一篇优秀的教案可以帮助我们决定自己的教学进度，教案是教学过程中最重要的环节，学会制定教案是分关键，下面是好文溜溜小编为您分享的四上语文精卫填海教案6篇，感谢您的参阅。
四上语文精卫填海教案篇1
一、学生基本情况分析
我班大部分学生有良好的学习习惯，懂得自己预习、复习课文。能在老师的指点下自学课文。另外一小部分学生自学能力差，学习也不自觉。课堂上，积极发言，喜欢提问和表现，善于思考问题。
从学生的阅读习惯看，班级里有四、五个学生热爱阅读，知识面较广。在他们的带动下，班级里形成了一股读书热潮。然仍有一些学生还没有形成阅读习惯，想要提高学生习作水平，就要在这方面下功夫。
从学生自觉性上看，学习太被动。寒假中，我布置了学生读一本书，写一篇读后感，开学一检查，发现真正有写读后感的学生很少。
从学生的写作方面来看，水平还是较低的。可以分成三类。一类是看上去较好的作文，但有很多模仿的水分。一类是基本能表述清楚，语言平淡，句子简单，另一类，则文不达意，语句欠通顺，错别字连篇。缺乏创新意识的写作思维。
从上一学期期末试卷分析情况看：基础知识部分，学生总体完成不错。写字教学，在过去的学习中有些学生并没有养成良好的写字习惯，不少学生字迹潦草。阅读理解一块失分较多，个别好生审题不清，导致失分。
二、提高教学质量的具体措施：
1、培养学生阅读兴趣，提高学生写作水平。在班级里开展“我为大家推荐一本书”活动，鼓励学生多看书，并让学生把看过的书介绍给大家，写一篇读后感，在教室里展览，我则把写的好的文章发布到网上，激励他们写作的兴趣。
2、训练学生的写作水平，先从“字”入手。都说字就像一个人的门面，能写一手漂亮的字，即使文章不怎么样，也能让人赏心悦目。班级里的学生字迹越来越潦草，建议每个学生都开始练字，比一比谁的字写的好，并把写的好的贴在特色栏里，让大家欣赏。
3、坚持写周记，记下好词好句，积累词汇。对学生来说，生活中能写的事并不多，在以前改的周记中，常常看到学生记下流水帐，几点起床，几点吃饭，几点做作业，几点睡觉。毫无内容，针对这点，我规定好写的主题，比如写身边的同学，写给理想中的老师等等，让学生不再无内容。
4、利用家校通，适时、及时与家长联系，进行家校配合。在家长的协助下，培养学生的学习习惯，及时了解学生的情况并反应情况，采取相应的对策，使学生取得更大的进步。
四上语文精卫填海教案篇2
教学目标
一、通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意。
二、了解文言文和白话文的不同特点。
三.懂得故事背后蕴涵的精神。
教学流程
一、课件展示精卫填海图，激趣导入
1、展示图片“精卫填海”，观察“精卫”的样子：花脑袋、白嘴壳、红脚爪，有点像乌鸦。
2、它是谁?回忆读过的“精卫填海”故事。
二、出示《山海经》中文言文片段，文白对照，学习神话
1、出示《山海经》中文言文故事片段《精卫填海》，教师在音乐声中诵读故事。
2、学生跟师学读文言文《精卫填海》，注意句读，读出味道。
3、借助注释或组词语，初步理解文意。
三、阅读白话文《精卫填海》，文白对照，走进故事
1、小组成员开火车轮读故事，扫除生字障碍。
2、小组展示朗读情况，进一步感受故事情节。
3、进行文白对照，深入理解故事内容，感受人物形象。
(1)在白话文旁将对应的文言文内容写上，注意整洁、美观、有一定速度。
(2)同桌互查文白对照情况。
(3)集体交流文白对照情况。(一生读文言文内容，一生对应朗读白话文内容)四、再入文本，体会神话人物精神品质
再次浏览白话文故事，讨论交流：
1、精卫为什么要填平大海?
2、精卫能否填平大海?(可拟题辩论：你赞同精卫的做法吗?为什么?)
3、从精卫身上你感受到了什么?(宁死不屈，斗志昂扬、坚持不懈、矢志不渝)
4、遇到困难时你会如何对待?
五、作业拓展，深化认识
1、续编故事：《小精卫填海》。
2、将故事编成课本剧。
四上语文精卫填海教案篇3
教学目标
1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序 教师活动 学生活动
一、质疑入手，激发兴趣
1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题)
2.质疑课题。
这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?
生发挥想象，自由叫答。
学生交流，读课题。
自由发言。
二、初读感知、自主识字
1.自由读文，了解大意。
是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lo页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。
2.集中识字。
孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。
(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，
重点强调其字音，再齐读。
(2)出示词语“绮丽”。
说说绮丽是什么意思?再换词理解。
(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错?出示“裹”字。指导写“裹”。
自由读文。认读生字
学生注意几生字的读音。
学生读词语：
学习多音字 和
说说自己读懂了什么
再读字词。铃铛 绮丽 轰鸣 小麦 催促裹着 抖落 袅袅炊烟
理解词语。
分析记忆字形。
三、再读课文。了解大意。再读课文，提出质疑
1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。
2.检查、指名分自然段读课文。
3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
4.再读课文，提出质疑。
(1)认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。
(2)生自由回答，师筛选有价值的问题。
带着问题自己读书
理解自然段的段意。
学生学习提出疑问。
作业：
一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。
2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
教学程序
教师活动
学生活动
一、复习导入
1、朗读课文。
2、指名读词语
朗读
读词语
二、美味品读，精读悟情
(一)品读第3、4段
1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。
2.指名回答。
3.仔细品读。
(1)理解“轻柔”。
师引导学生知晓“轻柔”的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。
谁能读得更轻一些?(报名读，相互评)
大家一起“轻柔”地读一读这一句。
(2)理解“谈心”。
大家知道“谈心”是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。
咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。
(3)品味“催促”。
三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句，引出“催促”。)
“催促”这个词咱们平时经常用到，谁用“催促”说句话?
那“催促”的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)
(4)美读第3、4段。
三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们一起去读读它。(师引读第3段，生齐读第4段)
孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。
让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。)
(5)师小结，提炼背诵心得。
(二)美读第5、6段
1.自由读、初步感知美景。
那三月的桃花水为什么是春天的明镜?哪些段落告诉了我们?
请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。
2.自主阅读鉴赏，美味品读。
(1)品读第6段第1个分句。
抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么?
蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句。
(2)品读第6段第3个分句。
孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。
(3)品读第6段第4个分句。
你为什么喜欢这句?生答，指名读，相机指导“袅袅炊烟”，全班各种形式巩固读。
(4)拓展训练。
河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。
(5)美读第5、6段。
三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段。
比金子还贵啊，三月桃花水;比银子还亮啊，三月桃花水!
默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?
朗读，体会，谈感受
理解词语轻柔，读文。
理解词语“谈心”，读文。
读句子
谈感受。重点朗读句子。
理解词语“催促”，读文。
读句子
再次朗读。
品味、背诵。
了解背诵心得：重点抓住第4段巾的重要词语，充分理解“轻柔”、“谈心”“催促”等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳春时节。
读文
生倾吐内心感受。
读句子。
谈感受：美丽的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。
谈感受。
(生自由读)
水 “贵”在何处呢?因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的“与麦苗谈心，农家人开始开犁播种”相互照应，真是“春雨(水)贵如油”啊!“亮”得多清多明啊，与上文的“明镜”相照应。
三、思维发散。自由想象
春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的东风拂过面庞，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了动听的乐章;三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，还会是什么呢?
(出示课件：三月的桃化水，是 )
大家自由练习说说。
师指名回答，给予赞赏。
学生读文、讨论
争当小诗人。
有感情的读文
四、再诵美文、表达情感
1.小结、美读全文。
2.课后习作。
孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。
读文
动手写一写、画一画。
作业
1、写词语。
2、摘抄佳词佳句。
四上语文精卫填海教案篇4
教学目标：
1、会写7个生字，认识10个生字。
2、朗读课文，初步感知神话的特点。
3、培养学生对神话的热爱，体会精卫不畏困难，意志坚决的品质。
重点：会认、会写本课生字
难点：进一步感知神话的特点，体会精卫的品质
关键：认字、识字
课时：2课时
教具：生字卡片、动画片等
学具：教材、了解的故事等
相关知识点：对神话的一些了解
教学突破点：体会人物的品质，紧密联系实际
教学流程：
一、激情导入：
1、出示词语：神话（讲什么是神话？）
2、大家说一说你们都知道哪些神话故事？
二、读课题释题：
精卫：神话传说中的小鸟，相机学习“精、卫”这两个字。
那么，精卫为什么要填海呢？
快来让我们一起读一读这个神话故事吧！
三、初读课文，整体感知：
1、师范读课文，生画出生字，读准字音。
2、同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音。
四、学习本课生字、词：
1、出示生字和生词认读：
传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去
2、分析字形并结合字义组词。
左右：传、精、淹
上下：夺、勇
独体字：卫
五、小结：
板书设计：传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去
第二课时
教学流程：
一、回顾课文，导入新课：
上节课我们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？
二、学习课文，理解内容：
1、指名读课文，边读边想：
（1）精卫是谁？
（2）她为什么要填海？
（3）她是怎能样填海的？
2、围绕三个问题讨论学习第一段、第二段和第三段。
3、再读课文说一说你从精卫身上学到些什么？
4、编成课本剧来演一演。
三、练习：
1、看拼音写词语
2、书后练习题
四、小结：
板书设计：
精卫填海
精卫是谁？
她为什么填海？
她是怎样填海的？
四上语文精卫填海教案篇5
教学目标：
【知识与技能】
1.正确认读、书写本课的生字、新词。
2.正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。
3.初步感受文言文的节奏和韵味。
【过程与方法】
1.范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2.设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论。
讲述法：通过讲故事的方法。
【情感、态度与价值观】
知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。
教学重难点：
重点
按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
难点
用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。
教学准备：
教师：制作多媒体课件。
学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、故事导入，走近《山海经》
1.同学们，你都读了哪些神话故事?生说。
你们知道的神话故事真多呀!同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗?(课件出示：《山海经》)如果学生回答不出，就直接告诉他们。
2.简介《山海经》。
?山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
3.联系自己读的神话故事，说说神话的特点。
大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同?生说，教师引导。(出示课件：让我告诉你)
小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
二、初读课文，了解课文内容
1.自由朗读，读准确。
(1)打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。
(2)同学们，读完了吗?这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受?(生硬，难读，生字多)
(3)我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试?
指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。
2.教读难读的句子。
同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。
师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。
3.借助停顿，读出节奏感。
同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。
学生自由练习，评价鼓励。
4.借助注释，了解故事内容。
对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事?(炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填平)
三、研读课文，理解感悟
1.了解故事的内容，复述故事。
(1)再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。
(2)分句出示课文，交流句子的意思。
(3)同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。
(4)朗读全文，用自己的话说说全文的意思。
2.感受精卫坚韧不拔的精神。
(1)出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
(2)指名读，齐读。(板书：溺而不返 堙于东海)
(3)想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗?大海会怎么说?精卫又会怎么回答呢?
出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精卫在高空答复大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(4)教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填平大海。真是谈何容易!不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。(板书：坚韧不拔)
(5)感情朗读句子。
3.齐读全文。
四、总结全文，课外延伸
1.精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
2.中国神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事?交流自己读过的神话故事。
3.除了中国古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。
板书设计：
精卫填海
溺而不返 堙于东海 坚韧不拔
四上语文精卫填海教案篇6
教学理念：在课堂教学中我以关注学生的发展为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。
教学目标：
1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;
3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教具准备：生字卡片、课件、大海和精卫的头饰
一、教学过程
（一）课件导入
同学们都喜欢看动画片吗？（喜欢）说说你喜欢看什么动画片？（我喜欢看七龙珠）（我喜欢看大头儿子小头爸爸）……这节课，支老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。我们一起来欣赏吧！[播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝] 这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海] 教学评析：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。大家齐读课题（生：精卫填海）读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？……）
（二）初读课文，自主识字
同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么，我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）想一想平时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好办法呀！选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）教学评析：通过分组学习可以使学生获得更多的学习乐趣，发现难认字小组同学一起想办法解决，这样在你一言我一语中，既尊重了学生的自主性又扩大了学习的参与面。学生很容易感受到学习带来的乐趣和成就感。把你认识的生字朋友介绍给大家吧！（生汇报：我学会了精字，请大家跟我一起读精精精精卫 我学会了*字，请大家跟我一起读*** ……）生字都汇报完了，支老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）现在我们做好。看看大屏幕中田字格里的这些生字。你认为哪个字最难记呢？说一说你是怎样记住的它们的？（课件：屏幕流动示范夜与字，学生在下面练习写两了）
（三）品读课文，理解感悟
生字都学会了，我们再回到课文中。刚才提了那么多的问题，下面同学们以小组为单位读课文，看看你能不能解答这些问题？（小组学习）你们都解答了哪些问题？（生汇报：我知道精卫是一只小鸟精卫是炎帝的小女儿变成的一只小鸟精卫原先是炎帝的小女儿，它爱在海边游玩，有一天它游玩时不幸被海水淹死了。）我们一起学习第二自然段，一起来读一读。（生：齐读第二自然段）天哪！大海真的有这么凶吗？我们一起来看看。[课件：洪水泛滥淹没村庄、冲毁房屋] 说一说你都看到了什么？（我看到了大马都被淹死了我看到许多房屋都被冲毁了，人们失去了家园我还看到……）同学们说的都很好，大海生气发怒了真是波涛汹涌。
如果你是精卫，你会对大海说些什么？（大海，大海，你也太残忍了，淹没了我们的房屋，让我们住哪里呀？大海，大海，你太坏了，你破坏了我们美好的世界大海，大海，请你以后不要这么做了，如果换做是你，你不伤心吗？……）大海如此凶猛，精卫害怕了吗？我们看看课文中精卫是怎么做的？（生读评）正是因为精卫被大海淹死了，所以精卫下定决心要把大海填平。精卫天天西山衔来小石子和小树枝扔进大海里。大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？我们接着往下读。你都读懂了什么？（生读评）刚才这一段大家读得都不错，现在可以找你最好的朋友再读读这一段，读的时候要把大海愤怒的语气以及精卫填海坚定的心情表达出来！还可以把自己的表情、动作加进去。最好还能有一些自己的想象在里面。赶快行动吧！（生找伙伴表演读）先找一组同学分角色读一读，再到前边表演读。教学评析：让学生佩带大海、精卫的头饰，以表演的形式继续加深对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的胆量。
（四）反思课文，拓展延伸
同学们表演的都很好，大海无边无际，小小的精卫到底能不能把大海填平呀？（我认为精卫能把大海填平，因为精卫有毅力我认为精卫能把大海填平，因为即使精卫填不平，还有它的子子孙孙，它的子子孙孙也能把大海填平。我认为精卫不能把大海填平，精卫那么小，大海那么广阔，它不会把大海填平的我认为精卫不能把大海填平，我们以前学过乌鸦喝水，乌鸦把小石子扔进瓶子里，瓶子里的水涨高了，精卫把小石子扔进大海里，大海的水不会没有还会越来越高。……）课文中的精卫和大海你更喜欢谁？（我喜欢精卫，因为它善良、勇敢我喜欢大海，因为大海宽广、美丽我喜欢精卫，喜欢它那种永不放弃的那种毅力我喜欢大海，因为我喜欢听海浪声……）同学们既有喜欢精卫的勇敢、善良，又有喜欢大海的宽广、美丽。大海的景色确实令人着迷，但海水一旦泛滥就会给人类带来极大的灾难。如果换做是你，你会怎么减少洪水的发生？和小组的同学说一说，看看谁的办法好？教学评析：此环节的目可以为学生提供一个创造性学习的空间。学生可以结合生活，联系科学，展开想象，各抒己见。这是开放求异后的归纳、整合、评价和提升，也是思维和语言互为表里的训练，真正达到人文浸润，语言积累的目的。
（五）总结
同学们为精卫想了这么多的好办法，精卫一定会非常感谢大家的。老师这也有一首小儿歌送给精卫。你们想听吗？你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/ 老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。
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