教案不仅仅是一份计划，还是教育实践的反映和指南，教案还可以用于教师的自我评估和职业发展，以提高教育质量，下面是好文溜溜小编为您分享的科学课乌鸦喝水教案7篇，感谢您的参阅。
科学课乌鸦喝水教案篇1
活动目标：
1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。
2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。
3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。
活动准备：
集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。
活动过程：
一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。
1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？
2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。
小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！
动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。
（一）第一次实验：分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？
1、提供2号瓶：观察和1号瓶有什么不同？
2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？
3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。
4、交流思考：影响水位上升的因素。
小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。
（二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？
1、提出问题，引发思考：
用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水？
2、操作验证，交流讨论：
继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。这是为什么呢？
小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
联系生活，交流经验。你们还有什么好办法可以帮助小乌鸦喝到水吗？
小结：生活中我们也会像小乌鸦一样碰到一些大大小小的难题，但是我们不能随意放弃，要学习小乌鸦多思考、多观察，多动手去解决问题。
科学课乌鸦喝水教案篇2
活动:
乌鸦是怎样喝到水的
设计意图：
?乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，在探索中了解真相。
活动目标：
1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。
3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的.乐趣。 活动准备：
1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。
2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。 3、实验记录纸每组一份。
活动过程：
一、 提出问题，引起兴趣
师：小朋友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？ 小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。 师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？
师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。 师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿猜测）
师：那我们来做个小实验吧！四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。 师：那记录的小朋友怎么记录呢？
师：那我们就采用打“√”和打“×”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小朋友们去找一张桌子开始实验吧，不用搬椅子。
二、幼儿第一次操作实验，教师巡回指导。
师：请完成实验的小组把记录纸交给老师，其他的小朋友把你实验的瓶子拿到前面的桌子上。 师：（和幼儿一起看记录纸）我们一起来看看他们记录纸上的结果。
师：请小朋友说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿说一说）师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢？
三、第二次实验探索，教师观察指导。
师：那到底是不是这样的呢？我们来做第二个实验，还是和刚才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个实验。
师：在实验之前老师还有一些要求，请大家听仔细：还是和刚才一样四人一组，因为沙子比较细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，注意不要把沙子洒出来，用筷子时要注意安全，而且这次要请小朋友自己来取材料了，老师已经帮大家分配好，请每组负责记录的小朋友来拿沙子，其他小朋友每人拿一个瓶子，拿好就开始实验，请第一组的小朋友先来拿（一组一组跟上） 师：巡回观察指导，直到完成实验
师：请负责记录的小朋友把记录纸交给老师，其他小朋友和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水泼出来，慢慢走。 师：我们一起来看记录纸，请小朋友来说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿） 师：我们一起来看看，第一次的记录
纸和第二次的记录纸上的结果有什么不一样？
师：为什么刚才在红水中加了石子水不能上升到水位线，而现在加了沙子却可以呢？请你和旁边的小朋友说一说。 师：（出示图片）我们请小图片来帮个忙，看一看，是不是和小朋友说的一样的呢？
师：有没有发现它们有什么不一样呢？
师：对呀！石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了；而沙子比较细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。
师：在我们的生活中还有很多的材料，课后请大家和班里的其他小朋友一起去尝试一下，看看还会有什么新的发现，好吗？
科学课乌鸦喝水教案篇3
活动目标
理解故事的含义，知道遇到困难要动脑筋想办法。
探索帮助乌鸦喝水的新办法，创编新的故事情节。
体会故事中有趣的科学现象，萌发对科学探索活动的兴趣。
活动准备
教师熟记故事《乌鸦喝水》
活劫过程
讲述故事第一、二段，引发幼儿的兴趣。
教师讲述故事第一、二段，然后提问：你觉得乌鸦用什么办法才能喝到水？为什么用这个办法？
鼓励幼儿大胆想像，帮助乌鸦想出喝到水的办法。无论幼儿的办法是否可行，均对其大胆想像和猜测给予鼓励。
讲述故事后三段|通过提问引发幼儿思考。
教师：原瓶子里的水是怎样的？乌鸦想到了一个什么办法？
教师：它往瓶子里投石子后，发生了什么变化？
完整讲述故事。通过提问帮助幼儿理解故事内容。
教师：乌鸦是怎样喝到水的？你知道乌鸦为什么能成功吗？
教师：如果乌鸦往水里放糖、沙子等其他东西，会出现什么情况呢？
启发幼儿大胆想像，创编故事《新乌鸦喝水》
引导幼儿想一想、说一说：如果你是乌鸦，还可以用哪些方法喝到水？
鼓励幼儿与同桌小朋友互相说说自己的新想法。
请部分幼儿在集体前讲述自己创编的故事《新乌鸦喝水》。
活动延伸
1活动后，启发引导幼儿用绘画的方式表达创编的故事《新乌鸦喝水》，并鼓励幼儿相互进行讲述。
2和幼儿一起在自然角或认知区一起玩游戏，通过实验验证故事中乌鸦喝水的办法以及自己帮助乌鸦想出的办法。
2日常生活渗透日常生活过渡环节，让幼儿轮流讲述幼儿自己创编的故事《新乌鸦喝水》。
作品赏析
这是一个涵盖科学内容的童话故事。作品语言朴素简练、通俗易懂，作者运用拟人的手法，描写乌鸦想办法喝到水的经过，展现了一个聪明机智、爱动脑筋的乌鸦的形象。故事寓科学现象于情境之中，符合幼儿的认知特点，教师可以通过开展学习作品、为乌鸦想办法等活动，激发幼儿探究科学现象的兴趣。
科学课乌鸦喝水教案篇4
教材分析：本课讲述了一只乌鸦口渴了，自己想办法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告诉学生遇到困难的时候，不能被困难吓倒，要想办法去战胜困难，解决困难，学习乌鸦的聪明才智，并在自己的学习生活中不怕困难，勇于战胜困难，使学生在学习故事的同时，受到思想教育。
教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词，认识偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道乌鸦是怎样喝到水的。
教学难点：识字写字 体会课文中蕴含的道理 教学重点：朗读课文，并背诵下来
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、知识和技能：读准字音，认清部分字形，按笔顺正确描红书写部分生字。能正确流利地朗读课文。
2、过程与方法：猜谜导入新课，教学生字。
3、情感体验与价值观：激发学生对课文学习的兴趣。
教学过程：
一、导入。
1、（出示乌鸦图）谁认识它？教师板书：乌鸦。你是怎么知道的？
2、边看边想：乌和哪个字有点像？学生书写鸟。你有什么好办法区分这两个字？ 老师总结：因为小乌鸦长得黑黑的，连眼睛都看不见了，所以没有一点。
3、谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？
4、板书喝水（补充课题），齐读课题。
5、认识渴──喝这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗？（三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。） 二、初读课文。
1、翻开书，看看图，自己读课文，注意读准字音，读通句子。
（1）我们首先来读准字音。（口渴、看见、办法、终于、渐渐、叼起、乌鸦、瓶子、）
a、自己读读。
b、请小老师领读。
（2）男女生比赛读。去拼音开火车读。
（3）齐读。
2、认准了生字，就能把句子读通顺。自己再读读课文。
3、分段读课文。其他同学听：是否读得正确、流利。 请小老师来评一评小朋友读得怎么样？好的表扬，有错误的请纠正。
4、让我们一起把课文连起来读一读。边读边想：联系课题，你知道了什么？
三、教学生字
我们读好书，还要写好字。
1、我们刚认识的朋友，们还记得吗？（出示：生字。组词读）
2、有两个偏旁，就藏在生字字中。（课件：看、起）
（1）教学看。
a、（出示看字的生字卡片，用红笔描红偏旁。）看是手字旁，请小朋友看看，手字旁和我们平时写的手有什么区别？（第三笔变成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我读：手字旁。
b、拿出手跟老师一起写一写。
c、生描红、临写。点评。
（2）教学起。
a、（出示起字的生字卡片，用红笔描红偏旁。）起是走字旁。写走字旁时要注意什么？（第七笔捺要写长一些。）跟我读：走字旁。强调走字旁里面是个己而不是已。
b、拿出手跟老师一起写一写。
c、生描红、临写。点评。
四、课堂小结：同学们，乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗？又是怎么喝到水的，下节课，我们继续学习课文。
第二课时
教学目标：
1、知识和技能：读准字音，认清字形，按笔顺正确描红书写汉字。正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：指导朗读课文，并理解课文。背诵课文。
3、情感体验与价值观：懂得遇到难题要开动脑筋想办法。
教学过程：
一、复习
1、（出示课题）小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。
2、你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？）
3、你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。 抽生填空后齐读
二、细读课文
1、学习第一自然段。
（1）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 大家读一读，看谁读得好。（生自由练读后师指名读） 大家想象一下，乌鸦到处找水喝，如果我们用望远镜看一下，你会看到乌鸦到哪里找水喝？ 同学们刚才所说的就是乌鸦到处找水喝的情景。带着你们的想象去读这句话，一定能读好。（生练读后做动作齐读）
（2）乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。你们看：（课件：乌鸦看到水图片）你能感觉到乌鸦现在的心情吗？（出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水。）请学生以高兴的心情读。
（3）可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。
（4）（图？）此时，乌鸦的心情怎样？（出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？）把乌鸦失望、着急的心情读出来。
（5）把第一自然段连起来读一读（可边读边演）。
2、学习第二自然段。
（1）请大家继续读读课文的二自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。
（2）出示句子，理解词语。 （出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。）请小朋友想想，乌鸦看见小石子是一下就想出办法了吗？你从哪个词看出来的？指导读好终于边读边想象乌鸦思考了很长时间，动了不少脑筋。你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋的心情读一读这句。
（3）把你勾的句读一读：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
（4）乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？
（5）瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？（渐渐）指导读好这个词。
（6）用渐渐说话（结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了，天气。同着互相说）
（7）乌鸦现在的心情是怎样的？带着高兴的心情读一读最后一句话。
三、朗读课文，启发学生。
1、教师：同学们，如果当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么办法喝到水？
2、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你受到什么启发。
3、集体反馈。教师引导：是呀，善于动脑筋解决问题，只是我们每个人都应该具备的良好习惯。
4、怀着对乌鸦的赞叹之情，感情朗读课文。
四、指导背诵。
（1）想不想把这个有趣的故事记下来，讲给家里人听。可以看着黑板上行的板书，我们按照这个顺序，把课文内容回忆一下（引读）。
（2）记住课文内容了吗？同桌抽背齐背：愿意背的可以站起来背；不会背的可以看一看书；还可以加上动作和表情-师总结评价学习情况。
板书设计
24乌鸦喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不着 想办法 喝到水 要动脑筋解决困难
教学反思：教学设计过程中，结合本课特点，从观察插图入手学习第一自然段，然后导出第四自然段，了解现象及结果后，在第2课时再学习二、三两段，探究其缘由乌鸦为什么把瓶子里的谁喝到了。在第一课时中引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇是本课的教学重点。通过感情朗读，抓住描写乌鸦心理活动的句子进行重点朗读，体会人物的心情变化和解决问题的方法是本课的`教学难点。
第二课时对本课的字词教学指导的比较扎实，学生书写正确、优美。
科学课乌鸦喝水教案篇5
活动目标：
1、具有扩散性思维，能在同伴面前大胆表达自己的想法，并有良好的倾听习惯。
2、喜欢实践活动，尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法，萌发帮助别人的情感。
活动准备：
1、动画制作：小乌鸦喝水
2、塑料瓶（若干，内放石子和水），石子，纸条，海绵，棉花，玻璃球，剪刀，脸盆，积木，纸，记号笔等等。
设计思路：现在幼儿都生活在大家庭中，以自我中心为主，不会主动地关心别人。所以在本活动中我尝试运用让幼儿来帮助小乌鸦想办法的形式来萌发幼儿帮助别人的情感。在活动的设计中我结合幼儿的兴趣用电脑动画的形式来引起幼儿参与地积极性，使他们更好的投入到活动中去。在环境的创设上我也努力为他们营造一个宽松、自由、和谐的环境，在讲讲做做的过程中提高幼儿的扩散性思维和实践操作能力。
活动过程：
一、导入主题：
朋友们我知道你们最喜欢看动画片，那我这里就有一个非常有趣的动画片，让我们一起来卡看看吧！
二、欣赏动画片第一段：
欣赏后提问：小乌鸦好好地在天空中飞，为什么突然停下来呢？它可能看见什么？
三、欣赏第二段：
1、哦，原来，他看见了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了吗？（没有）
2、那让我们一起开来看看小乌鸦到底想了什么办法。
四、欣赏第三段：
1、师：哦小乌鸦在瓶中放入石子，为什么要放石子？（老师操作）
2、可它还是没喝到水，你觉得它会放弃吗？
3、你们猜对了，小乌鸦没有放弃他想了许多办法，最后终于喝道水了，你们猜猜用了哪些办法。（幼儿表达自己的意见）
4、那在我们的身边和后面有些纸还有一些装满石头的小瓶，你们可以把自己的想的办法画下来，也可以动手去试试你想的办法能不能让小乌鸦喝到水。
5、幼儿探索操作，作画。
6、让幼儿介绍自己想的办法。
活动结束：
1、小乌鸦会选择那位小朋友给它想的办法呢？（欣赏：小乌鸦喝水）
2、小乌鸦在大家的帮助下终于喝到了水，它可高兴还要我向大家说声谢谢。我们小朋友给它想的那么多好办法。
科学课乌鸦喝水教案篇6
活动目标：
1、鼓励幼儿积极、大胆探索如何让有水瓶子里的水位升高。
2、通过积极探索与思考，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
3、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。
活动准备：
1、小石子、沙子、棉花、海绵等各种投放材料。
2、空的饮料瓶子若干，统计纸、记号笔若干。
活动过程：
一、谈话导入
小朋友你们见过乌鸦吗？说说它是什么样子的？今天给小朋友们讲一个小乌鸦喝水的故事，想听吗？（想）
1、教师讲述：（出示小乌鸦）一天有一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞呀飞呀，终于发现了一只瓶子，（教师出示瓶子）瓶子里有一些水，乌鸦可高兴了，它想：这下可好了，有水喝了！可是瓶口小，瓶子里的水又少，乌鸦怎么也喝不到水，怎么办呢？
2、（幼儿帮助想办法）小朋友你们有什么好的办法？小朋友想的办法真多，这里有一些材料能帮助乌鸦喝到瓶子里的水，我们一起看看，都有什么？
3、出示材料、认识操作的相应材料：在瓶子的四周有石头、沙子、棉花、海绵。幼儿猜测：你觉得乌鸦发现了这些东西，它会想什么办法喝到瓶子里的水呢？（那让我们一起来试一试吧！）
二、幼儿合作进行探索“如何喝到水”
1、观察现象，初步感知
教师：小朋友你们发现瓶子上有一条线吗？为什么要先在瓶子上画好这条线？（说明先在水面这里画一条线表示现在水的位置，等我们把石头、沙子、棉花、海绵分别放入瓶子里，我们再比较一下水面有什么变化？
（幼儿操作，其他幼儿观察并讲述发现的现象）
2、提出探索要求：两个小朋友为一组去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的面前，两人分好角色，一人记录下操作的结果：发现水位升高就打勾，水位没有变化就打叉。
3、幼儿分别合作进行探索，教师巡回指导，提醒幼儿做好操作后的记录。
4、讨论操作的结果，发现让水位升高的秘密。为什么石头、沙子放进瓶里，水就升高了，棉花和海绵不行呢？（分解问题：是什么东西帮助水升高了）？
教师小结：石头和沙子沉进水底后，把一些水的位置占掉了，水没有办法，只好往空的地方去，所以水就升高了。如果放别的不吸收水份的东西也行，如果吸水的东西象海绵、棉花放进去后，把水给吸收了，就更喝不到水了。
三、活动延伸：通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少之间的关系
1、提问：瓶子里加入石子、和沙子后水位升高了，但是乌鸦能喝到水吗？那怎么办，我们继续往瓶子里加入石头和沙子，看看会发生什么变化，是石头还是沙子能让水位上升到乌鸦能喝的位置。
2、用石子和沙子进行实验，并记录。
请幼儿继续在装有石头和沙子的瓶子里探索和操作：加入石头和沙子，观察水位的变化。
3、讨论：你发现了什么？（瓶子里的水量少于一半的时候，加入石头乌鸦也喝不到水）为什么水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了呢？
4、出示了石子和沙子的堆积图帮助幼儿理解。小结：因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。
四、活动结束
今天在小朋友们的帮助下，小乌鸦喝到了水，我们和小乌鸦一起也学到了很多知识，以后小乌鸦再碰到这样的问题就不用担心了，回家后我们把今天学到的知识告诉爸爸妈妈，好吗？（一起收拾操作材料，整理干净）
科学课乌鸦喝水教案篇7
活动目标：
1.知道有多种方法可以使瓶中的水位升高。
2.能够发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入瓶中物体的大小有关系。
3.愿意动脑思考，体验合作与探索发现的乐趣。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
大石子、小石子、沙子、贴有水位线并标有1号、2号的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小组活动记录单
活动过程：
一、活动导入，讲述乌鸦喝水的故事，引起幼儿兴趣
二、交流验证，知道“填石头”能够增高水位
1.提出问题：刚才的故事中，小乌鸦用什么方法喝道了水？
2.验证猜测：请一位小朋友来验证“填石头”的方法是否可行
小结：经过小朋友的验证发现小乌鸦的方法是可行的，石头放进瓶中，水位线真的升高了。
三、动手实验，探索并发现乌鸦能喝到水的`方法
第一次实验：取三个2号瓶，并放入不同的材料，观察是否都能让乌鸦喝到水。
1.提供2号瓶，观察与1号瓶有什么不同。（水位）
2.引发猜想，2号瓶里的水少，填入哪一种材料能让乌鸦喝到水？为什么呢？
3.操作实验，发现往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水。填入大石子则不能喝到水。
4.交流思考，影响水位上升的因素
小结：水位线受石子间缝隙大小的影响，加入小石子或沙子后，水会流到缝隙中，但因缝隙小，剩下的水被挤到上面来，乌鸦就能喝到水了。而大石子见得缝隙较大，可以容纳大部分的水，被挤出的水就变少，乌鸦就不容易喝到水了。
第二次实验：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢？
1.提出问题，引发猜想：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢？
2.操作验证，交流讨论：“继续在装有大石子的2号瓶内加入小石子和沙子还能继续增高水位线，让乌鸦喝到水。”这又是为什么呢？将实验结果用对号、或错号标记到小组活动记录单上。
活动延伸：
联系生活，交流经验。让小朋友们想想说说还有什么好方法可以帮助乌鸦成功的喝到水。
小结：经过我们一起齐心协力的合作，开动脑筋的思考，找到了很多方法来帮助小乌鸦，那么在生活中，我们也会像小乌鸦一样遇到大大小小的难题，希望我们都能学习小乌鸦多动脑筋，多观察思考，然后去动手把它解决掉！
活动反思：
乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。
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