播音主持的心得体会5篇

心得体会是人生智者的印记，反映出我们对世界的独特感悟，心得体会是我们灵魂的日记，记录着生命中的坎坷与辉煌，铭刻着心路的点滴历程，以下是好文溜溜小编精心为您推荐的播音主持的心得体会5篇，供大家参考。

播音主持的心得体会5篇

播音主持的心得体会篇1

“怎样做一个好的一分钟自我介绍”，这便是我上这门课第一个需要理清和解决的难题。其实说真的，原来生活中还是有很多地方会用到简短的自我介绍。比如在课堂上的自我介绍、平时认识新朋友、填写报名表等等，随便说随便写是容易，可是要说到、写到点子上，还要吸引人，有自己的个性，可要好好琢磨了。面对面的自我介绍应该注意的哪几个问题呢?

一是仪表，

二是状态和表现，

三是内容，四是声音和语调。归纳起来是这么简单，仔细研究才知道，一个看似简单的“微笑”也可能是棘手的问题。这一学期，我们在老师的指导下学习了有关播音主持的理论和实践知识的课程。通过比较系统的学习，我对播音主持的相关知识和技能有了比较全面的理解和掌握。根据自身实际情况和兴趣爱好，我想针对自己在这门课学到的东西作一个简单的总结，并且对怎样进一步提高自己表达能力的问题谈谈自己的看法。另外，我认为对于播音主持知识的学习，尤其是实践方面是非常重要的，所以谈一些关于自己在拍视频时的感受。

在语音方面的学习中遇到的困难主要包括声母、韵母、声调的一些问题。声母：z、c、s与zh、ch、sh混淆，尤其是s和sh;合口呼音w发不准确;发舌面音j、q、x有时出现尖音。韵母：前鼻韵母和后鼻韵母发音有时区分不开，特别是in和ing尤易混淆;读元音的时候唇形不对，开口度不够;许多字音会不自觉的入声化。声调：字音普遍调值不够;上声多读不准;去声读得过于短促等。

在和这些困难作斗争的过程中我体会到，要想实现自己既定的学习目标就要从几个方面下手。首先必须在思想上重视，肯下苦功夫，这是是学好的前提条件。其次要掌握普通话语音语言的内部规律，总结它与自己方言语音特点的对比规律。最后也是最为关键的也是需要实际行动的是加强训练，反复的认真听、细致读、大胆说，将理论知识转化为实践技能，为学习生活服务。

为了便于更好的把握播音主持学习的方向，提高学习的兴趣，我更加注重在在日常生活中的学习和体验。比如说普通话的“轻声”，就需要在平时的对话过程中有意识地去训练。假如某个人胸有成竹地要去考试了，我对他说：“容易是容易，你可千万别大意!”这里的“容易”和“大意”要读轻声吗?如果全部都念“第四声”的话，是不是感觉有点像绕口令，没有给我们那种亲朋好友之间那种真诚的温馨提醒的感觉呢?反之，全部都读“轻声”则可以委婉亲切地表达出来，而且说话还省力。说到亲切感，我就想起这是老师在课堂上经常强调的要求我们去学习和掌握的。我们可以理解，由于播音员、主持人的特殊身份，听众对他们的发声也有较高的要求：亲切，自如，优美，动听，感染力强并具有比较鲜明的特。播音发声源于生活中口语的发声，和其他艺术语言相比是最接近口语的发声，但绝不等同于生活中口语的发声，它是生活中口语发声的规范，提炼和升华，却又不失生活化、口语化的亲切感，这就是播音主持的艺术性所在。

课堂上讲到，评判一个主持人语言表达能力有三个方面的标准。首先要求语音准确，吐字清晰，语调正确，抑扬顿挫，富有节奏感。然后要掌握科学的发声方法，发音圆润，饱满有力，音质优美，富有感染力。再进一步就要求主持人词汇丰富，逻辑严谨，遣词造句生动巧妙，富有形象感。但口头表达又不仅仅指音质，音调等，重要的是驾驭语言的能力。随着进一步的了解，我认识到，一个优秀的主持人需要具备的素质可不仅仅是讲一门流利、标准的普通话这么简单。作为一名称职的播音员主持人，他应当具备好几种基本素质：

第一，具有较高的文化素养，对古今中外、各行各业的知识都有所了解，尤其对完成节目所需的专业知识有一定程度的研究;

第二，具有扎实的语言功底，做到语言流利、语汇丰富、音色优美、语调自然，具有表现力、感染力和穿透力;

第三，具有较强的应变能力，善于交际，敏于应变，临阵沉着，遇事不慌，能够用幽默的语言化解某些尴尬的场面;

第四，对于执著的追求和高度的敬业精神。除完成好本职工作，还要有奉献精神，热心公益活动。

为适应社会的日新月异的变化及发展，我认为播音主持人员还应该在以下几个方面不断地追求。首先，增加知识储备。在已经来临的知识经济时代，社会的信息拥有量将进一步呈现出迅速扩张的态势，贫乏的知识很难适应社会的发展。这就要求播音主持的知识存量迅速积累，以便能与迅速扩张的知识量相适应。其次，丰富知识结构。随着知识经济时代的到来，随着知识社会化和社会知识化程度的日益提高，上述趋势将越来越明显。对每一个播音主持来说，科学、技术、新闻、文学、艺术、哲学等等，都应在他的涉猎之内。再次，紧跟时代发展步伐。科技进步、社会发展落实到广播电视传播上，必将导致传播工具的更新、传播条件的改善、传播媒体的增多、传播方式的变革。这一切变化又使得播音主持艺术的创作观念、创作条件、创作环境、创作工具、创作手段、创作样式、创作依据、创作状态都发生变化。因此，具有合理、完整的信息知识结构和较高的信息素养是信息时代对每一个播音主持专门提出的新要求。最后，素质全面化。电视主持不但要求主持人有广博的知识，还需要临场发挥、现场反应、引导、沟通、协调、组织等多方面的能力。有全面的素质不是对主持人的苛刻要求，也不是不可企及的目标，也可以这么说，只有素质全面才能在未来节目主持人的竞争中脱颖而出、占有一席之地。

说了这么多理论的东西，我们的最终目的还是要把它应用到实践中去。在课堂上，我们有很多很多的练习。对于主持人必须掌握的三项基本功“呼吸”、“发声”和“吐字”，我们有绕口令练习《八百标兵》、《缝飞凤》、《牛郎恋刘娘》、《枪和糠》等等的练习。针对语调，我们又对抑扬、顿挫、轻重、缓急这几个方面做了大量的新闻播报练习。在这个学习的过程中，我既体验到自己做播音主持的乐趣，又深刻地认识到自己在这方面能力的不足。虽说自己以后很难跟播音主持这个行业挂钩，但学好播音主持对于我们日常生活来说，具有同样不同寻常的意义。为了给我们更多的实践机会，这门课还有一个期末作业要求，就是要求以小组为单位，每个小组拍一个视频。于是，我和晓萍、余丹、志敏这三位师姐以及泽锋师兄一起组成了一个小组。对于我们如何完成整个期末作业，我深有感触。

首先，也是很关键的，就是如何确定我们的主题。一开始我们打算模仿某些有名主持人，每个人演示两三个片段。但是，这在一定程度上难以确定主题，而且每段话的题材又不统一，所以我们另外考虑了录制一段“微电影”。再三考虑之后，又以难度大，不太符合《播音主持与艺术》这门课的特点这两个原因，把它排除掉。后来呢，有人提议拍一下“汕大的公共艺术节”，一下子为我们的主题找到了亮点。最终，我们大伙都十分赞同这个选择。

既然选好了，那就要选景、找资料、安排一下分工。一切就绪后，我们就在星期天下午开拍。整个过程耗费四个小时，终于让我感到播音主持的不易，总之，在课堂上讲到的需要注意的东西我们都体会到了。我们需要以什么形式来介绍公共艺术节，在介绍单件作品时主持人又该有怎样表情动作，镜头抓拍的分寸是否拿捏得当等等之类的问题都需要我们逐步讨论、实践，然后解决。在拍摄过程中，我竟没想到那些在草地上玩耍的孩子会对我们的“举动”感兴趣，有时他们会抢一下镜头，弄得我们哭笑不得。我发现他们之所以会对我们感兴趣，是因为我们选的那个地方的特殊性。正是草地上那些美妙的作品，那些五彩缤纷的“花”，吸引了天真可爱的孩子，这是汕大公共艺术节的魅力啊!

总而言之，经过这门课的学习，我希望自己以后能够多多关注自身的语言表达能力，并运用学到的知识去改变自己的不足，让自己说的话吸引人一些。

播音主持的心得体会篇2

转眼间，升入大学已经两个年头了，并且学习播音主持专业也已经两年了，看着身边的师哥师姐们一届届的离去，看着师弟师妹的一届届的到来，感觉的是时间过得很快，也感觉自己在专业上发生着变化。也许刚来到大学我们还是一张白纸，那么现在就是一张有彩色有暗色的水墨画了。在这里自己收获了成功，也在失败中收获着经验与教训。

大一的路虽然已经走过一年了，但是还是感觉在眼前，那时候还是什么都不太懂的准大学生，在学习基本功的时候，在手里拿着那本厚厚的专业课书的时候心里不仅有对播音主持进一步学习的渴望也有了一些迷茫，渴望的是即将接受新的知识，迷茫是播音主持究竟该怎样去学习。大一就在那些基础的学习中度过。同时看着身边的师哥师姐们主持着各样的活动也在想自己什么时候能有机会，但是自己也慢慢的从小场的主持中学到了知识得到了锻炼，也使我渐渐的认识到播音与主持不是口头的一个学科，而是一个需要实战的科目，但是前提是必须有扎实的基本功。但是现在想来大一的时候自己还是欠缺了很多。所以觉得专业是需要不断练习和实践的，而这也恰恰是最欠缺的。

大二是一个新的起点，也是一个新的挑战。大二的生活是我觉得收获最大的时期，在主持京剧经典评鉴会的时候、在主持团市委红剧汇演的时候等等的活动，在参加辽台比赛却失利的时候，我曾高兴过，也曾低谷过。可是自习想想大二收获其实很大，我也发觉浓妆艳抹的机会也多了，每次登台的感觉都是令我难忘的，因为这种感觉是紧张却也是开心的，在这个时期我也愿意去、想去有更多的大型活动让自己锻炼，我发现在这些活动中懂得了很多，学到了很多的专业上的知识。

(一)。作为一个传播者，要把自己融入到受众中。说话要看对象，主持时候更要看着受众。让我知道了对象感是被我们主持人用来作为使思想感情处于运动状态的一种手法。只有我们连接到了大家需要的感觉以后，我们的主持或者播音才是成功的。

(二)。获取对象感是一个积累的过程。我们在平时的训练教学中会听到老师说我们要想象自己的前方是有观众的，而且这点在自己所经历的活动中更是能体现出来，而且当我们在平时模拟训练的时候以及活动中都会有老师告诉我们要与观众沟通。所以让我明白了对象感不是一朝一夕就能历练出来的。是需要不断的积累与锻炼的。

(三)。在主持活动中，我也受到老师的教导，让我更加的明白，我们不只是报幕，而是场上的一个主宰者，我们要有能力去控制场上所发生的一切，这是我们身为主持人所必须要做到的。而且我们需要的还有一种活力在里面，这点是适用于大型活动中，我一直很佩服娱乐化的主持人，虽然觉自己不是这种类型但是还是觉得这种带动大家气氛的能力也是很重要的，但是新闻播报中还是要以庄重为准。

(四)。大二的学习也更让我感觉到基本功不能放下，这点也是自己的亲身的感觉，如果我们不坚持去练习基本功的话，当我们需要说话的时候我们会感觉到不能做到字正腔圆。所以练习基本功真的是重中之重。

以上只是感受的一部分，其实经过大二觉得自己需要学的东西真的好多，身为一名主持人、播音员，我们所学的还太少，我觉得我们应该去学习一些文化知识，让自己有厚重的文化基础去支撑自己去适应不同的节目，有的时候会发觉让自己即兴去说一些东西的时候脑袋中没有点子没有话，所以我觉得学习是一个关键。而且，要转变自己的思维，还要快的转变一个风格，可以让自己去是适应各种主持风格，我觉得这才是一个真正意义上的主持人，而且现如今社会上越来越趋向于那种活的主持方法，而不是以前的那种只是字正腔圆的说法了。时代在变也需要我们去变。同时，也感觉活动中去锻炼是很好的办法，社会实践是我们必然的选择。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这句话真的适合我们专业，大二就要过去了，看着师哥师姐们有动力，也有压力，但是还是希望自己与他们一样的优秀，还是希望自己的专业能够更上一层楼，也希望自己能够在经验教训中成长起来，大三专业更加过硬。

播音主持的心得体会篇3

实习开始前，老师们就一遍遍给大家鼓励“一定要坚持，万事开头难。”是的，万事开头难!

实习的地方是自己找的，就是家乡市里的小电视台，而且去年就有过一个星期的见习，所以，信心满满的以为，一切可以轻车熟路，实习将会顺利开展，而且发稿也不会太难。然而，现实的结果是：我切切实实坐了一个星期的冷板凳。

来单位的第一个发现是，除了领导，我熟悉的面孔都走了。这对我来说，无疑是最大的打击，因为这意味着我的如意算盘落了空，所有的一切必须从长计议，我必须再一次开始我的小心翼翼，开始和大家慢慢熟识，开始渐渐提出我的“非分”要求……

第一天，我逐个拜访了所有的大小领导，呵呵，所谓的拜访就是和人家打个招呼，告诉人家一声，我要在这里实习了，当然，人家可能只是应付性的简单的点个头，并不会太在意。然而，礼貌问题不容忽视，何况咱还是大学生!收获的感觉是原来说话也很累人，心得体会是自己很渺小，特别渺小!

之后的日子，我开始了无聊而规律的冷板凳生活，每天定时定点的上班下班，打扫卫生，然后积极主动的“讨好”可以讨好的每一个人。累?那倒没觉得，因为咱是来实习的么，这点苦不算啥，没那么矫情。然而，有时候你会冷不丁听到一句“年轻人，就是有动力!”语气似不经意又似乎讽刺，这时候，真是满心的委屈。一整天的时间，我就坐在，不，确切的说是站在制作部里，看编辑们编片子，只能看，机子是碰不得的，因为所有的内容都很重要，出不得一点差错，我确实付不起责，于是我就战战兢兢的站着，小心翼翼的附和着她们有聊没聊的一些生活琐碎，把握着自己说话与笑的分寸，留心着看谁需要什么，那里需要打字，那里需要取东西，谁需要叫人……看别人写得稿子，心慌，虽然感觉他们写得真的很一般很一般，然而却自己连一般都可能写不出。

播音主持的心得体会篇4

对于播音主持专业的学习来说，最基础的就是标准语音的学习，而标准语音中较难的部分就是平、翘舌音的区分。在播音主持专业中，平舌音也叫“舌尖前音”，是指舌头平伸，抵住或接近上齿背发出的音。翘舌音也叫舌尖后音，是指舌尖翘起，接触或接近前硬腭发出的音。平舌音有3个：z、c、s;翘舌音有4个：zh、ch、sh、r。很多人时常把他们搞混，往往刚掌握舌头什么时候该伸直，什么时候该翘起了，新的问题又来了，这众多的平、翘舌音的字、词怎么也记不住。对此，全国青少儿播音主持专业委员会的老师就如何辨别、掌握平舌音和翘舌音作了如下方法的总结：

一、“穿糖葫芦”法

所谓“穿糖葫芦”法，就是先记平、翘舌音的代表字，然后用类推的方法去掌握其他的，记一个由此记一串，像穿糖葫芦一样，节时省力，这也是很多普通话教材普遍使用的方法。比如，我们记住“司”的发音是sí，那么与其相似的字词“词、饲、嗣、伺、祀”等也发平舌音。不过在记忆时要注意的是，有些字、词是不符合这样的规律的，不能以偏概全。

二、对比联想法

相比翘舌音来说，普通话中的平舌音要少于翘舌音。所以记平舌音的字词相对容易，用时少。对于初学者，在言语表达时，如遇到不知该发平舌还是翘舌音的字词，可以先发翘舌音，事后再查阅字典进行纠正。与此同时，还可以记一些有代表性的字，比如“自”，记住它的正确发音，然后通过联想找到与它相似或正好相反的一些字词，如“字、资、紫、渍”这些相似的字，以及“只、直、制、纸、芝”等发音相反的字。通过这样的方法辨析平、翘舌音，不仅强化了正确的发音，还能帮助自己找到不足。

三、交友配对法

在普通话里，平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh、r在和韵母搭配发音时，都会有其固定的选择，不可混用。如z、c、s绝不能和韵母ua、uai、uang相拼。因此遇到“抓、装、窗、摔、双”等韵母分别是ua、uai、uang的字，可以直接断定它们是翘舌音。又如韵母ong能跟平舌音s相拼，却不能跟翘舌音sh相拼，所以，我们就可以断定韵母是ong的“松、耸、宋”，决不会是翘舌音。这就是普通话里，声母和韵母相拼时，出现在拼读组合上的空白区，只要记住这些有代表性的空白区，区分平翘舌音就不是什么困难事了。

四、聆听模仿法

在各大媒体蓬勃发展的今天，我们聆听、学习正确的普通话发音的机会也变得有更多选择了。我们可以从各档广播、电视节目中，仔细聆听主持人正确的发音，并进行模仿，再对比自己的问题，有的放矢地解决问题。这种方法见效快，也易记忆。同时也可以大胆与发音准确的人进行对话，不要怕别人笑话，请他们指出自己的毛病，也不失是一种快速进步的方式。最后还可以使用复读机，录下自己的一段话，然后听或让语音较准的人听，帮助我们纠正发音。

五、绕口令区分法

绕口令练习是行之有效的语音训练的方式，对于一些常常出错的平、翘舌音字词，我们可以进行归类，反复使用，并配合有趣的绕口令进行区分训练。如：“树上有个涩柿子，树下有个石狮子，风吹柿树哗哗响，树上掉下了涩柿子，柿子打着石狮子，狮子碰坏了涩柿子”。这个绕口令就是主要解决“s”和“sh”的平、翘舌发音问题。这样的绕口令练习，很容易令人增强

播音主持的心得体会篇5

笔者曾在北京广播学院（中国传媒大学）播音主持艺术学院学习，那时张颂老师已不教本科学生，四年的时间与张老师经常"偶遇"，但已鲜有当面聆听教诲的机会。工作实践后，曾有两年在深圳大学播音主持专业讲授《播音创作基础》（张颂著中国传媒大学出版社）。备课和讲授的过程，让我对这本实践性非常强的理论小册子有了更深的认知，对播音教学也有了一些直观的体会和实践。结合实践案例，谈谈对"张颂谈播音主持教学"的体会。

新中国播音主持教学的诞生与发展

从中央人民广播电台"播音训练班"，到1953年9月我国开办第一个中文播音专业（大专），1977级开始升为本科，1980年建立播音系和硕士学位授权点，1996年9月成立播音主持艺术学院，2001年开始招收语言学及应用语言学"中国播音学"方向博士，到目前全国唯一中国播音学博士点。六十多年间，播音专业教育得到了长足发展。一个专业的建立，一个学科的形成，离不开实践的召唤，离不开社会的需要。一批批优秀播音员主持人队伍从学校走出，得到受众的喜爱和认可，足以证明播音教育的成功。在播音教学中，应该坚定继承播音传统，发挥播音优势，突出播音特色。

人民广播播音主持的优良传统。

党性原则与贴近人民，从根本上是统一的。我们说媒体人的"喉舌意识"，说的就是党性原则与贴近人民。我们要坚持党性，坚持党的原则立场，同时要和人民息息相通，热爱人民，关注人民，急他们所急，想他们所想。

其次是基本功扎实。播音员主持人的嘴上功夫是技术层面支撑的根本。但基本功不仅限于狭义的吐字、发声、表达这些有声语言训练的基础，还包括不断提高政治思想、科学文化、编播业务的水平，这是更广义的基本功。

认真、敬业、精益求精。播音员主持人属于新闻工作岗位，许多还是直播岗位，对于时间精准度的要求，对于措辞准确度的要求，都是非常高的。这就要求我们在培养播音员主持人的时候，就要培养学生生活中的这些素养。

团结协作、艰苦奋斗。不论广播还是电视都是团队合作的工作，团结协作是安全顺利传播的保障。尽管现在很多地方的广播电视大楼非常现代，直播间也装修精良，但播音员主持人艰苦奋斗的精神不能丢。播音主持岗位和很多特殊岗位一样，作息时间不规律，早班特别早，晚班特别晚，周末没有双休等。这需要从大学时代的播音教育开始，让同学们知道，这个岗位光鲜亮丽的背后，是辛勤的付出。而现在的条件跟新华广播成立之初的窑洞，深圳广播建立之初的铁皮房相比，已经好了太多太多。（人民广播发展历史详见《播音学概论》（第十一章）姚喜双著中国传媒大学出版社）

人民广播播音的优势。

1、我们以真实的身份做党、政府和人民的喉舌，做人民群众知心朋友。这与演艺工作者有本质的不同。有人说，播音主持时也不是生活中的那个人，也有表演成分。这一点，早有论述"以真实的身份，强化和美化节目所需要的那部分自我，弱化和淡化节目所不需要的那部分自我"，对受众还有提升和引领的作用，而不是一味迎合。

2、播音是一项创造性劳动。需要有高度的创作觉悟，正确的创作道路，严肃的创作态度，饱满的创作热情，高超的创作技巧。

3、播音语言既符合有声语言表达的一般规律，又有不同于日常谈话、不同于其他有声语言艺术的独特规律。规范性、庄重性、鼓动性、时代感、分寸感、亲切感。通过有稿播音锦上添花，无稿播音出口成章，取得以事醒人、以情动人、以理服人的效果。

4、人民广播的风格是：爱憎分明、刚柔相济、严谨生动、亲切朴实。各地方台、各个栏目、各人又可以有各自的风格特点，二者相辅相成。

5、播音创作是个体劳动，但传播工作又是群体劳动，既要发挥个人的聪明才智，又要集思广益。

对播音主持教师的总要求是，继承优良传统，发挥和凸显人民播音优势和特色。除此之外，张颂老师在教师素养和教学方法上也提出了思考。

一、教师的品德放在首位

张颂老师特别重视师德。在新修订的《播音创作基础》（张颂著中国传媒大学出版社）中，"德"被放在最高处。为人师表，忠诚于党的教育事业，燃烧自己，照亮别人。要把教师个人的名与利都放两边，耐得住寂寞，全情付出，辛勤耕耘。教师的品德通过言传身教，也在影响着一代又一代的学生。

张颂老师强调播音专业教育里的"四个真"：真实的身份，真诚的态度，真挚的感情，真切的语气。这是播音员主持人岗位的魅力和特点，因为岗位需要"真"，受众期待"真"，因为这份"真"，受众才接受你所传递的信息"真"。当受众发现生活中的播音员主持人与荧幕形象相去甚远时，这个播音员主持人的职业生涯可能也走到了尽头。这与演员、歌手等文艺职业岗位不同，受众可以包容这些岗位工作者生活中一定的特立独行，只喜欢他们塑造的角色和他们创作的文艺作品。播音员主持人却不行，受众爱的是这个人，这个真实的人。所有播音专业的老师都会告诫学生"做艺先做人"，先做一个真、善、美的人，是做一名优秀播音员主持人的前提和基础。而老师的言传不如身教，教师自己先要做一个真善美的人，才可能培育出真善美的学生。

二、播音教学应该一专多能

培养具有创新能力的、一专多能的复合型语言传播人才，要从播音教学的一专多能开始。不仅仅重视播音主持专业知识的教学，要结合新闻系、电视系的理论与实践知识，发挥自身优势，取长补短。在教学方法上也应该不拘一格，一专多能。

张颂老师说"锤炼语言功力，尽量一专多能"。播音员主持人不仅要把本专业的播音主持语言功力不断锤炼，做到专长突出，也要尽可能在朗诵、演播、演讲、表演等语言能力上锤炼，艺多不压身。"一专多能"有三个层次，本专业的一专多能，可以理解为能播报能主持，包括兄弟艺术门类有声语言的能力。传播系统的一专多能，可以理解为在广播电视系统内，不仅能播能主持，还会采访、拍摄、编辑等其他传播工种。这是广电系统中非常现实的需求，谁具备这样一专多能的能力，谁就有更多的机会和平台。社会层面的一专多能，可以理解为可以适应各种社会角色。比如有的播音员主持人还是政协委员、人大代表，有的在社会组织中担任角色，这些社会角色可以让播音员主持人深入到社会某一个领域，是一种广义备稿。（关于广义备稿，参见《中国播音学》张颂主编中国传媒大学出版社）

案例：由深圳大学播音主持系安红石副教授首创的大赛教学法，把实践考核与理论考核相结合。组织学生在年级内搞朗诵大赛、读剧大赛、主持人大赛、辩论赛、演讲大赛、幽默大赛等等。以年级为单位，所有人都参与，最终以面向全校的公开汇报演出作为考核，并邀请校内外专家作为评委打分，计入日常学分。安红石说：所谓"大赛教学方法"，就是将教学内容、教学目标与比赛的方式相结合，按照不同阶段、不同课程的教学任务的需要，借助某种类型的"比赛"方式，搭建起教学所需要的实践平台，更加灵活、精准、有效地培养学生的专业技能和实战能力。以晚会为目标成果，在过程中锻炼了学生的组织能力，督促学生主动学习与舞台演出相关的工种知识，增强了学生的动手能力，也增强了集体的凝聚力。每一个同学都能在整台大赛晚会的运营过程中，找到自己的位置，贡献自己的力量，在集体中绽放个人的光彩。

三、播音教学要补齐文化短板

张颂老师爱读鲁迅。他曾给青年教师布置三年的功夫：第一年读范文澜的《中国通史》；第二年读人民文学出版社出版的《中国文学史》；第三年，读鲁迅。他说，没有历史和文学史的知识背景，读不懂鲁迅。这么读三年以后，肯定张嘴都不一样。文以载道。有声语言表达技巧再好，传递的内容没有养分，也仅仅是一个好声音而已。

这个文化短板不仅是文史理论，还包括艺术、哲学、科学等各行各业的知识短板。不论传统广播电视还是新媒体，都有先例，非常需要专家型的主持人。在表达符合基本传播要求的前提下，法律节目会优先考虑法律专业人士，体育节目会优先考虑运动员，科学节目会优先考虑科普达人，美食节目会优先考虑那些真正会做菜、会品菜的人。这是在节目内容专业化、细分化后，对播音员主持人提出的新的考验和挑战。播音员主持人在投身工作岗位后往往要选择赛道，一旦选定赛道，就要在这个领域深度耕耘，向专家型主持人方向努力。

在教学阶段，应该尽可能丰富学生的视野，为学生提供更多可选择的方向。教师的视野、修养、底蕴要先加强，才足以为学生展示未来的各种可能性。也要督促学生多读书，读好书，丰满和完善学生的知识结构。

案例：笔者在深圳大学播音主持系讲授《播音创作基础》期间，选择文学作品作为练习材料时坚持两个标准：1、选择古今中外经典文学作品。2、要求学生回课时必须背诵。在充分讲解分析表达技巧的前提下，督促学生背诵经典名篇，丰富了学生的文学储备，也增加了学生随时可以登台表演的作品储备。当然这种督促需要贯穿始终的坚持。对于大部分学生来说，下个学期不做这样的要求，上个学期背诵的也很快会忘记。如果能在四年本科教育中，做贯穿始终的要求，对学生文学素养的提升，必然会有更大的帮助。除了文学，在中外媒体现状，哲学、科学等方面，可以春风化雨般融入到播音主持教学中。

四、教师队伍的教学能力、实践能力、学术能力建设

教师队伍的提高应该"三三制"。三分之一研究教学，三分之一到一线实践，三分之一去海外深造读博士。轮着来，几年轮一次。这是2010年，已经退休的张颂老师，对播音教师队伍建设提出的建议。指明了播音主持教师队伍应该具备的三个核心能力：教学能力、实践能力、学术能力。

播音主持学科是一个跨界学科，既有传播属性，也有新闻属性，也有艺术属性，是实践性非常强的学科。对教师的要求除了理论讲解，还要能亲身示范。尤其在发声、表达等专业基础课上，学生听懂了理论不意味着掌握，必须在示范、练习、修正，再示范、再练习、再修正的过程中螺旋上升。所以播音主持教师的教学能力与实践能力是密不可分的。

案例：中国传媒大学播音主持艺术学院的很多教授、讲师，坚持多年一边教学一边实践。在授课的业余时间，有的老师参加影视剧配音、广告配音工作；有的教授坚持多年参加电视台、电台优秀节目评选，担任评委工作。这些都是参与到一线实践工作的方法。尤其是评委工作，可以把握当今广播电视节目走向，了解一线最新动态。不仅增加对播音主持实践发展变化的了解，对播音主持学术研究也很有借鉴，对教学工作也提供了丰富的素材。

案例：结合广州电商之都建设，广州大学新闻与传播学院播音主持系已经在研究电商直播人才的培养路径。在广州打造直播电商之都研讨会上，广州大学苏凡博副教授提议，开设高校云课堂，建立电商直播人才超市，建立校企深度合作，建立公益的网红学校，建立官方认证的人才培养基地。苏凡博副教授透露，产学研合作还会有新的系列动作。这是从实践需求促进学术研究和教学改革的典型案例。

学术能力建设上，很多高校播音主持专业新教师招聘，博士是入门门槛，可以看出各个学校对这个原本划归艺术类学科的学术能力建设的重视。

从教师个人能力提升上，需要教学、实践、学术三种能力的联动，暂且简称为"三能联动"。实践能力促进教学能力，实践案例与教学理论结合促进学术能力提升。学术能力促进教学的理论升华，进而修正具体实践。教学能力与实践和学术互为印证与修正，互相促进，螺旋提升。当然，全面能力提升是一个美好的愿望，在教师队伍中肯定各有优势、各有特点。也应该像播音员主持人的要求一样，要求教师们一专多能。把其中某一种能力作为特长、专长，努力提升另外两种能力。而在一个学校的播音主持教师队伍中，也要尽可能"三能联动"。某一种能力特别突出的教师在整个教师队伍中的比例分配尽可能"三三制"，在群体教师队伍能力建设中，尽可能"三能平衡"。

案例：在中国传媒大学播音主持艺术学院，同一门专业课教师采取集体备课的方式。需要学生练习的稿件，教师们先录音，互相点评，再分别向学生讲授。这种方法可以统一教学标准，教师之间可以取长补短。而当教师队伍平衡了教学能力、实践能力、学术能力的人才，这种取长补短的备课方法才能更好地发挥作用。试想，参与备课的教师如果都是学术能力强，另外两项能力弱，或者教学能力强，另外两项弱，即便集体备课，也是取长补长，无短可补。

播音主持是实践性非常强的学科。从实践中来，到实践中去是这个学科的本质特点。所有的理论和教学，如果脱离了实践，便是无源之水、无本之木。所有一线实践如果没有理论的梳理和教学实践的印证，学科建设便是一句空话。如张颂老师所言，同时加强教学能力、实践能力、学术能力，是播音主持教学的核心要务，缺一不可。

后记：

张颂，河北易县人，1936年7月27日出生，中国播音教育重要创始人之一，中国播音学学科体系创立者，中国传媒大学播音主持艺术学院首任院长，中国第一位播音专业博士生导师，国家级教学名师，中国播音界泰斗。1994年编写出版了中国播音界第一本理论丛书——《中国播音学》。此书的问世标志着又一个新学科的诞生。打破了从前我国"播音无学"的说法。直至今日，此书仍是攻读播音学科的硕士、博士学位的必读书。

张颂老师对播音专业师资队伍培养非常重视，在《播音主持艺术论》（张颂著中国传媒大学出版社）中，教学编有12篇文章论述播音教学。在《播博汇文论（第一卷）》（曾志华阎亮孔亮编著光明日报出版社）中，张颂老师访谈实录，也有相当的篇幅在谈教学和青年教师培养。

致谢：

感谢中国传媒大学播音主持艺术学院，感谢深圳大学副教授安红石，感谢广州大学副教授苏凡博提供真实案例。

参考书：

1、《中国播音学》张颂主编中国传媒大学出版社

2、《播音主持艺术论》张颂著中国传媒大学出版社

3、《播音创作基础（第三版）》张颂著中国传媒大学出版社

4、《播博汇文论（第一卷）》曾志华阎亮孔亮著光明日报出版社

5、《播音学概论》姚喜双著中国传媒大学出版社

6、《传播学总论（第二版）》胡正荣段鹏张磊著清华大学出版社

7、《艺术学概论（第四版）》彭吉象著北京大学出版社

8、《网络传播概论（第四版）》彭兰著中国人民大学出版社