通过教案,我们能够更好地组织教学资源,教案应当充分考虑到学生的实际应用能力培养,好文溜溜小编今天就为您带来了棉鞋里的阳光教案5篇,相信一定会对你有所帮助。
棉鞋里的阳光教案篇1
【教材分析】
这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文,通过对小峰母子给老人晒棉被,晒棉鞋过程中人物的动作,对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,学会体贴长辈。
【教学目标】
1、认识13个生字,会写“妈、奶、午、放、合、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
【教学重点】
自读、自悟课文。
【突出重点的方法】
多种方式识字,分类指导书写,反复读文,围绕“妈妈和小峰为什么要给奶奶晒棉被和棉鞋”展开。
【教具准备】
投影、生字卡片、小黑板。
【教学过程】
一、导入揭题
1、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读。学习“棉”。
2、读了课题,你有什么想问的?
二、感知性阅读,学习生字词
1、自由读课文,标一标自然段。
2、再读课文,用“____”画出文中的生字。
3、生字教学:
⑴出示本文的生字词(带有拼音),自由读,齐读。
⑵去拼音,同桌互读,开火车读。
⑶小组合作:读读生字卡片,想想怎么记:
认识“衣补旁”:跟衣服有关。
区别:午──牛 说──脱 很──眠──眼 清──精──情──晴 加一加,减一减:给──合 日──西──晒
⑷组词说话练习。
4、再读课文,要求读得正确、流利:
领读──指名读。
5、读了课文,你懂得了什么?课文中有哪几个人物?
(课文中有妈妈、奶奶和小峰,主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事)
三、再读课文,理解内容
1、听老师读课文一到四段,用“——”划出妈妈说的话,用“~~”划出小峰说的话。
2、学生汇报:小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?
(指导朗读,读出小峰的好奇语气)
同桌同学分角色读一读──指名分角色读。
你觉得妈妈是个怎样的人?
3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,他又是怎么做的呢?
同桌分角色读,自学第5、6段。
想想小峰做了什么事?给人物的对话做上记号。
4、理解“舒服地”,用“舒服”说话。
5、奶奶起来发现了什么,她是怎么说的?
“咦,棉鞋怎么这么暖和?”
6、“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?
朗读时,要读出奇怪的语气。
全班读
想一想,小峰这样做妈妈会说什么?奶奶会说什么?
你想对小峰说些什么?
7、你还有什么不懂的?
8、自己有感情地再朗读课文。
9、除了棉被、棉鞋里,哪些地方还可以钻进阳光?
四、小结
学习完这课,你最想对谁说?说什么?
五、作业
1、替爸爸,妈妈,爷爷,奶奶做些力所能及的事。
2、给生字组词,每个至少组3个。
棉鞋里的阳光教案篇2
教学目标
1、认识“棉、照”等13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能读懂课文,有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
教学过程
一、谈话、激趣导入
同学们,大家都有一双胖乎乎的小手,你用你的小手为家人做过那些事?(同学各抒己见)好,看来大家都是家长的好帮手。今天,老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。读了课文,你就会知道他哪些方面值得你学习。
二、读文、识字
1、提出自读要求:
读准字音。
读通句子。
标出自然段。
明确读书的要求,对于一年级的同学来说很重要。这样,有利于同学养成良好的读书习惯。
2、出示本课要认的生字:
⑴同学自由选择生字,并进行读字、组词、读句子。
⑵运用自身喜欢的方法独立识字。
⑶自由找学习伙伴,一起分享识字的乐趣:
小组成员互查、互帮、互学。
3、检查识字效果(过关测试):
第一关,我会读:
棉花眼睛中午躺下合上照亮盖上摆好
第二关,我会连:
合睡收脱
棉衣棉被眼睛午觉
鼓励同学以主人翁的态度对待学习;教师有层次性、有梯度地把识字进行布置,扩展了同学的词汇量。
三、多读感悟
1、这篇课文有几个自然段:
让同学用手势表示。
2、读课文:
你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。
3、读了课文,你明白了什么?是从哪儿读懂的:
同学各抒己见。
4、读了课文你还有哪些不明白的地方?
(自由质疑,尽量让同学互相释疑、多读释疑。)
5、在理解课文的基础上,有感情地朗读课文。
(形式要多样化)
打破了保守“串讲”的形式,让同学自主阅读为主,自身能读懂的,教师就不要多讲,充沛让同学自读感悟、让同学自主学习。
四、发出建议、延伸学习
1、说说小伙伴哪些方面值得你学习。
2、号召性语言激励同学做长辈的小帮手,学会关心他们。
培养同学的语文实践能力,教师适时建议,引导同学将获取的知识运用于课外、社会,从而使同学有了时时、处处学语文的意识。
【第二课时】
教学目标
1、进一步有感情地朗读课文。
2、巩固识字、指导书写“妈、奶”等6个生字。
教学过程
一、朗读指导
1、说说通过上节课的学习,你知道了什么?
2、读读自身喜欢的段落,并说说为什么喜欢。
3、小组竞赛分角色朗读课文。
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练。因此,在整个阅读中,教师要创设多种情景,让同学以主体参与的角色体验课文、读好课文。
二、巩固识字
1、以小组竞赛的形式读。
2、认读本课的生词。
3、自由选字,给字找朋友。
采用多种形式使同学与生字见面,提高识记的能力。
三、指导书写、重在激励
1、出示生字,读一读。
2、看一看、分一分、想想怎样学比较好?
(渗透分类识字的方法)
3、逐字练习,落到实处:
⑴指导第一组“妈、奶”:
同学试写感悟、交流体会。
教师指点:
女字旁中的“提”,书写时不能超越“撇”。
“乃”字的第一笔是“横折折钩”。
教师根据同学的书写情况示范指导,同学练写:
看一看:
看清每一笔在田字格中的位置。
练一练:
同学认真书写。
引导欣赏:
自我欣赏。
组内欣赏。
集体欣赏。
⑵指导第二组“放、收”:
同学观察,说说相同的地方。
教师指导反文旁的写法。
同学描红、练写、再欣赏。
⑶指导第三组“午、合”:
同学独立描红书写,说说自身的发现。
根据同学的练习情况组织欣赏。
棉鞋里的阳光教案篇3
教学准备:
生字卡片、课文插图、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
课时:
2课时
教学目标:
1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望,学习体贴长辈。
教学重点:
认字写字和自读、自悟课文。
教学难点:
有感情朗读课文,培养体贴长辈的思想品质。
教学过程:
第一课时
一、 导入揭题
1、 师板书“阳光”,你知道哪些关于阳光的知识?
2、 今天我们要学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读。学习“棉”。
3、 读了课题,你有什么想问的?
二、 自主尝试,朗读课文。
1、 学生借助拼音自由读课文,边读边划出难读的字词。
2、 朗读接力赛。(一人读一句,如正确,下一人接着读,如有错,下一人再 读,直到读正确为止)
3、 你能读对、读通哪一段,就请大胆地试一试。
4、 读妈妈、小峰、奶奶说的话。
5、 分角色朗读全文。
三、 互相交流,认读生字。
1、 师范读,其他同学边听边划:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?
2、 小组交流,课文中有哪几个物?哪些字音读时要提醒大家注意?
各小组派代表指出读音要注意的字词。
3、 老师相应出示学生指出的字词。
4、 请小老师范读、领读,多种形式读。
5、 学生自读自纠,互读互纠。
6、 师生共做识字游戏。
四、 读顺课文,发现感知。
1、 生字回到课文中能不能读好?课文中哪句话最难读?一边读课文一边找一找。
2、 读了课文,你们发现了什么或知道了什么?
3、 根据学生回答,出示课文人物的语言。
4、 分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、 边读边想,说说读了他们的话你想说什么?
五、 提出问题,自读自悟。
1、 读了课文,自己想提出哪些问题,自己问自己答?
2、 全班交流。
3、 读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答?
六、 看图对文,情感升华。
1、 出示课文插图,找一找与插图相应的段落。
图一:男生看图,女生读文。
图二:女生看图,男生读文。
2、 想一想,小峰这样做,妈妈会说什么?奶奶会说什么?
七、 课后作业: 做一件体贴长辈的事。
第二课时
一、 交流讨论,巩固识字。
1、 出示生字卡片,全班开火车多种形式认读。
2、 让学生挑选自己会认的字读给大家听,并介绍识记的方法。
3、 听的同学说说自己记住了哪个字,是听谁介绍记住的。
4、 挑选会认的字说词语,并说说是怎么知道这个词的。
5、 做听音找卡片游戏。
二、 有感情地朗读课文。
1、 学生自由练读。
2、 小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
3、 全班汇报读。
三、 认真观察,指导书写。
1、 今天我们要学习写好6个字,会读吗?
2、 生观察这6个字在田字格中的位置。
3、 师范写这几个字,引导观察写这几个字时要注意什么。
4、 引导学生说说写这几个字时的发现。
5、 出示田字格或小黑板,学生临写,看谁写得最到位。
6、 学生练写。
四、 联系实际,夸夸家里人。
1、 你家都有哪些人?他哪方面值得你夸奖?
2、 你有过关心家里人的事吗?说出来,让大家学习学习。
棉鞋里的阳光教案篇4
一、教学目标
1、认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,懂得关心老人。
教学过程:
一、导入揭题
1、师板书“阳光”,你知道哪些关于阳光的知识?
2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读。学习“棉”
3、读了课题,你有什么想问的?
二、感知性阅读,学习生字词
1、自由读课文,标一标自然段。
2、再读课文,用“0”圈出文中的生字。
3、生字教学:
(1)小黑板出示的生字词(带有拼音),自由读,齐读。
(2)擦拼音,同桌互读,指名读。
(3)小组合作:读读生字卡片,想想怎么记。“午”—“牛”区别。
4、再读课文,选自己最喜欢的自然段读一读。
5、读了课文,你懂得了什么?
三、再读课文,理解内容
1、指名读第1——4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”
2、小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?(指导朗读)
3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,他又是怎么做的呢?(自由读第5—6段)
4、理解“舒服地”,用“舒服”说话。
5、奶奶起来发现了什么,她是怎么说的?
出示:“咦,棉鞋怎么这么暖和?”
6、“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时,要读出奇怪的语气。
7、总结,知道从小要关心老人。
四、指导有感情地朗读全文
你还有什么不懂的?(提高学生质疑问难的能力)
五、指导书写
六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事
棉鞋里的阳光教案篇5
教学目标
1、认识本课生字13个,会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
重点、难点:
认识生字,注意读正音:前、后鼻音;平、翘舌音。
课时安排:
2课时
第一课时
(一)看图说话,导入新课
1、出示一幅全家福照片,师问:小朋友,说说平时在家里谁最疼自己?
生:爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师:他(她)都是怎样疼爱自己的?
生:买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
师:今天老师要给大家讲一个故事,这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶,你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮助奶奶做什么事呢?
生:想。
2、出示课文插图
a、仔细看图,根据图中的内容想一想,说一说。
b、自己自由练说后,指名说故事。
c、我们能不能给这个故事取一个名字?
3、揭示课题板书:棉鞋里的阳光 随机认读课题中的生字
(二)初读课文,感知内容
1、学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听,并想课文共有几个自然段?
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?
(三)互相交流,认读生字
1、小组交流:哪些字音读时要提醒大家注意?
2、指名学生指出读音要注意的字词,让他领读,其他同学跟读,如:晒(shài),容易读成晒(shà)等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读,领读,小老师范读,领读,多形式认读。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 躺 合 眼 睛 摆
5、师生共做识字
四、再读课文,发现感知
1、生字回到课文中能不能读好?老师领读课文,学生跟读。
2、读了课文,你们发现了什么或知道了什么?
(课文中有小峰、妈妈、奶奶)
3、根据学生回答,出示课文人物的语言。
4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、一边读一边说一说:读了他们的话,你想说些什么?
五、提出问题,自读自悟
1、读了课文,自己想提出什么问题?
2、全班交流。
3、读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学来回答?
第二课时
一、复习巩固识字
1、出示生字卡片,全班齐读,说说你是怎么记的?指名汇报。
2、分男女生读,男生读生字,女生组词或女生读生字,男生组词。
3、小火车,同桌的小朋友一个读字音,一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读,以给画面配音的形式分角色读。
3、指名分角色朗读。
三、指导书写
1、今天我们要学习写好6个字,会读吗?
2、师范写这几个字,引导学生观察写这几个时要注意什么?请小老师说说该怎样才能写好?
3、引导学生说说写这几个字时有什么发现?
4、学生练写,教师巡视,着重指导写好“奶、午、”两个字。
5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看,互相评价。
6、出示小黑板,分别用“午、放、收”组词,看谁写得多。
四、实践活动
回家去做一件体贴长辈的事。
会计实习心得体会最新模板相关文章:
★ 菜园里的作文5篇