏。

是指太昊伏羲氏、炎帝神农氏、黄帝有熊氏

“五帝”是指炎帝、黄帝、颛顼、尧和舜。

是指少昊氏、颛顼、帝喾、尧及舜。

“皇帝”名号的确立，是秦完成一统大业的产物，显示了皇帝独尊的权势的地位，以“皇帝”之称代替“王”之号也反映了神化军权的新统治观念的出现。从此，“皇帝”成为我国历代最高封建统治者的称谓。从这些内容中，我们可以看出皇帝制度有哪些特点?(皇位世袭、皇帝独尊、皇权至上)

2、中央官制

3.1波的形成教案篇4

活动目标：

1、能手口一致地点数6个或7个物品，说出总数。

2、感知数字6、7的形成和所表示的实际意义，会认读数字6、7。

3、提高幼儿思维的敏捷性，对数字有好奇心。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

1、教具准备：“数字卡片”;“黑白灰串珠”。

2、学具准备：“数字客片”。

3、《操作册》第3册第9—10页。

活动过程：

1、预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：开火车。随音乐节奏开火车，节奏快，火车就开得快，节奏慢，火车就开得慢。游戏结束时，让幼儿猜谜:说它是花没人栽，六个花瓣空中开。

北风送它下地来，地上、树上一片白。(雪花)

2、集体活动。

(1)学习6的形成。

教师请幼儿拿出“黑白灰串珠”，先拿出黑色串珠，请幼儿点数，一共有5颗。再拿出6的串珠，让幼儿换茬这串串珠与5的串珠有什么不同。(多了一颗白色粒珠。)数一数，这一串串珠有几颗。

小结：5添上1就是6，6比5多一，5比6少1.

(2)幼儿自己操作探索7的形成。

幼儿拿出7的黑白灰串珠，数一数有多少粒，再与6的串珠比一比，得出6添上1就是7，7比6多1，了解7的形成。

(3)认读数字6、7.

教师：“6个猴子，6个桃子可以用数字王国的数字宝宝”6“来表示，6像哨子，有一个大大的肚皮，长长的脖子;7只小兔、7个胡萝卜可以用数字宝宝”7“来表示、7像爷爷的拐杖。”

3、操作活动

完成《操作册》第3册第9——10的活动。

活动延伸

体育游戏“变变变”，幼儿根据教师说出的数字迅速组成一组，组成各种造型。如6个人组成花朵，7人组成葫芦娃造型等。

活动提示：教学时，要注意通过多种实物，逐步抽象出数概念，使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。

生活中的数学：1、完成《作业纸》第3册第17—20的活动。2、利用挂历、钟表等有数字的物品让孩子认读数字6、7。

3.1波的形成教案篇5

教学目的

1、理解双受精的概念和过程，并认识双受精是绿色开花植物所特有的。

2、理解果实和种子的形成过程，认识传粉和受精是子房发育成果实，胚珠发育成种子的必要条件。

3、通过本节教学培养学生的思维能力，并树立事物是发展变化的观点。

教学重点

1、双受精的概念和过程。

2、果实和种子的形成。

教学难点

双受精和受精后子房和胚珠的发育。

教学准备

挂图（示桃花、果实）。胚珠结构和双受精过程示意图。双受精过程活动模型（影片）。

教学过程

一、复习提问：

1、花是由哪几部分组成的，主要部分是什么？它们分别又由哪几部分组成？

2、什么叫做传粉，传粉有什么意义？

二、讲授新课：

出示学习目标和自学指导（幻灯片展示），学生自学课本5分钟。出示挂图（示桃花、果实）。教师指出：桃花经过传粉后，还需经一系列复杂的变化，子房才能发育成果实，胚珠发育成种子。这些变化，正是本节课所要学习的问题。

受精过程

在果实和种子的形成过程中，最关键的一步是受精作用。那么什么是受精作用，绿色开花植物的受精过程又是怎样呢？

出示胚珠结构和双受精过程示意图，然后教师边看图边讲解（图略）：雌蕊包括柱头、花柱、子房三部分，子房是由子房壁和胚珠构成的。胚珠着生在子房内壁上，它的外层叫做珠被，顶端有一个小孔，叫做珠孔。在胚珠里面靠近珠孔的地方，有一个比较大的细胞，叫做卵细胞。胚珠的中央有两个极核。

花的雄蕊由花药和花丝组成。雄蕊成熟后，花药里有花粉。传粉后，落到柱头上的花粉，受到柱头分泌的粘液刺激，就开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。在伸长的花粉管里有两个精子。当花粉管到达胚珠后，从珠孔处伸进去，随后，花粉管的顶端破裂，两个精子移动出来，其中一个精子与卵细胞融合，形成受精卵；另一个精子与两个极核相融合，形成受精极核。在生物学上，把精子与卵细胞相融合形成受精卵的过程，叫做受精作用；而把上述两个精子分别与卵细胞和两个极核相融合的过程，称为双受精，这是绿色开花植物所特有的。

完成上述讲述后，教师演示双受精过程影片，并让学生复习巩固双受精过程，总结双受精的概念。最后结合课本上的图解提一下多胚珠受精问题。再结合前几节的内容把果实和种子形成过程的几个步骤交待一下。

当双受精完成后，胚珠、子房才开始发育，这时花又发生什么变化呢？（提问）

学生回答后，教师指出：花萼、花冠、雄蕊、花柱都逐渐萎缩凋落（也有的存留），只有胚珠和子房逐渐发育，最后形成了果实和种子，最后归纳如下：（幻灯片展示）

花萼凋落（如桃）或存留（如茄子）

花冠凋落

雄蕊凋落

最后指出，为什么有的植物（双子叶植物）的种子里无胚乳，原因是胚乳中的有机物被胚吸收，贮存在子叶里。

在农业生产上，人们种植农作物、栽培果树，都是为了获得果实和种子，供人类需要。你能举出几种食用的农产品中，哪些是属于果实，哪些属于种子。（实例略）详细记忆课本上的列举的例子。

三、课堂练习

1.花粉落到_____上后,就开始了___过程。以后,_____和_____就逐渐形成。

2.受精是_____,双受精是指_____，双受精现象是_____。

3.子房的结构包括__________，胚珠的外层是______，它的一端有个开口叫做________。